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A aprendizagem uma capacidade que pomos em aco quotidianamente para dar respostas adaptadas s solicitaes e desafios que se nos colocam devido s nossas interaces com o meio.
Jorge Pinto, Psicologia da aprendizagem Concepes, Teorias e Processos, 1999
Conjunto de processos psicolgicos (cognitivos, emocionais, motivacionais e comportamentais) que permitem que as pessoas adquiram (ou aprendam) algo de novo.
Joaquim Lus Coimbra, et. Al. Psicologia, 2002
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A aprendizagem assim algo mais do que uma coisa que se pode descrever e observar: essencialmente um processo cognitivo.
Jorge Pinto, Psicologia da aprendizagem Concepes, Teorias e Processos, 1999
1.
GLOBAL DINMICO
PESSOA L
1.
PROCESSO GLOBAL PROCESSO DINMICO PROCESSO CONTNUO PROCESSO PESSOAL PROCESSO GRADATIVO PROCESSO
SINTESE
Dois
indivduos de
submetidos
ao
mesmo
processo
formao
podem desenvolver
competncias diferentes do mesmo modo que dois espectadores de um acidente rodovirio tm diferentes opinies sobre o hipottico culpado. Como se pode perceber, ento, estas diferenas pessoais perante um mesmo acontecimento ou processo?
SINTESE
Todo este processo de interpretao e compreenso est dependente de vrios factores (pessoais), dos quais destacamos dois: Qual o envolvimento na situao (valor afectivo)? Como percebida a situao? Como vista, como relacionada com a sua experincia anterior, com o que j sabe?
No somos receptores passivos do conhecimento, somos processadores activos da informao que descodificamos, processamos e recodificamos em termos pessoais, ficando na memria.
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
puramente objectivo, do comportamento humano, iniciado em 1913 por Watson. Neste movimento dois destacam-se, tipos de
fundamentalmente,
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas Condicionamento clssico Pavlov (1849-1936), fisiologista russo, que se atribui os primeiros estudos experimentais nesta rea, razo pela qual se designa por condicionalismo clssico. H um estmulo que partida no tem relao com a resposta. Campainha no tem relao com salivar. Por outro lado, existe um estmulo (carne) que provoca uma reaco fisiolgica (salivar).
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas Condicionamento clssico Este tipo de aprendizagem muito pouco utilizada nas situaes mais frequentes de formao.
, contudo, utilizado na probabilidade e responsvel organismo (placebos). por a algumas reaces do medicamentos incuos
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas Condicionamento clssico Na perspectiva do reflexo condicionado, a aprendizagem poderia ser concebida como: desenvolvimento um de processo de reflexos
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas Condicionamento operante A tnica posta agora na resposta e nas suas consequncias, desenvolvida por Thorndike. T H Aprender resolver um problema.
O R N D I K E Estabelecer uma conexo Estmulo Respost
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas Condicionamento operante O condicionamento operante o processo de aprendizagem atravs do qual uma resposta tomada mais provvel ou mais frequente
LEIS DE THORNDIKE
LEI
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
MATURIDADE Se organismo estiver preparado, estabelece-se a conexo, h um estmulo+reaco d-se a aprendizagem,caso contrrio se o resultado for desagradvel ser inibida.
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA Comportamentalistas/Behavoristas Condicionamento operante SKINNER Identificou 3 tipos de reforos: - Reforo Consequncias positivo desejveis ou benficas para
resposta.
- Punio
desagradvel ou nociva aps
determinada resposta.
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA
SITUAES
a)
Discriminao
REFOROS
estmulos o estabelecimento de um certo tipo de comportamento, que ocorre em funo de um estmulo dado que acompanha esse comportamento, o qual reforado. Exemplo:
Quando olhamos para uma montra temos prazer.
Quando vemos muitas pessoas a olhar para uma montra aumenta a probabilidade de irmos tambm olhar.
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA
SITUAES
b)
REFOROS Diferenciao
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA
SITUAES REFOROS Exempl o
Aprender a conduzir exige tempo e treino e a aquisio de um conjunto interligado de habilidades. Assim, na fase de instruo devem ser reforadas todas as respostas correctas (comportamentos) at que o indivduo saiba conduzir bem (aproxime do modelo).
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA
SITUAES REFOROS
c)
Implicaes
Formao A tarefa principal do formador fazer brotar o comportamento ptimo, utilizando quer estmulos, quer reforos apropriados. Deste modo, os reforos podem ser constantes (se so reforadas todas as respostas) ou intermitentes (se so reforadas apenas algumas respostas correctas).
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TEORIA
DA FORMA
Wertheimer (1880 1943), Kohler (1887 1967) e Koffka (1886 1941) exploraram uma teoria segundo a qual o sujeito interpreta e organiza o que se passa sua volta em termos de conjuntos e no apenas de elementos isolados.
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TEORIA
LEWIN
Aprendizage m
Novo conhecimento
Conhecimento adquirido
A aprendizagem passa pelo anterior do sujeito e no ser significativa se for meramente imposta do exterior, sem que haja descoberta do significado, da organizao, da ordem existente numa dada situao; descoberta que dever ser o reflexo de uma mudana interior, cognitiva, baseada na experincia do sujeito,
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA
COGNITIVAS
Sem de forma negarem o saber fazer, os cognicistas relacionam-no directamente com saber, a compreenso da estrutura, a organizao dos elementos no seu todo e a funcionalidade de uns em relao aos outros e ao seu conjunto.
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA
COGNITIVAS
Estas
teorias
consideram intuio
que
aprendizagem deve assentar em 3 condies fundamentais: (insight), finalidade, estrutura. Uma vez que o sujeito defina o fim que deseja atingir, apercebe-se de como h-de estruturar a sua aprendizagem de maneira a consegui-la.
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Piaget
Papel da escola
Experincias de ensino Relacionadas com as vivncias do aluno. formais Tpicos/assuntos Relacionado com diferentes nveis, consoante o estdio de desenvolvimento (sensrio motor, pr-operatrio, operaes concretas, operaes finais). A perspectiva deve ser sempre do aluno e no do adulto. um processo: - normal, harmnico e progressivo, - de explorao, descoberta e reorganizao mental, - procura do equilibro da personalidade. Responder aos interesses e curiosidades da criana Ser significativo e no a repetio das palavras do mestre Demasiado fcil Demasiado difcil
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
Papel do professor
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA
A preocupao do aprendizagem do professor HUMANISTA aluno deve centrar-se na de numa perspectiva
desenvolvimento da pessoa humana. humana No no processo de ensino. Por sua vez a aprendizagem do aluno deve estar centrada nas suas necessidades, na sua vontade, nos seus sentimentos. No no professor, nos objectivos bem definidos ou nos contedos programticos
A atmosfera emocional da aula (e da escola) deve ser positiva de forma a ajudar o educando a integrar novas experincias e novas ideias.
Deve-se promover uma aprendizagem activa, orientada para um processo de descoberta, autnoma e reflectido.
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA
PRINCPIOS DA APRENDIZAGEM AFECTIVA HUMANISTA DIRECTA
Ter em conta os princpios da motivao; O professor deve mostrar-se genuno, emptico, com opinies positivas a respeito de si prprio e dos outros, ele prprio um aluno capaz de criar um bom clima de ir ao encontro dos outros, de estar aberto a novas ideias e perspectivas. Em suma, o professor deve vivenciar os ideais, atitudes e valores que deseja O professor deve oferecer oportunidade para as reaces cultivar nos alunos; afectivas dos alunos, o que exige que prepare as situaes; As aulas devem ter por base a oralidade, a discusso simples e directa;
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
TEORIA CONTRUTIVISMO A aprendizagem portanto simplesmente o processo de ajustamento do nossos modelos mentais para incluir e organizar novas experincias. PRINCPIOS
DO CONSTRUTIVISMO
A aprendizagem uma procura de sentido. Como tal, deve comear com tpicos volta dos quais o indivduo esteja activamente interessado em construir sentido. O sentido requer a compreenso tanto do todo como das partes. As partes devem ser compreendidas no contexto do todo. Por isso a aprendizagem deve focarse em conceitos primrios e no em factos isolados.
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
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Teorias/modelos/mecanismo de aprendizagem
Em geral, o sistema de ensino tende a favorecer os modos de pensar relacionados com o crebro esquerdo e menosprezar as que tm predominncia do hemisfrio direito.
FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
Conhecimento dos resultados Reforo Domnio dos pr - requisitos Estruturao Progressividade Redundncia
FACILITADORES DA APRENDIZAGEM
Conhecimento dos resultados Reforo Domnio dos pr - requisitos Estruturao Progressividade Redundncia