Metodologia para El Diseño ITCH

METODOLOGA PARA EL DISEO
ENTIENDE POR METODOLOGA AL ESTUDIO DEL MTODO. MODO RAZONADO, SISTEMATIZADO Y LGICO DE LLEVAR A CABO ALGO. EN ESTE CASO, UN DISEO QUE SE CONCRETIZAR EN UN OBJETO ARQUITECTNICO; DICHO DISEO CUBRIR LAS NECESIDADES PLANTEADAS DE ORIGEN, YA SEA COMO MODELO ACADMICO O BIEN DE LA REALIDAD. LA METODOLOGA POR LO TANTO NO ES UN CUESTINARIO A LLENAR, SINO UNA SERIE DE PASOS DENTRO DE UNA TENDENCIA INDUCTIVA.
SE
EL OBJETIVO DE LA METODOLOGA ES GENERAR UNA FORMACIN AUTOREFLEXIVA EN EL ALUMNO PARA LA TOMA DE DECISIONES. ES CCLICA PUES REQUIERE PROCESOS DE RETROALIMENTACIN A CADA PASO, QUE PERMITAN EJERCER UN JUICIO CRTICO, TANTO EN LA LABOR ACADMICA COMO EN LA VIDA PROFESIONAL FUTURA. LA METODOLOGA DE DISEO SE COMPONE DE CINCO ESTADIOS QUE SON:
DIAGNSTICO ANLISIS SNTESIS DESARROLLO EVALUACIN
CADA UNO DE LOS ESTADIOS BRINDAN CON BASE A LA CLASIFICACIN DE BLUME, DESDE EL MANEJO DE LA INFORMACIN HASTA LA CONCRECIN DEL OBJETO ARQUITECTNICO; VA DESDE EL NIVEL CONOCIMIENTO, PASANDO POR COMPRENSIN, APLICACIN, ANLISIS, SNTESIS Y EVALUACIN. SIGUE UNA SECUENCIALIZACIN CIENTFICA DE INVESTIGACIN QUE PERMITE UNA COMPROBACIN DE LA HIPTESIS QUE SUSTENTA EL TRABAJO A REALIZAR. LA COMBINACIN DE CUALIDADES ESTTICAS, PLSTICAS, DE PROPORCIN Y COMPOSICIN, SIN PERDER FUNCIONALIDAD Y VALOR UTILITARIO SERN LA BASE DEL DISEO ARQUITECTNICO.
EL DISEO, ES LA ESENCIA DE LA ARQUITECTURA, ES LA MATERIALIZACIN DE LAS IDEAS Y DE LOS CONCEPTOS; CONVIERTE LO INTANGIBLE EN TANGIBLE Y LO INTELECTUAL Y SUBJETIVO EN REALIDAD; CREA EMOCIONES AL PODER SER HABITADO EL ESPACIO, AL RECORRERLO Y DESCUBRIRLO, ES LIGAR LO ESPIRITUAL CON LO UTILITARIO.
ANLISIS
INTERPRETACIN ABSTRACCIN HIPTESIS PROGRAMA ARQUITECTNICO
SNTESIS
TRADUCCIN COMPOSICIN PROYECTO
DESARROLLO
EXPRESIN REPRESENTACIN TCNICA
MBITO INTELECTUAL O SUBJETIVO MBITO DE LA REALIDAD U OBJETIVO
DIAGNSTICO
REALIDAD PROBLEMA O NECESIDAD OBJETO
CONSTRUCCIN
EDIFICACIN
MESURABLE
PLANTEAMIENTO
EVALUACIN
RESPUESTA OPTIMIZACIN
ARQUITECTNICO
CONCRECIN
DIAGNSTICO
ES LA ETAPA METODOLGICA QUE PERMITE LA RECOLECCIN DE DATOS PARA EL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN DEL PROBLEMA A RESOLVER. PERMITE UNA CORRECTA TOMA DE DECISIN PARA QUE EL OBJETO ARQUITECTNICO A GENERAR SEA FACTIBLE DE SER IMPLEMENTADO. LA INFORMACIN RECOLECTADA DEBER ESTAR ACOTADA POR LA UTILIDAD DE LA MISMA; PARA ELLO, SE REALIZARN UNA SERIE DE PREGUNTAS QUE DETERMINEN EL VALOR DE LOS DATOS RECOLECTADOS PARA LA COMPRENSIN DEL PROBLEMA. EVITANDO INFORMACIN SUPERFLA Y QUE RESTRINJA EL ANLISIS POSTERIOR.
EL DIAGNSTICO SE COMPONE DE SEIS PUNTOS A TRATAR: I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA II.- CARACTERSTICAS INTRNSECAS III.- DELIMITACIN DEL REA DE ESTUDIO IV.- CARACTERSTICAS EXTRNSECAS V.- DESCRIPCIN VI.- INTEGRACIN REFERENCIAL DEL MARCO TERICO O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SU OBJETIVO ES QUE EL ALUMNO COMPRENDA PERFECTAMENTE CUAL ES EL PROBLEMA O NECESIDAD A RESOLVER Y LOS ALCANCES DEL MISMO; CON ESTO DETERMINAR EL NIVEL DE INTERVENCIN: INTERVENCIN ARQUITECTNICA INTERVENCIN URBANA INTERVENCIN URBANA-REGIONAL
ASI MISMO, DETERMINAR EL GNERO DE EDIFICIO A RESOLVER.
CARACTERSTICAS INTRNSECAS SE REFIERE A TODO AQUELLO QUE ES PROPIO DE LA DEMANDA QUE NOS FORMULARON. ES LA VISIN DEL CLIENTE O DEL MAESTRO EN LOS MODELOS ACADMICOS. SE COMPONE DE:: DEFINICIN LOCALIZACIN NECESIDADES Y ESPACIOS SOLICITADOS OBJETIVOS DETERMINANTES ORGEN FORMALES PLANTEADAS DE
RECURSOS ECONMICOS CON QUE SE CUENTA ANLISIS DE ELEMENTOS SIMILARES
EL ALUMNO DEFINIR CON CLARIDAD EL TIPO DE OBJETO A DISEAR PARA COMPRENDER PERFECTAMENTE CUAL ES EL PROBLEMA PLANTEADO, VER DONDE HA DE LOCALIZARSE EL OBJETO, PARA LO CUAL DIBUJAR UN CROQUIS DE LOCALIZACIN DEL SITIO. RECABAR LOS DATOS DE NECESIDADES O ESPACIOS REQUERIDOS, ESTO LO DAR EL MAESTRO EN LAS PRIMERAS COMPOSICIONES PARA PAULATINAMENTE IR PERMITIENDO QUE EL ALUMNO PROPONGA HASTA QUE EN LOS NIVELES SUPERIORES EL ALUMNO DETERMINE LAS NECESIDADES DEL OBJETO, YA SEA POR ANLISIS O BIEN CON BASE A LAS NORMAS DE EQUIPAMIENTO EN EL CASO DE LAS OBRAS PBLICAS. LAS DETERMINANTES FORMALES SE REFIERE A LAS CARACTERSTICAS ESTILSTICAS A POSEER POR EL OBJETO.
LA CARCTERSTICA ESTILSTICA ES IMPORTANTE MANEJARLA PUES EN LA PRCTICA HAY CLIENTES QUE SOLICITAN ESTILOS O TENDENCIAS ESPECFICAS Y EL ALUMNO DEBE APRENDER A MANEJARLAS, PERO ES RECOMENDABLE QUE AL PRINCIPIO EL MAESTRO SEALE UNA VANGUARDIA, TENDENCIA O ESTILO A EMPLEAR, UNA VEZ QUE EL ALUMNO CURS TEORAS DE LA ARQUITECTURA; PERO EN LAS LTIMAS COMPOSICIONES ES IMPORTANTE DARLE AL ALUMNO LIBERTAD DE PROYECTAR CON BASE A SU PERSONALIDAD, CON EL OBJETO DE QUE VAYA CREANDO UN ESTILO PROPIO E IDENTIFICABLE. ES IMPORTANTE MANEJAR UN MONTO DE OBRA, PARA QUE STAS SE APEGUEN A UNA REALIDAD, SIN COARTAR LA CREATIVIDAD.
EL ANLISIS DE ELEMENTOS SIMILARES SE REFIERE A LA INVESTIGACIN DE OBRAS YA CONSTRUDAS IGUALES O SIMILARES AL OBJETO A DISEAR, DE PREFERENCIA HACER VISITAS DE SITIO PARA QUE EL ALUMNO PERCIBA EL ESPACIO Y LA FUNCIONALIDAD. ES RECOMENDABLE DEJAR TRES NIVELES DE INVESTIGACIN Y ANLISIS DE SIMILARES: OBJETOS ARQUITECTNICOS LOCALES OBJETOS ARQUITECTNICOS NACIONALES OBJETOS ARQUITECTNICOS INTERNACIONALES ESTO PERMITE QUE EL ALUMNO TENGA UNA VISIN MS GLOBALIZADA, QUE LE PERMITA SELECCIONAR LAS MEJORES ALTERNATIVAS DE SOLUCIN. ES NECESARIO QUE SE REALICE UN ANLISIS CRTICO DE LOS SIMILARES Y NO SOLO UNA RECOLECCIN DE INFORMACIN.
DELIMITACIN DEL REA DE DIAGNSTICO PERMITE AL ALUMNO SITUAR LA EXTENSIN DE LA INVESTIGACIN E INFORMACIN REQUERIDA PARA CONOCER Y COMPRENDER EL PROBLEMA. SE DEFINIRN TRES REAS DE ESTUDIO: REA DE REFERENCIA REA DE INFLUENCIA REA ESPECFICA EL REA DE REFERENCIA PERMITE LOCALIZAR EN FORMA MACRO EL SITIO DEL PROYECTO, P/E: PACHUCA, HGO. EL REA DE INFLUENCIA NOS PERMITE CONOCER HASTA DONDE LLEGA LA INVESTIGACIN Y POR LO TANTO LA RECOGIDA DE INFORMACIN.
EL REA ESPECFICA SE REFIERE AL LOTE O PREDIO EN EL QUE SE CONSTRUIR EL OBJETO ARQUITECTNICO, SE LE ESTUDIARN SUS DIMENSIONES Y SE TRAZAR UN LEVANTAMIENTO DEL SITIO. POR EJEMPLO: SE TRATA DEL DISEO DE UNA AGENCIA AUTOMOVILSTICA RENAULT EN PACHUCA. REA DE REFERENCIA: PACHUCA, HGO. REA DE INFLUENCIA: ESTADO DE HIDALGO REA ESPECFICA: FELIPE ANGELES No. 1100
REA DE REFERENCIA
ESTADO DE HIDALGO
REA DE INFLUENCIA
REA ESPECFICA
PREDIO PACHUCA
ES IMPORTANTE SEALARLE AL ALUMNO QUE EN OCASIONES EL REA DE REFERENCIA ESTAR CONTENIDA EN EL REA DE INFLUENCIA, PERO EN OCASIONES EL REA DE INFLUENCIA ESTAR CONTENIDA EN EL REA DE REFERENCIA, SOBRETODO EN CASAS HABITACIN O BIEN, LAS REAS DE REFERENCIA E INFLUENCIA PUEDEN SER LAS MISMAS, COMO SUCEDE CON LOS EQUIPAMIENTOS EN CIUDADES PEQUEAS.
CARACTERSTICAS EXTRNSECAS SE REFIERE A TODOS LOS ASPECTOS DEL MEDIO NATURAL, CONSTRUIDO, SOCIAL Y PRODUCTIVO QUE TIENEN INFLUENCIA SOBRE EL PROBLEMA A RESOLVER. DEBE APEGARSE A LA REALIDAD ENMARCADA POR LA CULTURA Y LA POLTICA, AS COMO, AL MARCO JURDICO INSTITUCIONAL QUE LA SOCIEDAD HA GENERADO. SE COMPONE DE: SUBSISTEMA NATURAL SUBSISTEMA SOCIAL Y ORGANIZATIVO SUBSISTEMA PRODUCTIVO SUBSISTEMA CONSTRUIDO MARCO JURDICO-INSTITUCIONAL MARCO POLTICO-CULTURAL
SOCIEDAD
PAUTAS DE LOCALIZACIN
MEDIO BIOFSICO
SUBSISTEMA NATURAL
GEOMORFOLOGA CLIMATOLOGA FLORA Y FAUNA
MEDIO ORGANIZACIONAL
SUBSISTEMA SOCIAL
RASGOS DEMOGRFICOS RASGOS SOCIOECONMICOS RASGOS POLTICOS
Riesgos ambientales SUBSISTEMA CONSTRUIDO

TRAMA URBANA SERVICIOS MUNICIPALES TIPOLOGA ARQUITECTNICA
Modos de produccin y consumo SUBSISTEMA PRODUCTIVO

ACTIVIDADES ECONMICAS P.E.A. ACTIVIDADES NO ECONMICAS
PAUTAS DE VINCULACIN
MARCO JURDICO-INSTITUCIONAL MARCO POLTICO-CULTURAL
SUBSISTEMA NATURAL EL ALUMNO DEBER RECOLECTAR LA INFORMACIN NECESARIA PARA COMPRENDER LOS FACTORES DEL MEDIO FSICO-NATURAL QUE TIENEN INCIDENCIA SOBRE EL OBJETO A DISEAR:
TEMPERATURA PROMEDIO Y EXTREMA
VIENTOS DOMINANTES
PRECIPITACIN PLUVIAL
ORIENTACIN ASOLEAMIENTOS (EXPRESADO EN HORAS) SUELO (RESISTENCIA Y CARACTERSTICAS FSICAS)
FLORA Y FAUNA DEL LUGAR E IMPORTADA
SUBSISTEMA CONSTRUDO EL ALUMNO DEBER RECOLECTAR LA INFORMACIN NECESARIA PARA COMPRENDER LAS CARACTERSTICAS DEL CONJUNTO EDILICIO QUE TIENEN INCIDENCIA SOBRE EL OBJETO A DISEAR:
A NIVEL URBANO * * TRAMA URBANA CRECIMIENTO HISTRICO
*
*
SISTEMA VIAL
PATRN DE DESARROLLO
A NIVEL DE SERVICIOS PBLICOS * DETERMINAR SU EXISTENCIA Y EFICIENCIA
DE SERVICIOS COMO AGUA POTABLE, DRE

NAJE, ALUMBRADO, ALCANTARILLADO, TELFONO, TVCABLE, ETC.
A NIVEL ARQUITECTNICO:
* ANLISIS TIPOLGICO PREDOMINANTE - FORMA - ALINEACIN Y ALTURAS - ELEMENTOS ARQUITECTNICOS * * ANLISIS DE SISTEMAS CONSTRUCTIVOS TRADICIONALES Y CONTEMPORNEOS ANLISIS DE ACABADOS, TEXTURAS Y COLORES
SUBSISTEMA SOCIAL Y ORGANIZATIVO EL ALUMNO DEBER RECOLECTAR LA INFORMACIN NECESARIA PARA COMPRENDER LOS FACTORES SOCIALES EN EL REA DE INFLUENCIA QUE TIENEN INCIDENCIA SOBRE EL OBJETO A DISEAR:
SOCIO-ECONMICOS * DEMOGRFICOS
* CULTURALES
* POLTICOS * PATOLOGIAS SOCIALES ORGANIZATIVOS
* TIPOS DE ORGANIZACIN
* FORMAS DE PARTICIPACIN CIUDADANA
SUBSISTEMA PRODUCTIVO EL ALUMNO DEBER RECOLECTAR LA INFORMACIN NECESARIA PARA COMPRENDER LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS QUE TIENEN INFLUENCIA EN EL REA DE INFLUENCIA E INCIDEN SOBRE EL OBJETO A DISEAR:
ACTIVIDADES POSITIVAS: DETERMINAR SI LAS ACTIVIDADES POTENCIALIZAN EL PROYECTO COMO FACILITAR SERVICIOS, CONSUMO, TRANSPORTE, REUNIN Y RECREACIN. ACTIVIDADES NEGATIVAS: DETRMINAR SI EXISTEN ACTIVIDADES QUE PUEDAN EJERCER UNA PRESIN SOBRE EL PROYECTO, P/E:. BARES, CENTROS NOCTURNOS, INDUSTRIAS CONTAMINANTES, ETC.
MARCO JURDICO-INSTITUCIONAL EL ALUMNO DEBER RECOLECTAR LA INFORMACIN NECESARIA PARA COMPRENDER COMO FUNCIONAN LOS ORGANISMOS INMERSOS EN LA GESTIN Y CONTROL DEL OBJETO ARQUITECTNICO, DESDE SU DISEO HASTA SU EDIFICACIN; ES IMPORTANTE QUE EL ALUMNO NO SOLO ENUNCIE LAS LEYES O REGLAMENTOS CON INCIDENCIA, SINO QUE ESCRIBA EN FORMA SINTTICA LOS CONTENIDOS DE LOS ARTCULOS Y SUS SEALAMIENTOS, PUES SERN LAS RESTRICCIONES DEL PROYECTO. ES IMPORTANTE SEALAR A LOS ALUMNOS EL CONCEPTO DE DISEO UNIVERSAL, ESTO ES, QUE SE DISEE CONTEMPLANDO A DISCAPACITADOS PERO NO SOLO HACIA STOS, SINO A LA POBLACIN EN GENERAL, EVITANDO LA CREACIN DE BARRERAS ARQUITECTNICAS.
MARCO POLTICO-CULTURAL EN OCASIONES, LOS ALUMNOS SE CONFUNDEN AL MANEJAR ESTA INFORMACIN, PUES STA VARIAR DEPENDIENDO DEL PROYECTO QUE SE ESTE REALIZANDO. EL MARCO POLTICO-CULTURAL ESTA EN RELACIN DIRECTA CON LOS BENEFICIOS O PERJUICIOS QUE LA OBRA DEJE EN LA COMUNIDAD, CUANTO MAS FAVOREZCA EL DESARROLLO COMUNITARIO, MAYOR SER SU INCIDENCIA SOBRE EL MARCO. POR LO GENERAL, LAS CASAS HABITACIN NO TIENEN INFLUENCIA EN ESTE MARCO.
DESCRIPCIN SE REFIERE A LA VISIN PROPIA DEL ALUMNO O ARQUITECTO, DE CMO VA A ABORDAR LA SOLUCIN DEL PROBLEMA. ES UNA APROXIMACIN ANLITICA Y SE DESARROLLA EXCLUSIVAMENTE EN EL REA ESPECFICA. SE REALIZA CON RESPECTO A: USUARIO ACTIVIDADES A DESARROLLARSE CONTEXTO Y ENTORNO
TENDENCIA TERICA FORMAL A EMPLEAR
CON RESPECTO AL USUARIO EL USUARIO ES LA PARTE MS IMPORTANTE DENTRO DE LA SOLUCIN DE LOS PROYECTOS ARQUITECTNICOS, YA ALBERTI HACE 600 AOS SEALABA QUE LA BASE DE LA ARQUITCTURA ES LA FAMILIA. EL USUARIO DEBE SER ANALIZADO DESDE VARIOS NGULOS, COMO: ANTROPOMTRICO FISIOLGICO PSICOLGICO SOCIAL
CON RESPECTO A LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR EL ALUMNO A TRAVS DE LA DESCRIPCIN, COMPRENDER EN SU TOTALIDAD CUALES SON LAS ACTIVIDADES QUE LOS USUARIOS DESARROLLARN EN EL ESPACIO A DISEAR. ES IMPORTANTE QUE NO SE CONVIERTA ESTO EN UN LISTADO DE ACTIVIDADES, Y CONFORME AUMENTA EL NIVEL DE LA COMPOSICIN SOLO SEAN ANALIZADAS LAS ACTIVIDADES QUE EL ALUMNO DESCONOZCA PARA EVITAR UN EXCESO DE INFORMACIN ACUMULADA, LO QUE REPERCUTE EN LOS PROCESOS DE ANLISIS POSTERIORES.
CON RESPECTO AL CONTEXTO Y AL ENTORNO ESTA DESCRIPCIN SE REALIZA EN EL REA ESPECFICA, EL ALUMNO SITUADO EN EL PREDIO Y SIGUIENDO LAS ORIENTACIONES DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DEL MEDIO AMBIENTE COMO: TOPOGRAFA, ELEMENTOS NATURALES SOBRE EL PREDIO (ROCAS O RBOLES), ASOLEAMIENTO, ETC. PARA DETERMINAR QUE DEBE CONSERVARSE O ELIMINARSE. CON RELACIN AL CONTEXTO, DEBER DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE LAS EDIFICACIN COLINDANTES AL PREDIO, SUS ALTURAS, LOCALIZACIN DE POZOS DE LUZ, ASPECTOS FORMALES, SI EXISTEN POSTES DE LUZ O TELFONOS, PROFUNDIDAD DEL DRENAJE, EXISTENCIA DE ALCANTARILLADO, ETC.
CON RESPECTO A LA TENDENCIA TERICA FORMAL EL ALUMNO EN ESTE PUNTO YA PUEDE DETERMINAR CUAL ES LA TENDENCIA TERICA A EMPLEAR, YA SEA POR RESTRICCIONES PROPIAS DEL PROYECTO O POR LAS CARACTERSTICAS QUE DEBERN POSEER EL MISMO. EL ALUMNO SEALAR QUE TENDENCIA HA DE EMPLEAR Y DESCRIBIR LOS CONCEPTOS TERICOS BSICOS Y FORMALES QUE IDENTIFICAN A DICHA TENDENCIA.
INTEGRACIN DEL MARCO TERICO REFERENCIAL CON LOS DATOS OBTENIDOS, EL ALUMNO LOS REVISAR Y DETERMINAR CUALES SON LOS DATOS FUNDAMENTALES O RECTORES DEL PROYECTO, LOS CUALES DEBER TENER SIEMPRE PRESENTES PARA ENTRAR AL PROCESO DE DISEO. ES IMPORTANTE QUE EL ALUMNO APRENDA A DISCENIR CUALES SON LOS DATOS REALMENTE IMPORTANTES Y NO VOLVER A COPIAR LOS YA RECABADOS. SIEMPRE LOS OBJETIVOS PASAN INTEGROS, ASI COMO LAS RESTRICCIONES HALLADAS. PUEDE ESCRIBIRSE EN FORMA DE LISTADO Y NO EN PROSA, ES UNA APROXIMACIN ANALTICA.
ANLISIS
SE REFIERE AL ESTUDIO E INVESTIGACIN DE LOS DATOS OBTENIDOS EN EL DIAGNSTICO, CON EL OBJETO DE DISTINGUIRLOS, SEPARARLOS Y ORDENARLOS, HASTA LLEGAR A CONOCER SUS PRINCIPIOS Y/O ELEMENTOS SEGN CONDICIONES FIJADAS PREVIAMENTE.
EL ANLISIS SE COMPONE DE:

EXPLICACIN APLICACIN
EXPLICACIN LA EXPLICACIN SE COMPONE DE DOS PARTES:
FORMULACIN DE LA HIPTESIS CONCEPTUAL

EVALUACIN DE LA HIPTESIS
LA HIPTESIS ES UNA RESPUESTA TENTATIVA AL PROBLEMA PLANTEADO, ES EL ESLABN ENTRE LA TERIA Y LA INVESTIGACIN. LA HIPTESIS PERMITE CONSTRUIR UN MODELO ABSTRACTO QUE DEBE CUBRIR LAS NECESIDADES PLANTEADAS Y PERMITE EXPRESARNOS COMO ARQUITECTOS.
SE REALIZA EXCLUSIVAMENTE EN FORMA ESCRITA. LA HIPTESIS SE PLANTEAR CON BASE A LOS ASPECTOS; STOS VARAN SU JERARQUA Y POSICIN DEPENDIENDO DEL GNERO DEL EDIFICIO O PLAN A RESOLVER, LOS PRINCIPALES ASPECTOS SON: FUNCIONAL FORMAL ESPACIAL INTEGRACIN FUNCIONAL-FORMAL-ESPACIAL ESTRUCTURAL INSTALACIONES RECURSOS ECONMICOS MANTENIMIENTO ETC.
EVALUACIN DE LA HIPTESIS IMPLICA EMITIR JUICIOS DE VALOR SOBRE LAS CARACTERSTICAS EXPUESTAS EN LA HIPTESIS. SE CLASIFICAN EN: RESTRICTIVAS CONFLICTIVAS POTENCIALIDADES
RESTRICTIVAS SON AQUELLAS SITUACIONES QUE RESULTAN PROBLEMTICAS DE IMPLEMENTAR POR LA EXISTENCIA DE NORMAS QUE INCIDEN SOBRE EL PROYECTO. P/E: PENDIENTE MMINA EN RAMPAS 30% DE REA LIBRE PARA RECARGA FRETICA VOLADO MXIMO SOBRE ACERA NMERO DE CAJONES DE ESTACIONAMIENTO ETC.
CONFLICTIVAS SON AQUELLAS QUE OCASIONAN PROBLEMAS ENTRE LOS INTERESES DE LOS ACTORES EN EL PROBLEMA (CLIENTE-ARQUITECTO). SE DIVIDEN EN: DURANTE LA ETAPA DE DISEO DURANTE LA ETAPA DE CONSTRUCCIN DURANTE LA OPERACIN DE LA OBRA
POTENCIALIDADES SON LOS FACTORES QUE INCIDEN POSITIVAMENTE EN LA REALIZAN DEL PROYECTO. NO EXISTE EL PROYECTO PERFECTO, AS QUE STAS PERMITEN TAMBIEN QUE LOS FACTORES NEGATIVOS SEAN DISMINUDOS AL POTENCIALIZAR LOS FACTORES POSITIVOS DEL PROYECTO.
APLICACIN UNA VEZ QUE SE HA DETERMINADO LA HIPTESIS Y SE HA EVALUADO STA, ES POSIBLE PASAR A LA APLICACIN DE LOS CONCEPTOS, ESTO SIGNIFICA QUE ES POSIBLE EMPEZAR A TRADUCIR EL LENGUAJE ESCRITO A LENGUAJE ESPACIAL; ESTA ETAPA SE COMPONE DE: PROGRAMACIN ARQUITECTNICA JERRQUICA DEL SISTEMA
ESTRUCTURACIN ARQUITECTNICO
GENERACIN DEL ESPACIO ARQUITECTNICO
PROGRAMACIN
ARQUITECTNICA
DISEO DEL PROGRAMA ARQUITECTNICO
EL PROGRAMA ES LA SOLUCIN PERSONAL AL PROBLEMA PLANTEADO, SE ENCUENTRA EN EL REA SUBJETIVA DEL PROCESO DE DISEO DE LOS OBJETOS ARQUITECTNICOS. ES IMPORTANTE QUE EL ALUMNO SEPA DIFERENCIAR ENTRE ACTIVIDADES Y REQUERIMIENTOS ESPACIALES PARA CONFORMAR EL PROGRAMA. POSEE TRES NIVELES DE DEFINICIN: PROGRAMA BSICO SOLICITADO
PROGRAMA AMPLIADO POR INVESTIGACIN

PROGRAMA DEFINITIVO
ESTRUCTURACIN ARQUITECTNICO.
JERRQUICA
DEL
SISTEMA
SE COMPONE DE: DIAGRAMA DE RELACIONES ZONIFICACIN DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO
DIAGRAMA DE RELACIONES PERMITE AL ALUMNO ORGANIZAR LOS DIVERSOS ESPACIOS REQUERIDOS, LA TEORA DE CONJUNTOS ES UN BUEN SISTEMA PARA SOLUCIONAR EL DIAGRAMA, AUNQUE EXISTEN TAMBIEN EL SISTEMA DE MATRIZ. EL ALUMNO SELECCIONAR EL SISTEMA QUE MS SATISFAGA SUS NECESIDADES. ES IMPORTANTE IR DE LO MACRO A LO MICRO, AGRUPAR POR ZONAS Y DESPUS VER QUE ESPACIOS CONTIENEN, SOBRETODO EN PROYECTOS GRANDES CON UNA GRAN VARIEDAD DE ELEMENTOS EN EL PROGRAMA ARQUITECTNICO. ES BUENO QUE SE DISTINGAN EL TIPO DE RELACIONES ENTRE LOS ESPACIOS: DIRECTAS, INDIRECTAS O INDIFERENTES.
ZONIFICACIN EL AGRUPAMIENTO GENERAL POR REAS BSICAS DETERMINA LA ZONIFICACIN; LA ZONIFICACIN DEBER CONTENERSE EN LA FORMA DEL PREDIO PARA PERMITIR ANALIZAR LAS RELACIONES DE LAS REAS ENTRE S Y CON RELACIN AL LOTE MISMO, MANTENIENDO SIEMPRE EN MENTE EL ALUMNO, LAS CIRCULACIONES Y LAS INSTALACIONES DEL PROYECTO ARQUITECTNICO. LA ZONIFICACIN PERMITE RE-ARMAR EL CONJUNTO DEL PROBLEMA PLANTEADO.
ZONA NTIMA
RCAMARAS RECMARA PRINCIPAL VESTIDOR ZONA NTIMA
ZONA NTIMA-SERVICIOS
BAOS PATIO DE SERVICIO ZONA DE SERVICIOS
ZONA NTIMA-RELACIN
SALA DE TELEVISIN
ZONA DE RELACIN
ESTANCIA
COMEDOR
ESTUDIO
ZONA DE RELACIN-SERVICIOS
MEDIO BAO
ZONA DE SERVICIOS
COCINA DESAYUNADOR REA DE LAVADO Y PLANCHADO GARAGE JARDN PREDIO ZONA DE RELACIN
DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO EL DIAGRAMA PERMITE VISUALIZAR LA HIPTESIS FUNCIONAL Y ES LA BASE PARA UNA PTIMA SOLUCIN DE UN PROYECTO ARQUITECTNICO, MIENTRAS UN DIAGRAMA NO FUNCIONE EL PROYECTO NO LO HAR. SE PUEDE UTILIZAR TANTO UN SISTEMA DE DIAGRAMA DE FLUJO O BIEN UNO DE RBOL, EL ALUMNO DESARROLLAR EL QUE MEJOR RESULTADOS LE D.
GENERACIN DEL ESPACIO ARQUITECTNICO ESTA PARTE DE LA METODOLOGA PERMITE AL ALUMNO TRANSCRIBIR LA INFORMACIN ABSTRACTA EN ESPACIO MESURABLE Y POR LO TANTO EN ESPACIO ARQUITECTNICO. DEBER CONTENER:
ANLISIS DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR ANLISIS DEL EQUIPO Y MOBILIARIO A EMPLEAR
DETERMINACIN DE LOS ESPACIOS FUNCIONALES

DIMENSIONAMIENTO DEL ESPACIO EN 2D Y 3D ANLISIS DE LA OPERATIVIDAD DEL ESPACIO DETERMINACIN DE MDULO
LUGAR
MOBILIARIO Y EQUIPO
SUPERFICIE FUNCIONAL 18 M2
CIRCULAC > 15% 2.70 M2
DIMENSIONAMIENTO 4 X 5.2 M
VOLUMEN
DIMENSION MDULO OPERATIVA
RECMARA PRINCIPAL
CAMA K.S. TOCADOR SILLN
54 M3
20.70 M2
4 X 5.2
RECMARA 1
CAMA MAT TOCADOR SILLA
13.50 M2
2.00 M2
4.5 X 3 M
35 M3
15.50 M2
4.5 X 3
CLOSET
BAO LAVABO WC REGADERA TOTALES 36 M2 5.40 M2 100.70 M3 41.40 M2 1.5 X 1.5 4.50 M2 0.70 M2 1.5 X 3 M 11.70 M3 5.20 M2 1.5 X 3
ES LA PARTE METODOLGICA QUE SE ENCARGA DE LA TRADUCCIN DEL LENGUAJE ABSTRACTO ESCRITO DEL ANLISIS A UN LENGUAJE VISUAL PROPIO DE LA ARQUITECTURA. EL LENGUAJE VISUAL SE RIGE POR LA LEYES DE LA TEORA DEL DISEO Y LA TEORA DE LA ARQUITECTURA, Y PERMITE LA CONCRECIN DE LA IDEA INDICADA EN LA HIPTESIS, PARA GENERAR UN OBJETO CAPAZ DE SER EVALUADO POR CUALQUIER PERSONA (PASA DE LA ESFERA NETAMENTE INTELECTUAL DEL ARQUITECTO AL PAPEL, ESTO ES, A LA ESFERA DE LA REALIDAD). LA SNTESIS ES LA COMPOSICIN DE UN TODO A TRAVS DE LA REUNIN DE SUS PARTES. ES NECESARIO QUE ESTA PARTE SEA EXCLUSIVAMENTE GRFICA Y SE TRABAJE TANTO EN PLANTA, ALZADO, PERSPECTIVA Y VOLUMEN; PENSANDO SIEMPRE EN EL ESPACIO TRIDIMENSIONAL DEL OBJETO A GENERAR.
LA BUENA ARQUITECTURA SE RECONOCE POR CUATRO FORMAS DE APROXIMACIN CON LA OBRA: 1.- VOLUMEN. EN EL QUE LAS PROPORCIONES Y EL
MANEJO DE FORMAS DEBE SER BELLO.

2.- ESPACIO. CUYOS RECORRIDOS Y SECUENCIAS ESPACIALES POSIBILITAN ESTAR DENTRO DE ELLOS PARA PRODUCIR PLACER.
3.- DETALLE. EL BUEN DISEO Y EJECUCIN DE LAS

PARTES QUE COMPONEN LA OBRA ARQUITECTNICA COMO LOS ACABADOS, LOS REMATES, LA MANO DE OBRA, ETC.
4.- FUNCIONALIDAD. EL USUARIO ES EL NICO CAPAZ

DE CONOCER Y EVALUAR SUS CUALIDADES.
LA SNTESIS SE CONFORMA POR: CONCEPTO ARQUITECTNICO * COMPONENTE ESTTICA * COMPONENTES DEL DISEO * JERARQUA DE ESPACIOS * * PRINCIPIOS ORDENADORES COMPONENTES TECNOLGICOS
PARTIDO ARQUITECTNICO ANTEPROYECTO
COMPONENTES ESTTICOS DEBE SOLO ENUNCIARSE LA TENDENCIA, VANGUARDIA O ESTILO SELECCIONADO PARA RESOLVER EL OBJETO; YA FUE DESCRITO EN EL DIAGNSTICO Y PLANTEADA LA HIPTESIS CON BASE A STA. P/E:
MINIMALISMO
TARDOMODERNO
ELEMENTOS Y COMPONENTES DEL DISEO BASICAMENTE SE TRATA DE QUE EL ALUMNO GENERE UN CATLOGO DE ELEMENTOS A UTILIZAR CON BASE A LA TENDENCIA A EMPLEAR, CON EL OBJETO DE QUE LOS ELEMENTOS Y ACABADOS SEAN ELECTOS Y ESTEN EN CONCORDANCIA EN TODO EL PROYECTO. LOS ELEMENTOS ARQUITECTNICOS SE DIVIDEN EN FIJOS Y MVILES (PUERTAS, VENTANAS, MUROS, PISOS, PLAFONES, ETC), A TRAVS DE ELLOS SE CONFORMAN LOS COMPONENTES (ESPACIOS ARQUITECTNICOS) HABITABLES. SE COLOCAN EN FORMA GRFICA Y DE ACUERDO CON LA TENDENCIA SELECCIONADA. DETERMINAR GRAFICAMENTE LA MANERA EN QUE SE GENERARN LOS COMPONENTES POR MEDIO DE CROQUISES Y DETALLES CONSTRUCTIVOS.
JERARQUA DE ESPACIOS SE D CUMPLIENDO LOS SIGUIENTES PASOS: GRAFICAR EN UNA LMINA: ORIENTACIN, VIENTOS DOMINANTES, TOPOGRAFIA DEL LUGAR, ELEMENTOS FIJOS EN EL ESPACIO, ASOLEAMIENTOS, VISTAS INTERIORES Y EXTERIORES, EJES PERCEPTUALES, ETC. SE GENERA LA TRAMA DE SEMBRADO CON LA INFORMACIN ANTERIOR, LA CUAL PERMITE ANALIZAR LA ZONIFICACIN Y LA MEJOR POSICIN CON RESPECTO AL PREDIO DEL OBJETO A DISEARSE. SEALAR LAS CIRCULACIONES; IDENTIFICANDO LOS ESPACIOS CONECTADOS, CONECTORES Y COMPLEMENTARIOS. HAY QUE CONSIDERAR LOS RECORRIDOS Y APROXIMACIONES DEL OBJETO, TANTO PEATONALES COMO VEHICULARES.
PRINCIPIOS ORDENADORES DEFINIR LOS EJES COMPOSITIVOS Y PERCEPTUALES. SELECCIONAR LA FORMA Y LA MANERA EN QUE STA SE ORGANIZAR, REVISAR QUE LA FORMA SELECCIONADA SATISFAGA LAS NECESIDADES INTERIORES Y EXTERIORES DEL PROYECTO, TANTO FUNCIONALES COMO SIMBLICAS. ESTO ES LO QUE SE DENOMINA ESQUEMA. CREAR LA TRAMA GENERATRIZ, ES INDEPENDIENTE O PUEDE SER IGUAL A LA DE SEMBRADO Y EST EN RELACIN DIRECTA CON LA FORMA A EMPLEAR; PERMITE DETERMINAR EL PATRN DE ESTRUCTURACIN DEL OBJETO ARQUITECTNICO Y CONTIENE AL MDULO HALLADO EN EL ANLISIS.
PRINCIPIOS ORDENADORES REALIZAR LAS TRANSFORMACIONES NECESARIAS PARA ADECUAR LAS FORMAS AL ESPACIO Y LA FUNCION, SIN PERDER LOS SIGNIFICADOS. ESTE PASO PUEDE O NO REALIZARSE, EN OCASIONES LOS ALUMNOS PIENSAN QUE TODO DEBE TRANSFORMARSE Y NO CONCEPTUALIZAN LAS FORMAS PURAS. ESTO ES LO QUE DENOMINA GEOFFREY BAKER LA FORMA GENRICA Y ESPECFICA.
DETERMINAR LAS ARTICULACIONES DEL SISTEMA (ESPACIOS FISONMICOS, CONECTADOS, CONECTORES, COMPLEMETARIOS Y ANEXOS).
REALIZAR EL DISEO PUNTUAL DE LOS INTERIORES, CONSIDERANDO EN CADA UNO DE ELLOS LA ARTICULACION DEL SISTEMA INDIVIDUAL.
PRINCIPIOS ORDENADORES CON LA AYUDA DE PERSPECTIVAS, MAQUETAS VOLUMETRICAS O MAQUETAS VIRTUALES, VISUALIZAR EL VOLUMEN DEL PROYECTO PARA ANALISARLO DESDE UNA PERSPECTIVA DE PROPORCION, ESCALA Y MDULO. CON ESTOS MISMOS INSTRUMENTOS VERIFICAR EL EQUILIBRIO DE LA COMPOSICION, TANTO EN PLANTA COMO EN ALZADOS. EL EQUILIBRIO NO SIGNIFICA SIMETRIA, LA COMPOSICION PUEDE SER ASIMETRICA O DINAMICA. EMPLEANDO LAS MAQUETAS Y LA DISTRIBUCION INTERIOR, DETERMINAR EL RITMO Y LA PAUTA EN LA COMPOSICION. ESTO SE REFIERE A LOS ESPACIOS O AL USO DE LOS ELEMENTOS ARQUITECTNICOS.
COMPONENTES TECNOLGICOS LOS COMPONENTES TECNOLGICOS ESTAN CONSTITUDOS POR: INSTALACIONES ESTRUCTURAS MATERIALES ES IMPORTANTE SEALARLE AL ALUMNO LAS DIVERSAS MANERAS DE ABORDAR ESTOS TEMAS, Y QUE NO NECESARIAMENTE SON LIMITANTES DEL PROYECTO, DE SU CONOCIMIENTO Y DOMINIO DEPENDER EN GRAN MEDIDA EL ASPECTO FORMAL QUE DESARROLLE EN SU ACTIVIDAD ARQUITECTNICA.
COMPONENTES TECNOLGICOS INSTALACIONES EXISTEN PROYECTOS QUE DEBERAN ABORDARSE COMO TEMA PRINCIPAL EL DESARROLLO DE LAS INSTALACIONES. COMO EN EL CASO DE LOS HOSPITALES; PERO ES IMPRESCINDIBLE QUE EL ALUMNO COMPRENDA QUE LOS PROYECTOS REQUIEREN DE INSTALACIONES PARA SU FUNCIONAMIENTO Y QUE LO MAS CONVENIENTES ES CENTRALIZAR STAS POR COSTOS Y MANTENIMIENTOS FUTUROS, CLARO EST, SIN SACRIFICAR AL PROYECTO; PERO SIEMPRE CON LA CONCIENCIA DE SABER QUE SUCEDERA EN CADA ALTERNATIVA DE SOLUCIN PROPUESTA.
COMPONENTES TECNOLGICOS ESTRUCTURAL ANALIZAR Y EVALUAR SI EL SISTEMA ESTRUCTURAL SELECCIONADO ESTA DE ACUERDO CON EL ASPECTO FORMAL Y EL SIGNIFICADO DEL EDIFICIO. DETERMINAR LAS CARACTERSTICAS FSICAS Y EXPRESIVAS DEL SISTEMA ESTRUCTURAL SELECCIONADO Y COMO VAN A SER EMPLEADAS STAS EN EL PROYECTO; SI SON COMPATIBLES CON LO PLANTEADO EN LA HIPTESIS CONCEPTUAL Y RESPONDE A TODOS LOS ASPECTOS.
COMPONENTES TECNOLGICOS MATERIALES LA DETERMINACION DE LOS MATERIALES ESTA EN RELACION DIRECTA CON EL CATALOGO ESTRUCTURADO AL INICIO DE LA SNTESIS, DEBERN TAMBIEN CUMPLIR CON LAS CARACTERSTICAS FSICAS (DURACIN, RESISTENCIA Y MANTENIMIENTO) Y EXPRESIVAS (QUE REMARQUEN EL CONCEPTO DE SIGNIFICADO EXPUESTO). RECORDEMOS QUE LA MAESTRIA EN LA ARQUITECTURA SE DEMUESTRA EN LA CAPACIDAD DE LLEVAR A SU MXIMO (FSICO, FORMAL, EXPRESIVO, CONSTRUCTIVO), LOS MATERIALES.
EL PARTIDO ARQUITECTNICO SE ENTIENDE POR PARTIDO ARQUITECTNICO, A LA SUMA DEL DISEO CON LOS COMPONENTES TECNOLOGICOS. ESTO ES LO QUE SE DENOMINA ESQUEMA DE SOLUCIN, PUES REFLEJA EL ESQUEMA FORMAL --LA FORMA SELECCIONADA PARA CONTENER EL ESPACIO Y LA FUNCIN--, Y LA MANERA DE REALIZAR CONSTRUCTIVAMENTE STA, PUDIENDOSE LLEVAR HASTA UN ANTEPROYECTO, ESTO ES, UN DIBUJO QUE RESPONDA A LA SOLUCIN DEL PROBLEMA PLANTEADO, LA TESIS. UNA VEZ QUE SE SUMAN LAS DIVERSAS PIELES (ASPECTOS), DEL PROYECTO, ES POSIBLE SU ANLISIS DEL ESQUEMA PARA DETERMINAR SI SE CUMPLEN E INTERACCIONAN ADECUADAMENTE LOS ASPECTOS, DE NO SER AS, ES NECESARIO VOLVER A REPLANTEAR LA SNTESIS AN REGRESAR A LA HIPTESIS.
EL PARTIDO ARQUITECTNICO LOS PRINCIPALES ASPECTOS A SER EVALUADOS SON: FUNCIONAL, ESPACIAL, FORMAL, SU INTEGRACIN, ESTRUCTURAL, ECONMICO, INSTALACIONES Y MANTENIMIENTOS.
ANTEPROYECTO SELECCIONAR PRIMERO LOS MTODOS DE PROYECCIN, EXPRESIN GRFICA Y REPRESENTACIN A EMPLEAR EN LA ELABORACIN DEL ANTEPROYECTO. EL ANTEPROYECTO ES LA TESIS, LA COMPROBACIN DE LA HIPTESIS, PLANTEAMIENTO QUE RESPONDE AL PROBLEMA ORIGINAL Y QUE DEBE SER SATISFECHO POR COMPLETO. EL ANTEPROYECTO ES LA VISIN DEL ARQUITECTO CON RESPECTO A LA SOLUCIN DEL PROBLEMA, CONTIENE LAS NECESIDADES Y ASPIRACIONES DEL CLIENTE. DICHA SOLUCIN DEPENDE DE LOS CONOCIMIENTOS, JUICIOS Y CULTURA PROPIA DEL ARQUITECTO Y DE LA MANERA EN QUE STE ANALIZA LOS DATOS DEL DIAGNSTICO.
DESARROLLO EL DESARROLLO COMPRENDE LA CONCRECIN FINAL DEL PROYECTO ARQUITECTNICO, ES LA PARTE TCNICA DE LA ARQUITECTURA; PERMITE GENERAR LA INFORMACIN CONFIABLE, SUFICIENTE Y NECESARIA PARA LLEVAR A CABO LA CONSTRUCCIN DEL OBJETO ARQUITECTNICO. EL DESARROLLO COMPRENDE LAS SIGUIENTES ETAPAS: CONCRECIN DEL PROYECTO DEFINICIN DEL PROYECTO PROYECTO EJECUTIVO
CONCRECIN DEL PROYECTO (CORRECCIONES) LAS CORRECCIONES SON LAS ACCIONES DONDE EL MAESTRO SE CONVIERTE REALMENTE EN UN ASESOR, PUES SU LABOR RADICA EN APOYAR AL ALUMNO PARA QUE SEA STE, QUIEN CONSIGA DE UNA MANERA CORRECTA, CONCRETIZAR SU HIPTESIS CONCEPTUAL; Y NO IMPONER LOS CRITERIOS ESTTICOS Y FUNCIONALES DEL MAESTRO. CUANDO AL FINAL DE UNA COMPOSICIN LOS TRABAJOS SON SEMEJANTES, SIGNIFICA QUE EL MAESTRO NO HA ENSEADO, SINO HA IMPUESTO SU CRITERIO. PARA REALIZAR ESTO, NO SE DEBE DECIRLE AL ALUMNO: NO ME GUSTA, DALE UNA BORRADITA GENERAL BUSCALE, SE DEBE EXPLICAR PORQUE EL PROYECTO NO CUMPLE, CON BASE EN LA TEORA DEL DISEO Y DE LA ARQUITECTURA.
CONCRECIN DEL PROYECTO (CORRECCIONES) LA CONCRECIN DEL PROYECTO NO SOLO ES UNA LABOR ALICA, SINO ES PREPARAR AL ALUMNO PARA LA VIDA PROFESIONAL. EN LA CUAL, L O ELLA SE ENCONTRAR SOLO Y DEBER TOMAR DECISIONES, POR ESTO, LA CONCRECIN DEL PROYECTO ES UN PROCESO DE FORMACIN DE LA AUTOREFLEXIN Y DEL JUICIO CRTICO. POSEE DOS REAS DE ESTUDIO: EVALUACIN DE IMPACTOS TABLA PARA EVALUACIN DE IMPACTOS
EVALUACIN DE IMPACTOS DEFINIR LOS CRITERIOS DE EVALUACIN. POR LO GENERAL SON LOS MISMOS ASPECTOS PLANTEADOS EN LA HIPTESIS Y VARIARN SU IMPORTANCIA DEPENDIENDO DEL PROYECTO A REALIZAR. P/E: FORMAL, FUNCIONAL, ESPACIAL, ESTRUCTURAL, ETC. EVALUACIN Y SELECCIN DE LAS PROPUESTAS. DE NO SER ACEPTABLES LOS PLANTEAMIENTOS DEL ANTEPROYECTO Y CON BASE EN LA TABLA DE EVALUACIN, PROPONER LAS SOLUCIONES ALTERNATIVAS. ELABORAR LAS PROPUESTAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN. PROGRAMAR EN LA TABLA DE EVALUACIN LAS PROPUESTAS ALTERNATIVAS Y EVALUAR.
TABLA PARA EVALUACIN DE IMPACTOS PARMETROS: EXCELENTE BUENO REGULAR SIN INCIDENCIA MALO MUY MALO PSIMO +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
COMPONENTES DEL OBJETO VESTIBULO ESTANCIA

FORMAL FUNCIONAL ESPACIAL
ASPECTOS DEL MEDIO

INTEGRACION ESTRUTURA INSTALAC ECONOMICO MANTENIM
TOTALES
+2 +3 +1 -1 +2 +2 +2 +3 +2 -1 +17 -2
+3 +3 +2 +1 +3 +3 +3 +3 +2 +3 +26 0
+3 +3 +2 +2 +3 +2 +2 +3 +1 +1 +22 0
+2 +3 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +1 +20 0 +17
+3 -1 +2 +2 -1 +3 +3 -1 +3 +1 -3
+3 +2 +3 +2 +3 +3 +3 +3 +2 +2 +26 0 +8
-1 -2 +1 +1 -1 +2 +2 -1 +2 -1 -6 +20
+2 +3 +2 +2 +3 +3 +2 +2 -1 +1 -1
+18 +17 +15 +12 +16 +20
-1 -3 0 -1 -2 0 0
COMEDOR
COCINA RECAMARA 1 RECAMARA 2 BAO GARAGE JARDIN FACHADA TOTALES
+19
+16 +14 +9 +312 -2 -1 -2 -24 92%
TABLA DE EVALUACIN DE IMPACTOS
EVALUACIN DE IMPACTOS
EXCELENTE
BUENO ACEPTABLE
100% + ?
> 90% + > 80% +
REGULAR
NO ACEPTABLE
> 70% +
< 70%
DEFINICIN DEL PROYECTO SE REFIERE A LA INTERACCIN Y ARTICULACIN DE TODOS LOS ASPECTOS YA DEFINITIVOS QUE COMPONEN EL PROYECTO. ES UNA LTIMA REVISIN CONSIDERANDO AL PROYECTO COMO UN TODO Y STE, SUBDIVIDIDO EN PARTES. ESTE ES UN ENFONQUE SISTEMICO. SUBSISTEMA DE ARTICULACIN DE ESPACIOS SUBSISTEMA DE CIRCULACIONES SUBSISTEMA DE CONTEXTO Y ENTORNO SUBSISTEMA ESTRUCTURAL SUBSISTEMA DE INSTALACIONES DIMENSION EXPRESIVA (ENFOQUE SEMITICO). DE LA ARQUITECTURA
PAQUETE EJECUTIVO A).- PLANOS TCNICOS Y DE DETALLES PLANOS ARQUITECTNICOS PLANOS ESTRUCTURALES PLANOS DE INSTALACIONES PLANOS DE ACABADOS E INTERIORISMO PLANOS DE DETALLES: * ARQUITECTNICOS * CONSTRUCTIVOS * CARPINTERAS * JARDINERA * ETC.
PAQUETE EJECUTIVO B).- MEMRIAS: DESCRIPTIVA CONSTRUCTIVA DE CLCULO ESPECIFICACIONES TCNICAS DE INSTALACIONES C).ANLISIS DE COSTOS, PROGRAMACIN DE OBRA. PRESUPUESTO Y
D).- MAQUETA REAL O VIRTUAL.
EVALUACIN LA EVALUACIN SUPONE UNA FORMA ESPECFICA DE CONOCER Y RELACIONARSE CON LA REALIDAD. LA PRCTICA EVALUATIVA LOGRA ENFATIZAR EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS, INCREMENTANDO NOTABLEMENTE LA PERCEPCIN GLOBAL DE LA INFORMACIN Y FAVORECIENDO LA APLICACIN DE LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS MEDIANTE LA EVALUACIN DE REALIDADES EDUCATIVAS INMEDIATAS. LA EVALUACIN ES UN MECANISMO REGULADOR, POSIBLEMENTE EL MAS IMPORTANTE PARA DESCRIBIR, VALORAR Y REORIENTAR LA ACCIN DE LOS AGENTES QUE OPERAN EN EL MARCO DE UNA REALIDAD EDUCATIVA.
EVALUACIN DESDE UN PUNTO DE VISTA MENOS FUNCIONAL Y MS ONTOLGICO, EVALUAR ES PARTICIPAR EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO AXIOLGICO. EVALUAR ES EJERCER UNA ACCIN CRTICA, ANALIZAR LO ALTERNATIVO, OFRECER VISIONES NO SIMPLIFICADAS DE LAS REALIDADES EVALUADAS; INTERPRETAR LA INFORMACIN PARA ESTABLECER UN DILOGO CON LA SOCIEDAD EN GENERAL, Y CON EL MARCO EDUCATIVO EN PARTICULAR, FACILITANDO LA CREACIN DE UNA CULTURA EVALUATIVA.
EVALUACIN LA EVALUACIN EN LAS MATERIAS DE COMPOSICIN ARQUITECTNICA PERMITE ANALIZAR TODOS LOS MBITOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN AUNQUE ESCENCIALMENTE SOLO SE ABODEN: PROFESORADO ALUMNADO
EL PROFESOR EVALUAR A TRAVS DE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y APTITUDES DESARROLLADAS POR EL ALUMNADO Y SIN DOGMATISMOS, SU CAPACIDAD DE TRANSMITIR CONOCIMIENTOS Y DE ESTRUCTURAR EL CONOCIMIENTO EN EL ALUMNO. LA EVALUACIN LE PERMITE AL PROFESOR ENTRAR EN UNA EVOLUCIN CONTINUA POR LA CIENCIA Y SU MEJORAMIENTO PERSONAL Y PROFESIONAL.
EVALUACIN AL ALUMNO LA EVALUACIN LE PERMITE CONOCER EL GRADO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y APTITUDES DESARROLLADAS Y COMO STAS LE SERN TILES EN SU DESARROLLO PROFESIONAL, ENTENDIENDO QUE EL DESARROLLO INTRA-AULA, SE VER REFLEJADO EN SU VIDA PROFESIONAL Y SOCIAL EN EL FUTURO MEDIATO. LA EVALUACIN DE ESTAS MATERIAS PERMITE EVALUAR A TODA LA CARRERA, YA SE HA CITADO QUE SON LA COLUMNA VERTEBRAL DE LA MISMA; Y SON DIAGNSTICAS DE LAS REAS QUE ESTN BIEN O MAL DESARROLLADAS EN LA CARRERA, LO QUE PERMITE EVALUAR LA CURRCULA ENTERA PARA TOMAR LAS ACCIONES PERTINENTES DE FORMA GENERAL Y PARTICULAR.

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MBITO INTELECTUAL O SUBJETIVO MBITO DE LA REALIDAD U OBJETIVO

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ASI MISMO, DETERMINAR EL GNERO DE EDIFICIO A RESOLVER.

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Riesgos ambientales SUBSISTEMA CONSTRUIDO

Modos de produccin y consumo SUBSISTEMA PRODUCTIVO

MARCO JURDICO-INSTITUCIONAL MARCO POLTICO-CULTURAL

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TEMPERATURA PROMEDIO Y EXTREMA

FLORA Y FAUNA DEL LUGAR E IMPORTADA

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A NIVEL URBANO * * TRAMA URBANA CRECIMIENTO HISTRICO

A NIVEL DE SERVICIOS PBLICOS * DETERMINAR SU EXISTENCIA Y EFICIENCIA

DE SERVICIOS COMO AGUA POTABLE, DRE

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TENDENCIA TERICA FORMAL A EMPLEAR

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EL ANLISIS SE COMPONE DE:

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EXPLICACIN LA EXPLICACIN SE COMPONE DE DOS PARTES:

FORMULACIN DE LA HIPTESIS CONCEPTUAL

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GENERACIN DEL ESPACIO ARQUITECTNICO

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DISEO DEL PROGRAMA ARQUITECTNICO

PROGRAMA AMPLIADO POR INVESTIGACIN