O ENSINO DE CINCIAS E SUAS METODOLGIAS

A CONCEPO DE CINCIA
Nenhum

perodo da histria sofreu modificao to grande sob influncia da cincia e da tecnologia quanto o sculo XX. Seja produzindo benefcios para a humanidade, seja promovendo profundas alteraes no planeta. Nem sempre madrinha, nem sempre vil, ao longo da histria, a cincia foi sofrendo modificaes na sua representao e nas formas de produo. Nesse aspecto, a histria da cincia passa a ser fundamental para entendermos o que realmente a cincia
(BERTOLDI VASCONCELLOS, 2000).

PCN CINCIAS NATURAIS

At

a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao de 1961, ministravam- se aulas de Cincias Naturais apenas nas duas ltimas sries do antigo curso ginasial. Essa lei estendeu a obrigatoriedade do ensino da disciplina a todas as sries ginasiais, mas apenas a partir de 1971, com a Lei n 5.692, Cincias passou a ter carter obrigatrio nas oito sries do primeiro grau

CINCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Breve

histrico do ensino de Cincias Naturais: fases e tendncias dominantes especialmente a partir dos anos 80, o ensino das Cincias Naturais se aproxima das Cincias Humanas e Sociais, reforando a percepo da Cincia como construo humana, e no como erdade natural e nova importncia v , atribuda Histria e Filosofia da Cincia no processo educacional

CINCIAS NATURAIS E CIDADANIA

Durante muitos sculos, o ser humano se imaginou no centro do Universo, com a natureza sua disposio, e apropriou-se de seus processos, alterou seus ciclos, redefiniu seus espaos, mas acabou deparando-se com uma crise ambiental que coloca em risco a V Na educao contempornea, o ensino de Cincias Naturais uma das reas em que se pode reconstruir a relao ser humano/natureza em outros termos, contribuindo para o desenvolvimento de uma conscincia social e planetria ida do planeta, inclusive a humana

CINCIAS NATURAIS E TECNOLOGIA

Cincia

e Tecnologia so herana cultural, conhecimento e recriao da natureza. Ao lado da mitologia, das artes e da linguagem, a tecnologia um trao fundamental das culturas.

APRENDER E ENSINAR CINCIAS NATURAIS

NO ENSINO FUNDAMENTAL

ALGUMAS DIFICULDADES E SOLUES NO ENSINOE APRENDIZAGEM DE CINCIAS NATU RAI S

APR E N D I ZAG E M S I G N I F I CATI VA D O S CONTEDOS DE CINCIAS NATU RAI S

OBJETIVOS GERAIS DE CINCIAS NATURAIS

PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Os

objetivos de Cincias Naturais no ensino fundamental so concebidos para que o aluno desenvolva competncias que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivduo e como cidado, utilizando conhecimentos de natureza cientfica e tecnolgica.

CONTEDOS DE CINCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Critrios

de seleo de contedos

Esses

critrios, utilizados nas selees dos contedos dos eixos temticos, tambm sero teis para o professor organizador de currculos e planos de ensino, ao decidir sobre que perspectivas, enfoques e assuntos trabalhar em sala de aula.

EIXOS TEMTICOS
Os eixos temticos representam uma organizao articulada de diferentes conceitos, procedimentos, atitudes e valores para cada um dos ciclos da escolaridade. Nos Parmetros Curriculares Nacionais de primeiro e segundo ciclos, a escolha dos eixos orientouse pela anlise dos currculos estaduais atualizados Eixos temticos estabelecidos para primeiro ciclo: ida e V Ambiente, er Humano e Sadee ecnologia e S T Sociedade Os eixos temticos foram elaborados de modo a ampliar as possibilidades de realizao dos Parmetros Curriculares Nacionais de Cincias Naturais, com o estabelecimento, na prtica de sala de aula

TEMAS TRANSVERSAIS E CINCIAS NATURAIS

Os

textos de cada eixo temtico de Cincias Naturais apontam vrias conexes com todos os temas transversais, seja para a melhor compreenso dos conhecimentos e questes cientficas, seja para a ampliao das anlises. Alguns deles tradicionalmente esto presentes em muitos currculos de Cincias Naturais, como Meio Ambiente, Sade e Orientao Sexual.

O ESTUDO DE CINCIAS NATURAIS

O

estudo das cincias deve contribuir para que os aluno compreendam melhor o mundo e suas transformaes, possam agir de forma responsvel em relao ao meio ambiente e aos seus semelhantes e reflitam sobre as questes ticas que esto implcitas na relao entre cincia e sociedade. Nesse processo,o papel do educador fundamental. Sua atitude sempre uma referncia para os alunos: a considerao das mltiplas opinies, a persistncia na busca de informaes, a valorizao da vida e o respeito s individualidades sero observados e serviro de exemplo na formao dos valores dos estudantes

O LIVRO TEXTO: UMA ORIENTAO

GERAL
O

livro texto apenas um dos fatores que podem facilitar a aprendizagem, aumentando, por exemplo, a compreenso do estudante acerca de um conceito. No entanto, preciso que o livro texto seja combinado a estratgias que ajudem o estudante a construir o significado dos conceitos cientficos

O livro texto no , nem deve ser, o nico recurso disponvel para o professor. Ele um entre os diferentes meios de aprendizagem no processo que visa construo do conhecimento e que acontece por meio da interao de estudantes com professores. Dependendo dos recursos de cada escola, o professor pode valer se de textos de jornais, revistas e outros livros, fitas de vdeo, CDROM, softwares educativos e sites da internet, alm da realizao de experimentos em laboratrio e outras atividades que envolvam a participao ativa do estudante. Sem esquecer, naturalmente, a prpria exposio do tema pelo professor, que pode ser feita de modo a lanar desafios, levando o aluno a refletir sobre suas concepes e, com isso, desencadear perguntas relacionadas ao assunto abordado .

 As

sadas da escola para a realizao de trabalhos de campo devem ter um objetivo claro e previamente especificado para os alunos. Eles precisam se preparar com leituras (livros didticos e paradidticos, jornais, revistas, apostilas) e ser orientados sobre todos os procedimentos adotados, alm de solicitados a resolver determinado problema durante a visita. Aps esse trabalho, os alunos devem apresentar suas observaes e dvidas oralmente ou em relatrio escrito, individual ou de grupo. Esse procedimento organiza as visitas, aumenta a motivao e evita ao mximo a indisciplina .

professor dever desenvolver os contedos de Cincias, privilegiando os que sejam prementes na regio, podendo desenvolver projetos que auxiliem a comunidade a resolver ou eliminar problemas relacionados sade, ao meio ambiente ou vida.

 Nas

ltimas dcadas, presenciou se a divulgao de problemas ambientais nos meios de comunicao, o que sem dvida tem contribudo para que as populaes estejam alerta.

 No

ensino de Cincias, essencial o desenvolvimento de posturas e valores pertinentes s relaes entre os seres humanos, entre eles e o meio, entre o ser humano e o conhecimento, contribuindo para uma educao que formar indivduos sensveis e solidrios, cidados conscientes dos processos e regularidades de mundo e da vida, capazes assim de realizar aes prticas, de fazer julgamentos e de tomar decises.

natureza passou a ser vista como algo afetado, em geral de maneira desastrosa, pela sociedade humana que, por sua vez, tornou se agressora do ambiente sua vtima. A, o conhecimento tornou se necessrio para proteger a natureza e corrigir os erros ecolgicos

TRABALHO COM ATIVIDADES PRTICAS

trabalho com atividades prticas muito importante para desenvolver habilidades de raciocnio no aluno e motiv lo para o aprendizado do tema em questo.

TRABALHANDO COM FILMES

O filme uma fonte muito valiosa de relao entre a realidade e o contedo da aprendizagem formal, pois se trata de uma forma de linguagem mais prxima e distinta das utilizadas normalmente nas aulas. como as visitas, a sesso de filmes pode se tornar apenas uma diverso. Para evitar que isso acontea, devem ser feitos um trabalho prvio e outro posterior. Seria interessante discutir com a classe qual a contribuio especfica do filme para o estudo do assunto e dirigir a observao para determinados aspectos. Depois da exibio do filme, os alunos devem ser orientados a fazer uma pauta das informaes prioritrias, que ser utilizada na troca de idias.

JOGOS
A

explorao do aspecto ldico uma das tcnicas que pode facilitar a elaborao de conceitos, desde que acompanhada de subsdios para a interpretao do jogo. importante que o professor se assegure de organizar o registro dos dados obtidos ao longo do jogo, para que, no momento conclusivo, sejam compreendidas as interpretaes sobre o desenvolvimento da atividade

PROJETOS

trabalho com projetos permite a construo coletiva do conhecimento. So atividades executadas por um aluno ou por uma equipe para resolver um problema e que resultam em um relatrio, uma coleo de organismos, enfim, um produto final concreto.

TEMAS TRANSVERSAIS

O trabalho com temas transversais constitui se numa estratgia que visa a globalizao do conhecimento, por meio de temas contextualizados relativos a questes sociais amplas e relevantes permite a abordagem dessas questes nos vrios campos do saber em toda a sua complexidade, evitando assim o seu enfoque em uma s rea

MEIO AMBIENTE COMO TEMA TRANSVERSAL

tema transversal meio ambiente traz a discusso a respeito da relao entre problemas ambientais e fatores econmicos, polticos, sociais e histricos. So problemas que acarretam discusses sobre responsabilidades humanas voltadas ao bem estar comum e ao desenvolvimento sustentado, na perspectiva da crise scio ambiental planetria e da reconstruo da relao homem natureza, subsidiada pela Educao Ambiental
O

A SADE COMO TEMA TRANSVERSAL

sade equilbrio dinmico, caracterstico do corpo humano como tema transversal visa discutir como ela condicionada por fatores de vrias ordens: fsicos, psquicos e sociais. O desenvolvimento de concepes e atitudes, o aprendizado de procedimentos e valores positivos com relao sade vo alm das reas e temas do currculo. A educao para a sade precisa ser assumida com responsabilidade, em um projeto de toda a escola e de cada um dos educadores, para que no se corra o risco de transform la em um projeto sem objetivos.
A

ORIENTAO SEXUAL COMO TEMA

TRANSVERSAL
A

discusso sobre a incluso da temtica sexualidade nos currculos da escola vem se intensificando desde a dcada de 70. Como a abordagem desse tema geralmente coincide com a entrada na puberdade por parte dos alunos, ela pode constituir uma excelente ocasio para o estabelecimento de um dilogo franco e esclarecedor das inmeras questes por vezes polmicas que costumam surgir nesse perodo.

TICA
As

questes ticas, os valores e as atitudes compreendidos nessas relaes so aspectos fundamentais a investigar nos temas que se desenvolvem em sala de aula. A origem e o destino social dos recursos tecnolgicos, as conseqncias para a sade pessoal e ambiental e as vantagens sociais do emprego de determinadas tecnologias so exemplos de aspectos a serem trabalhados

PLURALIDADE CULTURAL COMO TEMA

TRANSVERSAL

O tema Pluralidade cultural foi concebido para o reconhecimento da diversidade cultural como um direito dos povos. Ele evoca a convivncia de diferentes etnias e culturas, a ser feita com base na tolerncia e respeito mtuo, e a valorizao da riqueza da diversidade cultural. A cincia, as artes e a linguagem constituem um importante trao das diferentes culturas. O desenvolvimento desse tema possibilita a verificao das significativas contribuies de diferentes culturas, em diferentes momentos de nossa histria, construo do conhecimento cientfico. Dessa forma, o universo cultural do aluno, apreendido em suas relaes familiares, e tambm estabelecidas na escola, deve ser considerado

TRABALHO E CONSUMO COMO TEMA

TRANSVERSAL As relaes que os seres humanos estabelecem entre si e com a natureza, de carter econmico, poltico, cultural, produzem modos de ser e de viver e definem, a cada momento, o que ser considerado imprescindvel ao bem viver: um conjunto de bens e servios, produzidos por toda a sociedade, que podero ser usufrudos. Materializado nos objetos de consumo, nos produtos e bens materiais ou simblicos e nos servios, encontra se o trabalho humano, realizado sob determinadas relaes e condies

Conhecer

construir significados que possibilitem a compreenso da realidade, onde o aluno investiga a segmentao entre os diferentes campos de conhecimento, tornando se um sujeito crtico e participativo, que reconhece na sociedade os seus direitos e deveres