METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

EM-702 45 HORAS 3 CRDITOS

Professora Snia Haracemiv

Arte: Eduardo Ulyssa

O DIREITO DE UMA ESCOLA PARA TODOS

Jornal Gazeta do Povo (6 de novembro de 1995)

Ementa

A profissionalizao do professor do Ensino Superior da rea tecnolgica. A organizao do trabalho pedaggico e sua gesto. A relao pedaggica: Cincia, tecnologia e sociedade. Avaliao do processo ensino-aprendizagem. Professor como profissional da comunicao tcnicocientfica. Uso das tecnologias da informao e recursos didticos.

Arte: Eduardo Ulyssa

Objetivos

Compreender o papel do professor nas suas mltiplas relaes na escola superior com seus alunos, comunidade e a sociedade. Identificar os fatores que interferem e/ou determinam o processo ensino-aprendizagem em relao ao espao da sala de aula e a organizao do trabalho pedaggico. Discutir a formao de professores / educadores, visando construir alternativas tericometodolgicas para sua atuao profissional.

Arte: Eduardo Ulyssa

Contedo Programtico
Unidade 1: Os paradigmas de docncia construdos historicamente

Unidade 2: Metodologia do Ensino Superior: especificidades e pressupostos didtico-pedaggicos

Unidade 3: Os elementos constitutivos na organizao do trabalho pedaggico

Unidade 4: Seminrio de apresentao do trabalho pedaggico

Arte: Eduardo Ulyssa

Metodologia de Ensino
No desenvolvimento das aulas, prev-se o envolvimento dos alunos no processo ensino-aprendizagem, atravs de: Leitura de textos (individual e/ou em grupo)

Realizao das propostas de trabalho solicitadas em cada unidade (individual e/ou em grupo)
Resoluo de exerccios Aulas expositivas dialogadas Discusso das problematizaes, visando garantir o debate das questes anteriormente estudadas individualmente Utilizao de vdeo e CD

Realizao de dinmicas

Arte: Eduardo Ulyssa

Recursos Necessrios
Para plena atividade didtica so necessrios os seguintes recursos e materiais didticos: Computador Canho multimdia TV/Vdeo Aparelho de CD

Arte: Eduardo Ulyssa

Processo de Avaliao
A avaliao dos alunos se dar atravs de: Participao nas aulas Trabalhos em equipe e/ou individuais Apresentao do plano de aula Apresentao do plano de aula no seminrio final

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 1: Os paradigmas de docncia construdos historicamente

Problematizaes
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua funo ao longo da histria da educao?

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 1: Os paradigmas de docncia construdos historicamente

Problematizaes
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua funo ao longo da histria da educao?

O que significa ser professor/professora atualmente?

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 1: Os paradigmas de docncia construdos historicamente

Problematizaes
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua funo ao longo da histria da educao?

O que significa ser professor/professora atualmente?

Como so estabelecidas as relaes entre professor, seus alunos e o conhecimento? Quais os fatores escolares, culturais e sociais que interferem na relao pedaggica?

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 1: Os paradigmas de docncia construdos historicamente

Problematizaes
Como a escola desenvolveu/desenvolve sua funo ao longo da histria da educao?

O que significa ser professor/professora atualmente?

Como so estabelecidas as relaes entre professor, seus alunos e o conhecimento? Quais os fatores escolares, culturais e sociais que interferem na relao pedaggica?

Quais so as formas de organizao do trabalho pedaggico desenvolvidas na sala de aula e na escola?

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 2: Metodologia do Ensino Superior: especificidades e pressupostos didticopedaggicos

Necessidades Formativas do Professor
1. A ruptura com vises simplistas

2.
3. 4.

Conhecer a matria a ser ensinada

Questionar as idias docentes de senso comum Adquirir conhecimentos tericos sobre a aprendizagem das cincias

5.
6. 7. 8. 9.

Saber analisar criticamente o ensino tradicional

Saber preparar atividades capazes de gerar uma aprendizagem efetiva Saber dirigir o trabalho dos alunos Saber avaliar Adquirir a formao necessria para associar ensino e pesquisa didtica
Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 3: Os elementos constitutivos na organizao do trabalho pedaggico

PLANEJAMENTO DA AO DIDTICA

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 3: Os elementos constitutivos na organizao do trabalho pedaggico

PLANEJAMENTO DA AO DIDTICA FORMULAO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 3: Os elementos constitutivos na organizao do trabalho pedaggico

PLANEJAMENTO DA AO DIDTICA FORMULAO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS

SELEO E ORGANIZAO DOS CONTEDOS CURRICULARES

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 3: Os elementos constitutivos na organizao do trabalho pedaggico

PLANEJAMENTO DA AO DIDTICA FORMULAO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS

SELEO E ORGANIZAO DOS CONTEDOS CURRICULARES

PROCEDIMENTOS DE ENSINO E ORGANIZAO DAS EXPERINCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 3: Os elementos constitutivos na organizao do trabalho pedaggico

PLANEJAMENTO DA AO DIDTICA FORMULAO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS

SELEO E ORGANIZAO DOS CONTEDOS CURRICULARES

PROCEDIMENTOS DE ENSINO E ORGANIZAO DAS EXPERINCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

CONTRIBUIES DOS RECURSOS DIDTICOS E DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 3: Os elementos constitutivos na organizao do trabalho pedaggico

PLANEJAMENTO DA AO DIDTICA FORMULAO DE OBJETIVOS EDUCACIONAIS

SELEO E ORGANIZAO DOS CONTEDOS CURRICULARES

PROCEDIMENTOS DE ENSINO E ORGANIZAO DAS EXPERINCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

CONTRIBUIES DOS RECURSOS DIDTICOS E DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Arte: Eduardo Ulyssa

Unidade 4: Seminrio de apresentao do trabalho pedaggico

CRITRIOS DE AVALIAO NA APRESENTAO DO TRABALHO PEDAGGICO EM BANCA
No momento da apresentao em banca o aluno dever demonstrar: Conhecimento sobre o projeto de prtica de ensino. Clareza e objetividade na comunicao. Compatibilizao dos contedos selecionados com o tema do projeto. Habilidade no uso de recursos didticos.

Arte: Eduardo Ulyssa

FONTES: JAPIASSU, H. &D. MARCONDES. DICIONRIO BSICO DE FILOSOFIA. RIO DE JANEIRO; ZAHAR, 1993. MACHADO, N. APUD LUZ, AVALIAR PRECISO... CURITIBA; UFPR, 1995. VASCONCELOS, C. CONSTRUO DO CONHECIMENTO. SO PAULO; LIBERTAD, 1995. Arte: Eduardo Ulyssa