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UNIVERSIDAD

LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE


ULADECH
SEDE - CHIMBOTE

“Tecnología de la
Información
y las Comunicaciones”
PARTICIPANTE:

Mg. G. Alfredo Medina Corcuera


11 sesión:
G. Alfredo Medina Corcuera
LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
EN LA ESCUELA

¨Cómo Entendemos
las Inteligencias
Múltiples¨

G. Alfredo Medina Corcuera


¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?

• La primera generación de • Fue a partir de esta


psicólogos de la concepción que Alfred
inteligencia, como Binnet diseñó, el siglo
Charles Spearman (1927) pasado, el conocido Test
y Lewis Terman (1975) de Inteligencia y su
consideraba que la mejor medida, el Coeficiente
manera de juzgar la Intelectual, para predecir
inteligencia era como una qué alumnos tendrían
capacidad general, única, éxito en las escuelas
para formar conceptos y primarias de Paris y qué
resolver problemas. alumnos fracasarían.
¿QUE ES LA INTELIGENCIA?
Hoy muchos científicos consideran la inteligencia como el
resultado de una interacción, de una parte, de ciertas
inclinaciones y potencialidades y, por otra, de las
oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente
cultural determinado (Gardner 1999). Es decir, la
inteligencia es el producto de la herencia biológica y los
talentos naturales de cada persona, así como del contexto y
la estimulación socio-cultural, dentro de la cual la escuela
juega un rol primordial. Herencia y medio son factores que
contribuyen poderosamente en el desarrollo de una u otra
forma de inteligencia.
LA INTELIGENCIA SEGÚN GARDNER

Gardner redefine la inteligencia como


el conjunto de capacidades que nos
permite resolver problemas, generar
nuevos problemas o fabricar
productos o servicios valiosos en una
o más culturas.
OCHO INTELIGENCIAS

• 1. MUSICAL
• 2. CINESTESICO-
CORPORAL
• 3. LINGÜÍSTICA
• 4. MATEMATICA
• 5. ESPACIAL
• 6. INTRAPERSONAL
• 7. INTERPERSONAL
• 8. NATURALISTA
1. LA INTELIGENCIA MUSICAL

• Es la capacidad de percibir, • Está pres en te en


discriminar, expresar, compositores, directores de
reproducir y transformar las orquesta y coro, músicos,
formas musicales. Incluye la críticos musicales,
sensibilidad al ritmo, al tono, al melómanos, cantantes,
timbre, la melodía, la rima. profesores de música y
oyentes sensibles, entre otros.
• Figu ras n ota bles : Mozart,
• Los educandos que la evidencian
Beethoven, José Luis Per al es ,
son atraídos por los sonidos de la
Alberto Cortez, Clayderman,
naturaleza y por todo tipo de
Atahualpa Yupanqui, García
melodías. Disfrutan siguiendo el
Zárate, los Hnos. Gaytán
compas con el pie, golpeando o
Castro, Tania Libertad, Martina
sacudiendo algún objeto
Portocarrero
rítmicamente.
ACTIVIDADES - MUSICAL
• Poner música de fondo para relajar a los alumnos.
• Componer canciones curriculares, reemplazando las
palabras de canciones conocidas por valores
• Crear instrumentos rítmicos y tocarlos (botellas,
cucharas
• Elegir una canción y explicar la letra
• Escuchar y analizar canciones
• Componer letra y música de canciones
• Escribir un final nuevo de una canción
• Reproducir los sonidos del ambiente.
• Crear o reproducir sonidos vocales.
• Narrar cuentos o poemas cantados (Heraud).
2. LA INTELIGENCIA
CINESTÉSICO-CORPORAL
• Capacidad para usar todo el cuerpo • Está presente en atletas,
para expresar ideas y sentimientos. bailarines, cirujanos,
Incluye habilidades de coordinación,
fisioterapeutas, agricultores,
destreza, equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, la percepción de joyeros, carpinteros,
medidas y volúmenes y desarrollo de profesores de Educación Física,
la motricidad fina y gruesa. actores, mimos, artesanos.

• Se aprecia en educandos que


• Figuras notables: Marcel
destacan en actividades Marceau, Pelé, Pepe Vilar,
dep ortivas , d anzas , gimnasia Cubillas, Cuet o, Mérida,
rítmica, expresión corporal y danzantes de tijera y otras
utilizan diversos materiales danzas peruanas (Puno).
concretos y que son hábiles en
la ejecución de inst rumento s.
ACTIVIDADES - CINEST-CORP
• Crear estatuas corpóreas para representar valores,
conceptos, actuar procesos como la órbita de la
tierra alrededor del sol, etc.
• Recrearse con simples ejercicios, un juego activo
como “Simón dice” o un trote en el patio.
• En pequeños grupos, crear figuras
• Hacer una pantomima de lo aprendido
• Crear un movimiento o secuencias de movimientos.
• Realizar una coreografía de un baile
• Utilizar la mímica.
3. LA INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA
• Es la capacidad de usar las • Presente en escritores,
palabras de manera poetas, periodistas,
efectiva, en forma oral o políticos, maestros,
escrita, para informar, para novelistas, abogados,
convencer, para describir. locutores, secretarios,
bibliotecarios y oradores.
• Está en los niños a quienes
les encanta recitar, • Figuras: Goethe, Borges,
Shakespeare, Victor Hugo,
redactar historias, leer,
Pablo Neruda, Isabel
jugar con rimas,
Allende, Arguedas, César
trabalenguas y que
Vallejo, Mario Vargas Llosa,
aprenden con facilidad Ciro Alegría...
otros idiomas.
ACTIVIDADES - LINGUISTICA
• Realizar “escrituras rápidas”
• Contar historias de lo que les gustaría hacer (VF).
• Realizar crucigramas, pupiletras; debatir.
• Preparar un minidiscurso sobre algún tema.
• Escribir un diario (Ana Frank), hacer acrósticos.
• Relacionar un cuento o una novela con su vida.
• Crear un boletín informativo, historieta, folleto o
diccionario sobre una fecha cívica. Usar el humor
• Inventar un lema, conducir una entrevista
• Escribir la biografia de ......
4. LA INTELIGENCIA
LÓGICO-MATEMÁTICA
• Capacidad para usar los • Presente en científicos,
números eficazmente, matemáticos, contadores,
razonar adecuadamente, auditores, ingenieros,
agrupar por categorías, analistas de sistemas,
comprobar hipótesis. estadistas, entre otros.

• Niños que analizan con • Figuras notables: Einstein,


facilidad los problemas, Blaise Pascal, Descartes,
se acercan a los cálculos María Reiche
numéricos, estadísticas y
presupuesto.
ACTIVIDADES - MATEMATICA
• Sustentar con lógica las soluciones a un problema
• Inventar cuentos con problemas, en grupos de pares
• Participar de una discusión que incluya habilidades
cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar,
proveer de causas y consecuencias, analizar, formular
hipótesis y sintetizar información.
• Emplear métodos científicos para responder preguntas.
Aprender unidades focalizadas en temas de matemática
y ciencias como probabilidades, simetría, azar, caos....
• Descifrar códigos
• Usar el método de interrogación socrática: mapas
mentales.
5.- LA INTELIGENCIA
VISUAL - ESPACIAL
• Capacidad de pensar en 3 • Pilotos, marinos,
dimensiones, realizar cirujanos, fotógrafos,
imágenes mentales, topógrafos, proyectistas,
percibir visual y decoradores, escultores,
espacialmente lo que nos
pintores y arquitectos.
rodea, orientarse.
• Educandos que aprenden • Figuras: Van Gogh, Miguel
mejor con gráficos, Angel, Picasso, Cristóbal
esquemas, cuadros, Colón, Oswaldo
mapas mentales, Guayasamín, Victor Delfin,
conceptuales. Entienden Josué Sánchez.
bien planos y croquis.
ACTIVIDADES - ESPACIAL
• Hacer resumen en un cuadro, dibujo o mapa mental, semántico...
• Crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas.
• Crear gráficos de barras, gráficos de torta, etc.,
• Diseñar disfraces o escenografias, crear móviles o diseñar boletines.
• Usar color, forma o imágenes en sus trabajos.
• Hacer cuadros, mapas, gráficos, maquetas, trípticos, historietas.
• Crear un álbum de fotos, un poster o mural, una propaganda.
• Variar tamaño y forma de objetos, personas, cosas.
• Usar la fantasía, apreciar el arte, visitar museos.
• Jugar con rompecabezas, laberintos visuales.
• Narrar un cuento imaginario, crear metáforas, soñar despierto.
6.- LA INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
• Capacidad de entender a • Actores, políticos, buenos
los demás e interactuar vendedores, psicólogos,
con ellos; empatía y sociólogos, docentes y
manejo de las emociones directores, gerentes y
de otros. administradores.

• Estudiantes que disfrutan • Figuras notables: Ghandi,


trabajando en grupo, que Mandela, Churchill,Teresa
son convincentes y que de Calcuta, Martin Luther
entienden al compañero, King, José de San Martín,
participan en Munic.Esc. José Antonio Encinas
ACTIVIDADES - INTERPERSONAL

• Enseñarse mutuamente trabajando en grupos.


• Practicar técnicas de resolución de conflictos (juego de roles).
• Criticar mutuamente para aprender a dar y recibir “realimentación”
• Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad: valores.
• Discutir sus pensamientos sobre distintos temas con un compañero.
• Realizar entrevistas
• Trabajar como apoyo con expertos de la comunidad.
• Conducir una reunión, ayudar a resolver un problema local o global.
• Proponer normas de convivencia con el grupo-clase.
• Intuir los sentimientos de los demás, calificando su estado de ánimo.
• Jugar juegos de mesa.
7.- LA INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
• Conocimiento de sus • Sacerdotes, teólogos,
emociones, sentimientos, filósofos, psicólogos,
capacidad de organizar y terapeutas, consejeros,
dirigir apropiadamente su empresarios,
propia vida, autoestima,
investigadores.
automotivación.

• La evidencian los • Figuras notables: Freud,


estudiantes reflexivos, de Buda, Ana Frank, Anne
razonamiento acertado y Sullivan, Gustavo
que suelen ser consejeros Gutiérrez.
de sus compañeros.
ACTIVIDADES - INTRAPERSONAL
• Establecer objetivos personales a corto y largo plazo (Plan de Vida).
• Evaluar su propio aprendizaje
• Elegir un valor como la bondad, la determinación, etc., y vivirlo
• Escribir autobiografías, describir cualidades que tiene que le van a
ayudar para hacer trabajos con éxito.
• Describir cómo se siente respecto a determinados sucesos
• Explicar su opinión personal respecto a personas, sucesos,
películas...
• Usar la concentración, focalizar su pensamiento en algo
• Reflexionar silenciosamente.
• Tener espacios de estudio privado.
• Automotivarse para mejorar su rendimiento.
8.- LA INTELIGENCIA
NATURALISTA
• Capacidad de distinguir, clasificar • Gente del campo, biólogos,
y utilizar elementos del medio,
objetos, animales o plantas.
botánicos, cazadores,
Habilidad de observación, antropólogos, zoólogos,
experimentación, reflexión y guardabosques,
cuestionamiento del entorno. herbolarios, ecologistas y
paisajistas.
• Educandos que aman a los
animales y las plantas, que • Figuras notables:
reconocen y les gusta Jacques Cousteau,
investigar características Darwin, Francis Bacon,
del mundo natural y de lo Antonio Brack Egg
hecho por el hombre.
ACTIVIDADES - NATURALISTA
• Visitar los ambientes naturales de nuestra comunidad:
playa, campo, ríos, cerros, quebradas, etc.
• Reconocer la variedad de plantas, animales y personas
que viven en el entorno: Trapiche, Canta, Ancón...
• Reconocer en el microscopio las particularidades y
diferencias de los seres vivos.
• Coleccionar fotos, dibujos e imitaciones de animales,
mascotas (pajarito, pez, tortuga...)
• Visitar el parque de las Leyendas y exponer lo visto con
dibujos, fotos, revistas, debidamente clasificados.

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