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TEMA SELECCIONADO
EDUCACION VIRTUAL
CONSTRUCTIVISMO
Educacin Virtual
Se puede definir como la forma de aprendizaje que est mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje ms estimulantes y motivadoras que las tradicionales.
Constructivismo
El constructivismo es una corriente de la pedagoga que se basa en la teora del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo en el mbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). Algunos consideran que el Constructivismo, no es ms que la construccin de conocimientos a travs del lenguaje, partiendo de la observacin de la realidad utilizando nuestra estructura biopsicosocial, transformando la realidad en conceptos, procedimientos y actitudes.
TIPOS DE CONOCIMIENTOS
Conceptuales
Procedimientales
Actitudinales
Los Perceptos son conceptos de tipo concreto que son los primeros que se aprenden en las edades comprendidas de 0 a 7 aos. Sin embargo hoy en da se considera que los mismos se dan durante toda la vida.
Significante Significado El nio observa los objetos, animales y personas de la realidad, y la va asociando con las palabras que le comunican los adultos que lo rodean, y as va construyendo el lenguaje, y en este nivel el nio sabe que las palabras se asocian a estos objetos, animales o personas, logrando as un lenguaje de tipo concreto denominado Perceptos.
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5. 6. 7.
Situacin Globalizante (Realidad a conceptualizar, la cual debe ser mltiple de un mismo tipo) Observacin Anlisis por separado de cada una de las realidades para la obtencin de sus caractersticas Comparacin de las realidades entre si para obtener las semejanzas y diferencias a partir de las caractersticas obtenidas Establecimiento de las caractersticas esenciales mediante las semejanzas Descripcin del Conceptos Secuencia de Operaciones en la Construccin de los conceptos
El alumno observa que las mismas son diferentes en el color, pero que son un fruto, idnticas en su pulpa que es blanca, todas tienen una corteza, unas semillas pequeas en el centro, y que el rbol que la produce es el manzano. Estas conclusiones son el producto de haber identificado las caractersticas de las manzanas, y luego mediante la comparacin se pudo conocer las semejanzas y diferencias. Las semejanzas nos permite generalizar y buscar las caractersticas crticas que ya hemos enunciado. De all que podramos definir a la manzana como: un fruto de pulpa blanca, con una corteza, y que contiene semillas pequeas en el centro, producto del manzano
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CONCLUSIONES
En sntesis el constructivismo se ensea a travs de la Red mediante ciertas pautas: Organizando actividades que exijan al alumno construir significados a partir de la informacin que recibe. Se le pide que construya organizadores grficos, mapas o esquemas Proponiendo actividades o ejercicios que permitan a los alumnos comunicarse con ellos. Orientar y controlar las discusiones e interacciones para que tengan un nivel apropiado Cuando sea conveniente permitir que los estudiantes se involucren en la solucin de problemas a travs de simulaciones o situaciones reales El conocimiento se construye basndose en las experiencias propias, las estructuras mentales y aquellas creencias que se usan para interpretar objetos y eventos La mente es instrumental y esencial al interpretar eventos, objetos y perspectivas sobre la base que es personal e individual Respetando el punto de vista de los alumnos ya que el punto de vista, del mundo externo, es diferente de persona a persona porque cada ser humano tiene un cmulo diferente de experiencias
BIBLIOGRAFIA
Constructivismo: http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pe dagog%C3%ADa) Educacin Virtual: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_v irtual Snchez, Margarita de. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Procesos Bsicos del Pensamiento. Editorial Trillas. Mxico, 1998. Castaeda Yaez, Margarita. Anlisis del aprendizaje de conceptos y procedimientos. Editorial Trillas. Mxico, 1982.