Plan Comunal de Seguridad Pblica 2008

Proyecto de Desarrollo de Habilidades Sociales para nios/as en situacin de vulnerabilidad social

(H SOC)

Equipo de Trabajo
Macarena Lastra Natalia Bozza Mario Parra Jaime Valenzuela Patricio Carvacho

Introduccin
El proyecto de desarrollo de habilidades sociales en nios/as y adolescentes en situacin de vulnerabilidad forma parte de la Estrategia Nacional de Seguridad Pblica en el mbito de la prevencin de delito en la comuna de Pudahuel, por lo que se encarga de implementar acciones que intervengan en el contexto inmediato de los jvenes potenciando factores protectores que dificulten el desarrollo de comportamientos violentos y/o delictivos.

Enmarcado bajo el concepto del Programa 24 Horas, tiene la visin estratgica de intercambio de informacin oportuna entre Municipios y Carabineros, dando como resultado un proceso de atencin directa e inmediata que involucra a los NNA y sus familias, coordinando todos los recursos con los que dispone la red social.

Objetivos
Objetivo General
Generar una intervencin psicosocial que posibilite el desarrollo de Generar habilidades sociales en nios/as, adolescentes y sus familias, permitiendo un proceso de integracin tanto familiar como social social

Objetivos Especficos
Facilitar el desarrollo de competencias personales y sociales de los nios/as y adolescentes, potenciando su insercin socio comunitaria. comunitaria.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PERSONALES E INSERCIN SOCIO COMUNITARIA Favorecer la construccin de un contexto familiar protector que resguarde el bienestar psicolgico y social del nio o adolescente. FAVORECER LA CONSTRUCCIN DE UN CONTEXTO FAMILIAR Propiciar las condiciones para el desarrollo de la autonoma progresiva de acuerdo a su etapa evolutiva de los nio/a y/o adolescentes. DESARROLLO DE LA AUTONOMA Vincular al nio/a o adolescente a la red social de proteccin y asistencia de la comuna, que resguarde su pleno ejercicio de derechos.

Labores que realiza el Proyecto H - SOC

Integra al NNA y su Familia a un contexto formal de intervencin, apoyado por la red de instituciones comunales. Potencia las Habilidades Sociales del NNA, Fomenta el desarrollo socioeducativo y promueve la reinsercin social. Se realiza una intervencin especializada del NNA bajo un modelo clnico de Terapia Breve (Modelo Sistmico Constructivista). Todos los NNA ingresados sern diagnosticados, filtrando de manera responsable los casos y derivando los casos recurrentes Cada NNA ingresado tendr un monitor de trabajo, el cual desarrollar un vinculo que facilite la evaluacin y seguimiento; y a su vez dificulte la deserci Talleres Socioeducativos Culturales, orientados a la entrega de herramientas tcnicas.

Modelo de trabajo
El modelo de trabajo fomenta la intervencin y delimitacin de factores de riesgo y factores protectores, cuyo fondo es evitar aquellas conductas que puedan generar LA ESCALADA DELICTIVA. Por medio de esta, es posible delimitar estadios de trabajo, los cuales son: Factores Individuales (Aspectos Internos) Factores Familiares (Circulo Prximo) Factores Ligados al Grupo de Pares (Comportamientos externos) Factores Sociales o Comunitarios (Contexto Espacial) Factores Socioeconmios y Culturales (Contexto de Marginalidad) De esta forma se debe delimitar segn criterios tcnicos el nivel de complejidad comprometido en los NNA que son diagnosticados por el equipo; los cuales son entendidos como Leve Moderado Grave No abordable

Criterios
Leves

de

Complejidad
Graves

Moderados

Criterios de Complejidad
Leves Moderados
Repitencia o pre desercin Escolar Conductas transgresoras dentro y fuera del hogar Incumplimiento parcial de Roles parentales Vnculos familiares basados En la violencia Adultos con consumo de drogas

Graves

Se encuentran escolarizados No presenta consumo de drogas Problemas de comunicacin comunicacin en la familia Su grupo de pares no presenta conductas transgresoras.

Desercin escolar Conductas transgresoras Permanentes Presentan vida de calle La familia presenta conductas altamente negligentes o de abandono

Tratamiento psicosocial casos complejidad leve

Visitas

Atencin orientada a: -Responsabilizar Aproximacin diagnostica leve Diagnostico multiaxial -Lograr que el adolescente visualice un proyecto de vida

Seguimiento

Primer mes

Segundo mes

Tercer mes

Cuarto mes

Tratamiento psicosocial casos complejidad Moderados y Graves

Diagnsticos

Planificacin

Intervencin

Seguimiento

Componente individual

Salud, situacin escolar, intervenciones previas, consumo, etc.

Establecer objetivos teraputicos y de atencin individual Elaboracin de intervenciones familiares a realizar.

Psicoterapia y otros tratamientos de ser necesarios

Observar mantencin conductas Pro sociales y autocuidado

Componente Familiar

Relaciones familiares, situacin socioeconmica

De tipo relacional y orientaciones que favorezcan factores protectores

Observar mantencin de cambios en pautas de relacin familiar

Componente Comunitario

Catastro y vinculacin con red de base e institucional

Seleccin y coordinacin de insercin de nios en organizaciones Organizacin de los grupos de trabajo por nivel

Insercin a redes comunitarias y/o institucionales

Observar efectos de insercin de nios a talleres

Componente Grupal

Revisin de intereses de los nios

Desarrollo del proceso grupal: talleres, charlas, visitas, reflexiones.

Observar efectos del trabajo en grupo

Primer mes

Segundo mes

Tercer mes

Dcimo mes

(NVA. Estrategia Planteada)

Aplicacin del Modelo

DIPROFAM

1 visita

Talleres H - SOC

Diagnstico EMPA Entrega de H - SOC Screening Definicin Complejidad

Complejidad Leve

Complejidad Moderada Plan de intervencin Atencin Psicosocial Complejidad Grave

Egreso Evaluacin Seguimiento

Atencin Psicosocial para nias, nios y adolescentes hasta los 17 aos Lunes a Viernes 09:00 hrs. A 18:00 hrs.

Programa desarrollo de

habilidades sociales
para nios en situacin de riesgo social

>> Dnde funciona H-SOC: Laboratorio de Ideas-Pudahuel [Sala 12]

Herldica # 2421. [ Ex Escuela Monseor Larrain ] fono: 445 59 74 e-mail: epsicosocial@gmail.com www.comunasegurapudahuel.blogspot.com

S lo puedes soar, lo puedes hacer.

Plan Comunal de Seguridad Pblica

>>

Cmo participar

de H-SOC: Incorporndote a uno de los talleres de reinsercin Participando en terapia grupal de habilidades sociales Atencin Psicolgica tipo TB (Terapia breve de apoyo)

>>

Qu es Habilidades Sociales

(H-SOC): El programa personalizado de intervencin psicolsocial mediante talleres de habilidades.

>>

Para Quien es H-SOC: Cmo funciona H-SOC:

Todos incluyen jornadas de excursin y exploracin.

Para nias y nios en riesgo social y tambin sus familias.

>>

> Mediante integracin a redes sociales de apoyo. > Potenciando habilidades y competencias. > Aprendiendo nuevas herramientas.

Bajo el marco preventivo de IGUALAR OPORTUNIDADES y romper con el circulo de la exclusin, el Ministerio del Interior y la Municipalidad de Pudahuel crearon este proyecto orientado a la REINSERCIN y atencin psicosocial PERSONALIZADA de nios, nias y adolescentes en riesgo social, por medio de APOYO PROFESIONAL de un equipo multidisciplinario y especializado.

Plan Comunal de Seguridad Pblica

Talleres

Actividades Recreativas Artsticas Deportivas

orientacin

DESARROLLO Motriz

DESARROLLO Artstico

DESARROLLO Social

DESARROLLO Gestin Deportivo

Juegos Dinmicas Paseos Actividades al aire libre

Teatro Fotografa Danza video cine

Charlas Encuentros Fiestas Exposiciones

Natacin Futbol Excursionismo

HABILIDADES SOCIALES Escucha Activa, Asertividad, Expresin emocional, Responsabilidad, Reflexin, Toma de decisiones, Compromiso

Aplicar la unidad Dinmicas y Sensibilizacin C.M.O. Segn/Mdulo Nivel enseanza Evidencia Artstico-Visual Expo Concursos eventos

Preliminares Sensibilizacin Creatividad Corporal Creatividad Vocal Expresin

Ldicos, fsicos y sorpresivos procura poner al alumno en contacto con su cuerpo Crean un clima de confianza y aceptacin colectiva

Apuntan al desarrollo de los sentidos y de la sensibilidad, ayudan a incrementar la percepcin y la capacidad de sentir Provocan un estado de aleta sensible Buscan que respondamos a los estmulos sensoriales de nuestro mundo y el mundo que nos rodea

Tomar conciencia de nuestro esquema corporal Ejercitar las habilidades expresivas el cuerpo Buscamos desarrollar las destrezas motoras el cuerpo Desarrollamos la relacin del cuerpo con el espacio, con los objetos fsicos y cuerpo de personas

Para restarle aridez a la enseanza de la tcnica vocal Buscamos tomar conciencia de nuestro aparato vocal Ejercitamos las habilidades expresiva de la voz Desarrollamos la capacidad e juego vocal

+ tiempo para realizacin Usamos distinguir entre la realidad y la fantasa Desarrollamos la capacidad de juego Apunta a desarrollar el rea afectiva

ORIENTACIONES METODOLOGICAS Los talleres se impartirn en tres formas de enseanza: apreciacin, teora, practica. Estas debern complementarse mutuamente.
En la apreciacin el nna desarrolla la observacin, el aprender a mirar y elevar un juicio frente al estimulo dado. La teora: ayudara a fortalecer los contenidos y experiencias previas del nna, estas deben impartirse de manera dinmica, propiciando la participacin de los jvenes, y en la practica los jvenes aprendern metodologas de trabajo que pueden emplear posteriormente en su vida profesional. Debe propiciarse el aprender haciendo y el gestionar. Estas 3 formas de enseanza deben favorecer la visin integradora del taller que finalmente se traducen en el crecimiento y desarrollo de las habilidades del nna.

*Trabajo en equipo o grupo: clave es la pertenencia a pequeos grupo: grupos sociales. Estos grupos de iguales aceleran la socializacin, sociales. identifican a sus miembros con los objetivos que les son propios, permiten el conocimiento profundo de otras personas y facilitan el aprecio mutuo, la libertad y espontaneidad, creando una atmosfera o espacio educativo privilegiado para crecer y desarrollarse. desarrollarse. El trabajo en grupo facilita igualmente el descubrimiento y la aceptacin de la responsabilidad y prepara para el autocontrol, colaborando en la formacin del carcter, en la adquisicin de habilidades en la capacidad de participar, conociendo sus derechos y deberes * Aprender haciendo: en armona con los conceptos. Otro elemento de la haciendo: conceptos. metodologa de trabajo es la educacin activa, en que la experimentacin y la actividad personal, permitiendo a los jvenes realizar por si mismos, adquirir experiencias personales y desarrollar la creatividad * Tcnicas y habilidades practicas: la educacin por al accin implica practicas: actividades atrayentes que se aprenden ejecutndolas. Adems de ser ejecutndolas. medios privilegiados de aprendizaje al permitir que el nna adquiera experiencias personales y desarrolle su creatividad, estas habilidades lo llevan a descubrir la realidad exterior, le dan sus propias afinidades y aptitudes, y lo inician en una vocacin personal en la vida

PRCTICAS PEDAGGICAS Y DE EVALUACIN.

El proyecto busca reinsertar de una manera concreta y activa al joven intervenido, tomando un mtodo de

enseanza semi formal donde trabaje temas de su inters, ya sea a travs de terapias psicolgicas o a travs de los talleres que se impartirn. impartirn. La evaluacin tomara un camino anticipado de seguimiento en relacin al joven, tomando en cuenta la participacin que este tenga dentro del proyecto. proyecto.

CRITERIOS EVALUATIVOS
Los procesos y productos artsticos suponen un margen de subjetividad y de factores imponderables, con el objeto de procurar la mayor objetividad posible, es necesario informar los jvenes acerca de los criterios generales de evaluacin y de sus procedimientos, para facilitar y hacer ms comprensible el trabajo de enseanza y aprendizaje. algunas sugerencias que pueden ayudar en este sentido son:
1. Dar a conocer los objetivos fundamentales con el mximo de claridad. 2 Recordar en forma constante lo que se espera de las actividades. 3. Informar oportunamente sobre los distintos procedimientos para evaluar, sealando la respectiva ponderacin. 4. Aplicar procedimientos de evaluacin y valorizacin que correspondan a los objetivos, contenidos y actividades. 5. Diversificar las modalidades de evaluacin para interpretar y valorar, desde diferentes puntos de vista, el proceso de enseanza y aprendizaje. Algunos aspectos a tener en cuenta en la evaluacin y/o valorizacin son los siguientes: Inters y motivacin por la creacin e investigacin artstica. Habilidad para observar, registrar e interpretar. Habilidad para expresar ideas y sentimientos visua y corporalmente. Habilidad para plantear juicios sociales y/o estticos. 6. Reconocer distintos talentos y habilidades y generar los espacios para su evaluacin y/o valorizacin. 7. Poner nfasis en el desarrollo del proceso de aprendizaje de los jvenes y luego en los productos finales.

CRITERIOS EVALUATIVOS

MACRO/PAUTA DE COTEJOS
Logro de habilidades Sociales en lo cotidiano,. Logro de habilidades tcnicas en el uso de materiales y/o instrumentos. Desarrollo de la originalidad y creatividad en la presentacin de trabajos aplicando las

tcnicas y conocimientos antes adquiridos. Logro de autonoma en el desarrollo de sus trabajos. Desarrollo de un proceso de trabajo

constante, logrando avances en relacin al tiempo utilizado.

Herramientas de evaluacin y seguimiento

Fotografa Urbana

Fotografa
CMARA FOTOGRFICA

Artes visuales Investigacin y creacin artstica con los recursos actuales Artes visuales Lenguajes artsticos de nuestra poca

Objetivos Fundamentales
Darle las herramienta necesaria al nna para desarrollar un compromiso con el objeto creado Mostrarle que a trabes de momentos especficos, ya sea de su propia vida o del entorno, se pueden capturar emociones y junto con esto comunicarlos a trabes de una imagen Desarrollo de pensamiento. Persona y entorno Promover actitudes de respeto hacia el trabajo personal y el de los otros

Objetivos Transversales
PLANIFICACIN ARTES VISUALES

Los nna comprenden el entorno captado por la cmara fotogrfica, a travs de la creacin de trabajos personales que utilicen de manera creativa la cmara fotogrfica.

Fomentar el trabajo colaborativo. Aprender a realizar una cmara fotogrfica Pensar crticamente y reflexionar sobre las relaciones arte-sentimiento-sociedad, a trabes de obras significativas a nivel artstico y personal

Actividades de apropiacin

Se le explicar a los jvenes el concepto de Fotografa, acompaado de imgenes de obras de artistas nacionales e internacionales que han abordado diversos temas utilizando este medio artstico.
Actividades de aplicacin

Seleccionan y fotografan un motivo desde diferentes ngulos y encuadres. Aprecian crticamente las imgenes, considerando aspectos estticos, tcnicos, otros. Mural/Cmic/Graffiti/Fotografa/Cine/Video/Multimedios interactivos. Se explica que el objetivo de la unidad es captar el entorno personal con una cmara estenopeica. Expone acerca del uso de la cmara y entrega un documento sobre el tema; los nna lo analizan y luego dialogan sobre el contenido. Se les propone realizar un trabajo de produccin fotogrfica, y les entrega un documento como material de apoyo. La tcnica usada debe estar centrada en el uso de la fotografa. Se aplican evaluaciones Formativa y Sumativa de acuerdo al proceso, que se encuentra en documentos adjuntos.

Fotografa
Metodologa

N
Sesin

Actividad
Salida Centro Cultural La Moneda Salida Fundacin Telefnica

Evaluacin
guas de trabajo observacional guas de trabajo observacional + fotografas o croquis

Material
Transporte Transporte

Habilidad Social
REFLEXION COMPROMISO RESPONSABILIDAD

1
Apreciacin

3
Teora

Historia de la Fotografa hasta premiaciones worldpress photo Cmara estenopeica Concepto imagen-comunicacin Definiciones tcnicas como planosngulos-encuadres. Elaboracin de Cubculo interno Elaboracin de Cubculo externo Trmino de construccin de Cmara Produccin de foto Produccin de foto Proceso de revelado Proceso de revelado Entrega de fotografa blanco y negro Entrega de fotografa Foto-Colegio Foto-Contexto Pauta de Observacin de trabajo en sesin Entrega de croquis

Computador Proyector Sala Cmara Digial

ESCUCHA ACTIVA

5 6 7
Practica

Sala Materiales*

EXPRESION EMOCIONAL
Sala Materiales*

8 9 10 11 12

RESPONSABILIDAD TOMA DE

Sala oscura Sala oscura

DECISIONES

Criterios de Complejidad
Leves Moderados Graves

Se encuentran escolarizados No presenta consumo de drogas Problemas de comunicacin comunicacin en la familia Su grupo de pares no presenta conductas transgresoras.

Criterios de Complejidad
Leves Moderados Graves

Repitencia o pre desercin Escolar Conductas transgresoras dentro y fuera del hogar Incumplimiento parcial de Roles parentales Vnculos familiares basados En la violencia Adultos con consumo de drogas

Criterios de Complejidad
Leves Moderados Graves

Desercin escolar Conductas transgresoras Permanentes Presentan vida de calle La familia presenta conductas altamente negligentes o de abandono