Distrito 12-14

LICDA. LORENA DE CRESPIN

SALUDO Y BIENVENIDA OBJETIVO DE LA JORNADA DESARROLLO DE TECNICA : S-Q-A PRESENTACION DE LOS COMPONENTES DEL PLAN SOCIAL EDUCATIVO BASES CONCEPTUALES Y FILOSOFICAS DEL PLAN RECESO EL MODELO PROPUESTO:TRABAJO GRUPAL ALMUERZO LINEAS ESTRATEGICAS: TRABAJO GRUPAL PROCESAMIENTO DE LA JORNADA Y DEFINICION DE COMPROMISOS

SOCIALIZAR CON DIRECTORES Y DOCENTES EL PLAN SOCIAL EDUCATIVO 2009-2014 VAMOS A LA ESCUELA REFLEXIONANDO SOBRE SUS COMPONENTES PARA APLICARLO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, Y CONTRIBUIR A LA TRANSFORMACION DEL AULA Y DE LA ESCUELA.

Primera parte

Segunda parte

BASES

CONCEPTUALES Y FILOSOFICAS DEL PLAN

SE IMPLEMENTARA UN PILOTO EN ZONAS DE RIESGO SOCIAL Y DONDE SE TRABAJE UN SOLO TURNO. (A PARTIR DEL 2011) SE AMPLIARA EL HORARIO DE 25 HORAS SEMANALES A 40 HORAS Y SE REALIZARAN ACTIVIDADES DE ACUERDO A LA DEMANDA DE LOS ALUMNOS, LAS CUALES SERAN ATENDIDAS POR EQUIPOS DE DOCENTES.

MODELO ACTUAL ENSEANZA POR MATERIAS DOCENTE UNICO

CAMBIOS QUE OFRECE EL PLAN SOCIAL ENSEANZA POR DISCIPLINAS EQUIPO DOCENTE

ESCUELA DE NOCIONES, LECCIONES ESCUELA DE INVESTIGACION Y OCASIONES PEDAGOGIA DEL MANUAL ESCUELA DE TIEMPO PARCIAL (Dedicado a la curricula) PROFESOR: FACILITADOR PROGRAMA CENTRALIZADO UNIFORME PEDAGOGIA ALTERNATIVA ESCUELA TIEMPO PLENO (flexible a las necesidades de los alumnos) PROFESOR: ACOMPAA Y ESTIMULA PROGRAMA EN BASE A EXIGENCIAS DE ALUMNOS (CONTEXTO DE VIDA)

La escuela como ncleo de cultura.

Sumar y restar, leer y escribir, no representan nada que tenga sentido si no se vierten en el hacer concreto de los propios contextos vitales. para educar a un nio hace falta la sociedad entera

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EL NIO Y LA NIA QUE QUEREMOS FORMAR:

Requisitos previos e insoslayables al diseo del Plan Educativo..

1 Formar dentro de un marco de autntico sentido nacional, incorporando adecuadamente en los programas de estudio, un fuerte componente histricocultural..

Formar dentro de un marco de autntico sentido humano, incorporando 2 adecuadamente en los programas de estudio, un fuerte componente de formacin humanista.

Asegure que todo salvadoreo reciba una suficiente y adecuada formacin cientfica.(naturaleza, fsica, qumica, biologa, matemticauso del mtodo cientfico). La escuela debe capacitar para que el alumno interprete y se ajuste adecuadamente, sostenido por el fuerte andamiaje de su formacin cultural, humanista y cientfica recibida.
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Adecuado equilibrio entre formar e informar: formar en la cultura, humanismo, en la ciencia; informar en la tcnica y en la economa.

Hacer de la educacin, un fin en s mismo y no un medio al servicio del modelo econmico.

El estado debe definir el plano estructural del hombre en lo cultural y educativo.

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El proyecto de transformacin educativa privilegiar los nios, ancianos, y maestros, a instituciones culturales e histricas y a nuestro entorno natural.
El autntico proceso educativo reside en reconocer y admitir: A la cultura como base del desarrollo; a la familia y a la comunidad como sustento de organizacin social; y a la poltica y a la economa como medios para lograr lo anterior.
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EL

MODELO PROPUESTO

EL SISTEMA EDUCATIVO NO PUEDE VERSE BAJO UNA CONCEPCION EPIFENOMENISTA DENTRO DE LA CUAL RESPONDE UNICAMENTE A FINALIDADES DE NATURALEZA EXCLUSIVAMENTE CULTURAL.

POR LO TANTO: LA EDUCACION ES UN COMPONENTE DE LA REALIDAD OBJETIVA DEL DESARROLLO DE UNA SOCIEDAD DETERMINADA, MEDIANTE LA CUAL SE PRETENDE CONTRIBUIR A LA SOLUCION DE LOS PROBLEMAS QUE SE MANIFIESTAN EN LAS DIVERSAS DIMENSIONES DE LA VIDA SOCIAL

PORQUE

LA NECESIDAD DE UN CAMBIO EN EL MODELO EDUCATIVO ACTUAL?:

ELEMENTOS DEL MODELO EDUCATIVO

MODELO EDUCACION FORMAL

La comunidad Doctorado Investigacin, ciencia y tecnologa Informacin / El profesor
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Universitar io Tecnolgico Recreacin y deporte Preuniversitar io Bachillerato general

Bachillerato tcnico

Educacin bsica

La familia

Educacin parvularia

Educacin inicial

Entorno

Conocimien to

Formacin / El maestro

Humanismo

Dentro del modelo se promover la formacin basada en competencias

las competencias resultarn importantes para el desarrollo de funciones sociales y la ejecucin de tareas.. Se promover la construccin del conocimiento donde el estudiante selecciona, organiza y transforma la Informacin..

Conoci mientos

Irn encaminadas hacia la resolucin de problemticas que se generan en los mbitos familiares, comunitarios y laborales.

Actitudinal (actitudes y Valores)

Procedimental (habilidades y destrezas)

Estos elementos adquieren el carcter de competencia si

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SE PROMOVERA LA PARTICIPACION SOCIAL PONIENDO A DISPONIBILIDAD DE LA POBLACION MECANISMOS DE SEGUIMIENTO DONDE PODRAN EXPRESAR SUS OPINIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACION EN CONDICIONES DE EQUIDAD EN EL ACCESO Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES.

PARA GARANTIZAR LA EQUIDAD EN EL ACCESO Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION PARA TODOS Y TODAS.

FUERZAS IMPULSORAS

PARA VIAVILIZAR LA EJECUCION Y EL SOSTENIMIENTO DE LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS, POR LO QUE CADA UNA DE LAS UNIDADES DE DECISION Y EJECUCION ESTARA EN FUNCION DE LAS NECESIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SUS ACTORES

EL COMPROMISO DEL PROFESORADO ES INDESPENSABLE EN EL DESARROLLO INTEGRAL, TANTO POR LA MEDIACION PEDAGOGICA QUE REALIZA, COMO POR SU INTERACCION HUMANA; DE IGUAL MANERA LA PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD PARA LOGRAR MAYOR RESPONSABILIDAD DE LOS DIVERSOS ACTORES EN EL EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACION

SE PROMOVERAN FOROS QUE INCORPOREN A LOS DIFERENTES SECTORES SOCIALES DEL PAIS, PARA UNIFICAR ESFUERZOS DE MEJORA EN PRO DE LA EDUCACION .

V) LINEAS ESTRATEGICAS
Las transformaciones educativas que persigue el plan se organizan en torno a 7 lneas estratgicas determinadas a partir de los factores que propician el aprendizaje significativo y mejores resultados acadmicos de los estudiantes.

Directivos docentes y profesorado comprometidos con el desarrollo de aprendizajes significativos.

B
Centro Educativos seguros, organizados y democrticos.

C
Diseos curriculares y materiales de estudio relevantes y pertinentes.

4 Factores
Familias con un nivel social y cultural que propicia una mayor responsabilidad y participacin en la educacin de sus hijos.
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