Professional Documents
Culture Documents
Significado de Orientar
v.t. Dispor uma coisa de acordo com a posio-guia ou modelo. Dirigir, guiar, nortear, encaminhar, esclarecer dvidas (informar). Fig. Aconselhar.
Orientadores
A educao tem, nesse cenrio, papel fundamental, sendo a escola o espao no qual se deve favorecer, a todos os cidados, o acesso ao conhecimento e o desenvolvimento de competncias, ou seja, a possibilidade de apreenso do conhecimento historicamente produzido pela humanidade e de sua utilizao no exerccio efetivo da cidadania.
(ARANHA, Maria Salete Fbio. A Escola. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial, 2004).
Nesse contexto, a atividade de orientao educacional remete a questes que entrecruzam funes no to claras quanto aparentam ser.
Hoje, acima de tudo, o OE um articulador do Projeto poltico-pedaggico da escola. o profissional especialista que trabalha com a SINERGIA do grupo: coeso em prol de um objetivo comum.
Influncia francesa
1940 O governo federal incentiva a criao do Servio de Orientao educacional em todas as escolas, de acordo com o Decreto Lei 4.073/42: a regulamentao legal da Orientao Educacional. (Ver p. 28, ltimo )
Nas dcadas seguintes, o OE passa a ser considerado um ajustador: cabia a ele ajustar o aluno escola, sociedade a partir de parmetros considerados satisfatrios.
1942 a 1946 So marcos no desenvolvimento da Orientao Educacional no Brasil: alm da preocupao com o ajustamento comportamental do aluno, a preocupao com a qualificao profissional se atrelava redefinio poltico-econmica em curso.
A OE foi legalmente instituda, tornando-se obrigatria no ensino secundrio, primando pela orientao vocacional.
A Lei 4.024/61 reafirma a necessidade da Orientao Educacional, entretanto falta pessoal habilitado. (Ver p. 29, ltimo) Em 1968, durante a ditadura militar, a Lei 5564/68 regulamenta o exerccio da profisso de OE. Os cursos de Pedagogia sofrem reformulaes para adequar-se aos princpios vigentes na poca. (Ver p. 30, 3 )
A Lei 5692/71 instituiu a obrigatoriedade da OE nos estabelecimentos de ensino de 1 e 2 graus. (Ver p. 30, ltimo - crtica)
Influncia sociolgica
Na dcada de 1980, a influncia de abordagens marxistas na educao (Bourdieu, Althusser, Snyders) foram encaminhando as discusses para o contexto escolar e o contexto social mais amplo. A escola passa a ser vista como reprodutora do sistema social.
(Ver p. 31, 2 )
O Orientador Educacional , por excelncia, um promotor do desenvolvimento humano por ser um articulador das relaes entre as pessoas. (Ver p. 37, 2 )
Ningum proprietrio de um conhecimento, mas sim responsvel por um dos fios necessrios tessitura de unir o tapete de saberes e fazeres que s existir com a troca, no tranado de todos os fios necessrios. (Alves & Garcia, 1999, p.141).
Bibliografia
ALVES, Nilda; GARCIA, Regina Leite. (orgs). O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacionais. So Paulo: Loyola, 1999. GRINSPUN, Miriam P. S. Zippin. Orientao Educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. So Paulo: Cortez, 2011.
Questes
1) Qual a origem histrica da OE, nos EUA? 2) Como tem incio a OE no Brasil? 3) Com a regulamentao da OE em 1942, qual era a funo do OE? 4) Com a LDB de 1961, qual era o papel do OE na escola? 5) Qual a crtica que se pode fazer Lei 5692/71, que institua a obrigatoriedade da OE nas escolas de 1 e 2 graus? 6) Na dcada de 1980 que mudanas ocorrem na OE, no Brasil? 7) Descreva a situao atual da OE no Brasil. 8) Qual hoje o principal papel da OE?