Reflexes sobre a Arte na Educao Infantil

Do gato da escola a Portinari?

Justificativa do tema:
A educao em arte, apesar da evoluo na viso da criana e de arte, ainda tem oscilado entre desenho estereotipado e obras de arte...

Refletindo sobre os desenhos que produzimos na escola: Nossas memrias... Viso de arte Modelos perfeitos

Prticas inadequadas ao longo do tempo (segundo RCNEIs Vol.3, 1998)

Artes Visuais como passatempo... Conotao decorativa: presentes para os pais, enfeitar ambiente e ilustrar datas comemorativas... Reforo para aprendizagem de determinados contedos colorindo imagens ou ento fazendo exerccios de coordenao motora.

Percurso da histria da Arte na Educao regular

Movimento tradicional Movimento da Educao atravs da arte...(LAISSE FAIRE)

Eixos para o Ensino de Artes

Fazer Artstico produzir propiciando o desenvolvimento do percurso individual;
Apreciar construir sentido, apreciar, analisar;

Refletir pensar sobre as produes culturais de diferentes pocas e lugares, compartilhar,

perguntar sobre o seu trabalho e do outro.

ASPECTOS A SEREM REFLETIDOS:

A prtica se resume ao fazer; O professor no vivencia a arte e transmite isso aos alunos Ambiguidade: discurso construtivista e prtica tradicional Necessidade da busca: no temos informao adequada?

O TRABALHO COM OBRAS DE ARTE

construir significaes que no esto contidas nas imagens, alm de uma possibilidade de comunicao

OBJETIVOS DO TRABALHO COM OBRAS DE ARTE COM A CRIANA:

Amplie seu universo cultural, se aproprie de conhecimentos construdos pela humanidade ditos eruditos; Olhe sem reverenciar artistas consagrados como seres anormais; Se enxergue como algum capaz de criar, atribuir sentidos, construir relaes, contextualizar, analisar, e comparar aquilo que faz parte de seu cotidiano por meio de uma linguagem nica: visual e simblica

O que Voc Acha?

Trazer a diversidade para combater os desenhos estereotipados ou quem sabe, possibilitar aos educandos a busca de novos olhares para construir seu gato, etc...

1. CUIDANDO DO ESPAO VISUAL

Decorar a sala (isopor e figuras mimeografadas?;)
Fotografias das crianas;

Exposio dos desenhos das crianas.

2. LEVANTAR PROPOSTAS EM ARTES VISUAIS E DISPONIBILIZAR MATERIAIS PARA AS CRIANAS

Um espao apropriado;
Planejamento; Experimentar diferentes materiais com acesso autnomo

3. RELEITURA DE OBRAS DE ARTE: TEATRALIZAR, RECORTAR, COLAR, ESCULPIR, FOTOGRAFAR, CONTAR HISTRIAS, ASSISTIR...

Releitura no copia... se no no perde nada para o gato da escola; Novo olhar e uma marca pessoal da criana; Desenhos com interferncias; Representar alm do papel...

4. APRESENTAR O ARTISTA ESCOLHIDO E SUAS OBRAS EXPLORANDO:

Sua trajetria e sua vida; Diversas formas de sua obra, livros, filmes, exposio; Roteiro para leitura; Criar seu prprio auto-retrato;

Ainda sobre o artista escolhido...

Comparar diferenas entre artistas: o que Van Gogh tem de diferente de Portinari? Discutir as obras e contextualiz-la, em que momento foi criada, qual era a preocupao do artista, se podemos transferir para os dias de hoje, etc... Deixar a criana oralizar o que est vendo e pedir que retrate graficamente, ou ter o professor como escriba.

5. Projeto Interdisciplinar

A linguagem visual pode ser um bom caminho para explorar diversas reas de conhecimento. Ex Temtica do trabalho infantil, crianas e o xodo, resgate de brincadeiras infantis.

6. Teatralizando a obra

Depois da obra escolhida e explorada podemos pedir que as crianas representem a cena, observando os personagem e dando vida a cena;

7. Trazer um artista para a sala ou levar as crianas a uma exposio

As crianas devem ter a oportunidade de observar artistas que fazem parte da sua comunidade e ainda conhecer uma exposio de arte.

8. Promover rodas de apreciao

um momento de valorizao da produo da criana, alm da explanao de cada criana sobre a sua expresso de sua forma de criar

 Enfim...
Aguar as crianas para arte-visual, com o objetivo de construir representaes diversas e criativas, frutos de uma mente que incentivada a ter vrios olhares sobre tudo o que o mundo lhe apresenta, e principalmente, respeitada como sujeito que pensa e tem emoes.