ORGANIZADORES GRFICOS

PARADIGMA

Conjunto de pensamientos, formas de ver el mundo, de entender la realidad, que va evolucionando, actualizndose, es dialctico Surge de las sociedades del conocimiento. Necesita de dos condiciones bsicas: conocimiento y valores para tener una sociedad competitiva y solidaria

PARADIGMA Cambia de los saberes a las competencias, tiene 3 niveles: EN

Poltico ideolgico ----- Modelos pedaggicos

EDUCACIN Tcnico pedaggico----- Modelos curriculares Organizacional: ---------- Modelos didcticos y el PEI

El nuevo paradigma es de una Educacin de calidad para todos, con equidad y menos costo, eficiente. Las competencias es un saber hacer, que los seres humanos tengamos a ms de un pensamiento amplio, un pensamiento aventurero, ser curiosos, identificar problemas con el propsito de establecer estndares, metas y perseguirlas estratgicamente

CONCRECIN
Lo poltico ideolgico Tcnico pedaggico Estrategias- organizacin PEI

ORGANIZACIN DE NIVELES DE PENSAMIENTO

PARADIGMA

RESPALDOS
Declaracin de los derechos humanos, de nios, nias y adolescentes Educacin para todos de Dakar Objetivos de desarrollo del milenio Igualdad de oportunidades con equidad para nios, nias y mujeres Plan decenal la agenda ciudadana Ley de la educacin Cdigo de la niez y adolescencia Constructivista

Polticas educativas Ley de educacin Acuerdos, decretos (1786, 1820) PEI Estrategias Participacin de la comunidad educativa Planificacin del PEI PCI Unidades didcticas Plan didctico Proyecto de aula

MODELO EDUCATIVO

MODELO PEDAGOGICO

MODELO CURRICULAR MODELO DE AULA

Reforma curricular MOSEIB de educacin bilinge

ORGANIZADORES GRAFICOS.

Se enmarca en el modelo constructivista de aprendizaje.

Son tcnicas visuales de representacin del conocimiento para promover el aprendizaje significativo de los alumnos
Es una presentacin visual de conocimientos que presenta informacin

rescatando aspectos importantes de un concepto dentro de un armazn usando etiquetas.

Son estrategias para mantener a los aprendices involucrados en su aprendizaje porque incluyen tanto palabras como imgenes visuales, son

efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes talentosos y con dificultades para el aprendizaje.
Presentan informacin de manera concisa, resaltando la organizacin y relacin de los conceptos .

Desarrollar funciones mentales: concentracin, pensamiento, creatividad y memoria.

Promover la colaboracin y la interaccin.

Aumentar la motivacin y placer hacia el estudio

Facilitar la comprensin de conceptos.

Desarrollar el pensamiento sistmico

Mejorar el desempeo acadmico.

ORGANIZADORES GRFICOS
Desarrollar la habilidad de solucin de problemas.

Multiplicar El recuerdo Aumentar la capacidad de redaccin.

Desarrollar Disciplina y hbitos de estudio

Mapa conceptual

V Gowin Red semntica

Mapa de caracteres Diagrama Jerrquico Espina de pescado Organizadores grficos Diagrama de Venn

Mapa mental
Rueda de impacto Cadena de secuencias

La comunicacin humana, a travs de grficos, es parte de nuestra historia. Las pinturas rupestres y representaciones en las cuevas y otros lugares muestran el uso de estos medios como forma de comunicacin de mensajes o conocimiento. Desde otra perspectiva, se sabe que el nio aprende a expresarse a travs de experiencias amplias y representaciones visuales que an no puede denominar. K. Parker cita a A. Lamb diciendo que los nios aprenden a leer figuras antes de que aprendan a leer. Desgraciadamente, dejamos de ensear visualmente tan pronto los nios pueden leer.

BENEFICIOS
Diagnostican la estructura cognitiva del estudiante. Facilitan el desarrollo del vocabulario del estudiante. Facilitan el aprendizaje de textos. Facilitan la integracin del conocimiento previo y el obtenido. Favorecen la identificacin de ideas principales y la relacin entre conceptos. Promueven una mejor comprensin y retencin. Favorecen el pensamiento lgico y creativo.

OTROS BENEFICIOS:

1.

Enfoca lo que es importante, resaltan conceptos y vocabulario clave y las relaciones entre stos, Integra el conocimiento previo con uno nuevo.

2.

3.
4. 5.

Incentiva el desarrollo conceptual.

Enriquece la lectura, la escritura y el pensamiento. Promueve el aprendizaje cooperativo y colaborativo

6.
7. 8. 9. 10.

Apoya en criterios de seleccin y jerarquizacin

Ayuda a la comprensin, recuerdo y aprendizaje. Propicia el aprendizaje a travs de la investigacin activa Sirve como herramientas de evaluacin La creacin, discusin y evaluacin de un organizador grfico es ms importante que el organizador en s.

Aqu se rescata la importancia de saber esquematizar diferentes contenidos, entenderlos y, sobre todo, saber explicarlos, pues ello constituye la base de la adquisicin del conocimiento. Son representaciones originales, exactas y fciles de ser desarrolladas. Permiten identificar y corregir errores. Son fciles de comprender.

En el mundo de hoy es necesario saber crear e interpretar mensajes visuales. Por ello, estas tcnicas deben ser usadas por docentes y alumnos.
Los alumnos son altamente motivados por representaciones viso-verbales. El aprendizaje es ms entretenido. Utilidad: 1. para organizar los propios conocimientos que se tienen, 2. para hacer que los alumnos organicen los conocimientos adquiridos, y 3. para exponer en clase.

Mapa mental
Consiste en un conjunto de preguntas, cuyo objetivo es dirigir y gatillar los procesos mentales que conducen al uso

de una determinada habilidad. Las

preguntas deben ser precisas, breves, legibles y no muy numerosas.

MAPA MENTAL
Ordenan el pensamiento, para despus expresar oralmente o por escrito con mayor claridad, facilitando la comprensin
TEMA: En un crculo en el centro de la hoja IDEAS: Acerca del tema, en rectngulos

DETALLES: Escritura de detalles que necesita para elaborar la idea y los concreta con el rectngulo correspondiente
Dejar suficiente espacio a los lados para que haya donde anotar las ideas que van surgiendo, relacionadas con cada elemento.

MAPA MENTAL

Altitud Orientacin Latitud Corrientes ocenicas Masas de aire Vientos prevalescientes Centros de alta presin presin Cadenas montaosas

Ganadera Factores CLIMA

agricultura

variables

Temperatura Precipitacin Viento Humedad relativa Nubosidad Radiacin solar Presin atmosfrica

DIAGRAMA JERRQUICO
Forma alternativa de ordenar los datos que primero consignaron en el mapa mental

TEMA: en el Primer nivel

SUBTEMAS: Segundo nivel DETALLES: Tercer nivel. Los detalles apoyan los subtemas Pasar los datos del MM: Escribir el tema general en crculo al primer nivel

Pasar los datos de los rectngulos a los cuadros de los subtemas

Pasar las caractersticas conectadas por lneas a los cuadros de detalles de apoyo

Braman

BOVINO

Sholton Sta Gertrudis

Polan-china Duroc

PORCINO

Criolla Murcia

DIAGRAMA JERRQUICO

ANIMALES DE ABASTO RAZAS (carne)

CAPRINO

Linconl

OVINO

Merino
Coriedale

Partes de la planta
Flor

Concepto

Partes

Funcin

Pistilos rgano importante Ptalos

Reproduccin

Estambres
Carpelos

MESA DE LA IDEA PRINCIPAL

Muestra la relacin entre la idea principal y los detalles que la apoyan
TEMA: sobre el tablero de la mesa PATAS: 4 detalles o subtemas que puedan desarrollar y que ayuden a la comprensin del tema general Ayuda a estimular las ideas de los subtemas que hay que desarrollar.

Ayuda a llegar a la generalizacin sobre un tema cuando ya saben hechos concretos que conocen sobre el.
Pensamiento inductivo

MESA DE LA IDEA PRINCIPAL ????

Era

No era
protegido por las leyes ni asistir a la escuela

No
pagaban por el trabajo

No podan votar

castigado

cuando
trataba de escapar

MESA DE LA IDEA PRINCIPAL

EL AGUA DEL SUELO

Mxima
capacidad de retencin

Capacidad de campo

Punto de marchitez

Agua
aprove chable

permanent
e

RUEDA DE ATRIBUTOS
Representacin visual del pensamiento analtico CENTRO DE LA RUEDA: Objeto que est analizndose. RAYOS DE LA RUEDA: Caractersticas principales o los

atributos.
Puede: dibujar un nmero determinado de rayos dejar algunos rayos en blanco para estimular el pensamiento

Fuente de vitaminas

Cultivo rpido

Tiene acogida en el mercado

alimento

Es un cultivo asociado

FREJOL

Adapta a varios climas

Alimento para animales

Sirve como forraje

No necesita cuidados especiales

Adapta a varios tipos de suelo

Se pueden repetir los hechos

Permite inmediata Observacin de la temtica

Motiva el PEA

Se aprecia en grandes dimensiones Todo detalle

MEDIOS AUDIOVISUALES

Interaccin En el auditorio

Reflejan la realidad

Facilita la comunicacin

Son aplicables en cualquier auditorio

Natural

Fcil alcance

Disponible

Econmico

Factor psicolgico

MATERIAL CONCRETO

Inmensa variedad

Vivencia real

Motivante

Manipulable

Internaliza

Retencin gnoseolgica

Nueva dimensin educativa

Aproximan experiencia directa MEDIOS AUDIOVISUALES

Acortan el tiempo

Componente de proceso pedaggico

Notable eficacia

Produce impacto visual

Presenta imgenes claras

Mapa conceptual

Instrumento o estrategia para representar un conjunto de significados aprendidos

Mapa Conceptual

Recurso grfico-esquemtico para representar significados percibidos, organizados en una serie estructurada de proposiciones, sobre un determinado problema o tema de estudio.

Se centra en la apropiacin significativa de los contenidos, antes que en su presentacin esquemtica

Mapa conceptual
Caractersticas

Ordenacin jerrquica de los contenidos o conceptos de un texto Va de lo general a lo particular

De lo ms inclusivo a lo menos inclusivo

Los conceptos se muestran interrelacionados Se utilizan ligas, lneas de enlace, palabras-enlace para dar sentido a los conceptos que se unen Es una unidad holstica de preposiciones Impacto visual a travs de su presentacin organizada

Mapa conceptual
Elementos

Conceptos: significados o palabras clave seleccionados de un texto Preposicin: consta de dos o ms trminos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (enlaces) para formar una unidad semntica Palabras-enlace: sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin existente entre ambos

Mapa conceptual
Reglas bsicas

Definir el objetivo final del aprendizaje Delimitar las ideas principales, secundarias, ejemplos Establecer el orden jerrquico de los conceptos seleccionados Determinar las palabras-enlace y su funcin

Representar visualmente los conceptos y relaciones

jerrquicas entre ellos

Mapa conceptual

CONCEPTO CENTRAL
Concepto principal
Palabra de enlace

Concepto principal
Palabra de enlace

Concepto secundario

Concepto secundario

Concepto secundario

Concepto secundario

Concepto secundario

Concepto secundario

Palabra de enlace

Palabra de enlace

Concepto especfico
Palabra de enlace

Concepto especfico
Palabra de enlace

Ejemplo

Ejemplo

MAPA CONCEPTUAL
RECURSO PARA LA REPRESENTACION se caracteriza SIMPLIFICACION requiere SELECCION Se distingue de

EPITOMES ESQUEMAS REDES CONCEPTUALES O SEMANTICAS DIAGRAMAS DE FLUJO

de una

ESTRUCTURA DE PROPOSICIONES

IMPACTO VISUAL

JERARQUIZACION

por orden de
INCLUSION

integrada por

PALABRAS ENLACE

CONCEPTOS son

se expresa con TERMINOS CONCEPTUALES

de

REGULARIDADES en OBJETOS ACONTECIMIENTOS

Taj/mtg

TORMENTA DE IDEAS.

Tcnica que promueve la creatividad fomentando la generacin de ideas por medio de la discusin no crtica

Resumen

Es una versin breve del material que se pretende de aprender, en el cual se pone nfasis en los puntos sobresalientes.

Reglas bsicas:

nfasis en los puntos sobresalientes. Supresin de informacin irrelevante Sustitucin de informacin Identificacin o construccin de informacin

Resumen Analtico

Destaca los conceptos claves que articulan el

discurso o la informacin y por tanto permite

observar la coherencia interna de sus postulados o presupuestos, la firmeza o debilidad de sus planteamientos, as como las contradicciones y omisiones en la que se incurra.

Resumen Analtico
Reglas bsicas:

Descubrir el esqueleto del texto Ordenar lgicamente las ideas encontradas de acuerdo con su importancia

Identificar, agrupar y jerarquizar las ideas (formuladas de manera breve)

Valorar en trminos generales la coherencia y consistencia del texto

Esquema
Representacin esquemtico-grfica de las

ideas principales de un texto mediante un diagrama que presenta una estructura lgica.

Reglas bsicas:

ttulo ideas principales ideas secundarias de cada idea principal detalles de las ideas secundarias
Taj/mtg

Ensayo
Reglas bsicas:

Identificar el objetivo central del texto

Acotar las hiptesis o tesis centrales Evaluar lo argumentos que apoyan cada una de las tesis o hiptesis Analizar las aportaciones o limitantes de los autores consultados Plantear la posicin o perspectiva particular respecto al tema o al autor analizado

DIAGRAMA DE ISHIKAWA
Analiza causa y efectos para la solucin de problemas,

relaciona un efecto con posibles causas que lo provocan. Se utiliza en las fases de Diagnstico y solucin de la causa. Para encontrar las causas, races de un problema. Simplifica el anlisis, ayuda a visualizarlos mejor y los hace ms entendibles. toda vez que agrupa el problema, o situacin a analizar, las causas y subcausas que contribuyen a este problema o situacin.

DIAGRAMA DE ISHIKAWA
PROCEDIMIENTO
1. 2. 3. Ponerse de acuerdo en la definicin del efecto o problema Trazar una flecha y escribir el efecto del lado derecho Identificar las causas principales a travs de flechas secundarias que terminan en la flecha principal Identificar las causas secundarias a travs de flechas que terminan en las flechas secundarias, as como las causas terciarias que afectan a las secundarias

4.

DIAGRAMA DE ISHIKAWA

DIAGRAMA DE ISHIKAWA
Mezcladora Ajuste motor Mantenimiento Limpieza Refrigeracin Capacitacin Medicin

Calibracin

Piemmetro

Operador
Habilidad

Equipo de calibracin medicin Balanza

Agitacin

Caracterstica de calidad
Proveedor A Aceite Cantidad Composicin

Incentivos

Cantidad
Huevos

Capacitacin
Personas

Balanza
Mantenimiento

Materia prima

3. Diagrama causa-efecto
Bombilla
Falta

Corriente

Inadcuada
inexistente

Insuficiente

Fundida
DEFECTO La luz

no

funciona

Interruptor

Avera instalacin

R E D
Tipo de materias Substancia

materia

Lquido
Estados de agua QUE ES EL AGUA Gas slido

(no los menciona Agua potable

Tipo de agua

Agua pura

Fuentes de agua

Mar, icebergs

Ejercicio: Diagrama de Flujo

1 Siguiendo los pasos para elaborar un diagrama de flujo realice lo siguiente: a. Diagrama de flujo correspondiente a.- Procedimiento para contestar una prueba por escrito de un examen de cualquier

materia.
b. Diagrama correspondiente a.- Procedimiento para poner en operacin un televisor. c. Diagrama correspondiente a.- Procedimiento de trabajo de su propia rea (actividades que desempea).

Inicio Solicitud de pedido de medicamento Comprobacin de existencias NO

Solicitud al laboratorios

Son suficientes?

SI
Envi al almacn En el almacn se separan los medicamentos

Llenado de documentacin

Baja del stock

Se entrega al paciente

Smbolos del Diagrama de Flujo

SMBOLO INICIO - FIN

ACTIVIDAD
Es un rectngulo redondeado con las palabras inicio o fin dentro del smbolo. Indica cuando comienza y termina un proceso. Es un rectngulo dentro del cual se describe brevemente la actividad o proceso que indica. Es un rombo con una pregunta dentro. A partir de ste, el proceso se ramifica de acuerdo a las respuestas posibles (generalmente son s y no). Cada camino se seala de acuerdo con la respuesta.

ACTIVIDAD

NO
DECISIN SI

FLECHA (FLUJO)

Lneas de flujo o fluido de direccin, son flechas que conectan pasos del proceso. La punta de la flecha indica la direccin del flujo del proceso. Se utiliza un crculo para indicar el fin o el principio de una pgina que conecta con otra. El nmero de la pgina que precede o procede se coloca dentro del crculo.

CONECTOR

Ejemplo: Diagrama de Flujo (proceso de fotocopiado)

INICIO 1

VERIFICAR FUNCIONAMIENTO DE LA COPIADORA

OPERA CORRECTAMENTE LA MAQUINA ?

NO

COLOCAR DOCUMENTO

EJECUTAR EL PROCEDIMIENTO DE CORREGIR LA FALLA

SI
SI EJECUTAR EL PROCEDIMIENTO DE DESATORAR HOJAS

INDICAR NUMERO DE COPIAS

SE ATORARON LAS HOJAS ?

NO INICIAR COPIADO TIENE ALGN PROBLEMA CON INSUMOS ? NO FIN SI EJECUTAR EL PROCEDIMIENTO DE VERIFICAR INSUMOS

Ejercicio: Diagrama de Flujo

1 Siguiendo los pasos para elaborar un diagrama de flujo realice lo siguiente:
a. Diagrama de flujo correspondiente a.- Procedimiento para contestar una prueba por escrito de un examen de cualquier materia.

b. Diagrama correspondiente a.- Procedimiento para poner en

operacin un televisor. c. Diagrama correspondiente a.- Procedimiento de trabajo de su propia rea (actividades que desempea).

CADENA DE SECUENCIAS
til para representar cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronolgico.

Por ejemplo: eventos histricos fases de un proceso

IDENTIFICACION DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA DE RIESGO MENOR

Definicin del problema de la zona afectada Poblacin afectada

rbol de causas y efectos

Anlisis de la causa crtica

Objetivos del proyectos

rbol de medios y fines

Previabilidad de las Alternativas

Alternativas de solucin

rbol de medios y acciones

CUADRO COMPARATIVO

tiles para establecer semejanzas, diferencias cualidades, variables, indicadores de divergencias o puntos en comn
Son matrices de doble entrada, en ellos se organiza la informacin resumidamente

CUADRO COMPARATIVO
Elegir los elementos y objetos que se someter a comparacin Anotar en las columnas los temas, conceptos, autores, objeto de comparacin En las filas distribuir aquellas cualidades y condiciones sobre los que se opinar Finalmente, organizar la informacin disponible en los espacios del cuadro

CUADRO COMPARATIVO RGANOS VEGETALES

RAIZ DEFINICION ORIGEN PARTES TALLO HOJA FLOR FRUTO

FUNCIONES
CLASES USOS

 Tcnica de estudio y anlisis

Qu son?

Notas escritas al margen derecho o izquierdo referentes a comentarios, ideas importantes, pensamientos, ideas relacionadas con otros, etc.

Luego de finalizada la lectura rpida o prelectura.

Cmo se hacen?

Leer prrafo por prrafo, aclarando y consultando el diccionario. anotar al margen las respuestas a las preguntas: de que trata este prrafo? qu dice realmente? Adems, anotar ideas, pensamientos, opiniones o lo que nos sugiera el texto

ANOTACIONES MARGINALES
Ventajas?

Hace el estudio activo y agradable Mejor comprensin del tema Ayuda al subrayado y esquema

Slo ideas principales.

Caractersticas?

Anotaciones al margen izquierdo

Consta adems de ideas que nos viene a la mente.

Claro el principio y el final de cada idea

EL SUBRAYADO
Objetivo

Aprender a utilizar correctamente la tcnica del subrayado como una tcnica de capital importancia para el estudio, que sirve como recurso para destacar aspectos o ideas importantes y diferenciarlos de aspectos o informacin no relevante, ayudando a realizar un estudio selectivo y significativo.

Qu es?

Subrayar es destacar lo que es verdaderamente importante de un texto.

Es separar lo importante de lo accesorio

.
Es destacar las palabras, frases o datos que contienen lo fundamental e importante de una leccin.

Cmo se hace?

Despus de una lectura comprensiva de todo el texto, despus de tener una idea global del mismo y haberlo comprendido en sus lneas generales. Hay que leer el texto prrafo por prrafo, destacando y diferenciando en cada uno de ellos las ideas principales y secundarias de las que no lo son
Lo subrayado debe entenderse, tener sentido, tener relacin entre s. No subrayar nunca artculos, preposiciones o conjunciones. S nombres o verbos.

Cmo se hace? Ideas principales, detalles importantes, nombres tcnicos, datos, fechas.. Cuando un prrafo entero es fundamental. Una raya vertical a la izquierda o a la derecha

Utilizar slo un color al subrayar. Si es rojo mejor.

Rojo las ideas principales y en azul las ideas secundarias. utilizar dos colores. Realizar a lpiz (negro o de color), aplicados suavemente, para que as pueda borrarse si se necesita.

Cmo se hace?

Tambin puede hacerse con distintos tipos de lneas: lneas simples para las ideas principales y doble lnea para las ideas secundarias. Evitar tachaduras y emborronamientos. Si es posible utilizar una regla al subrayar. Subrayar siempre por debajo de las palabras, evitando siempre el hacerlo por por encima ya que no nos dejara ver el contenido de lo que hemos subrayado.

Ventajas
Estudiar ms activo y ameno. Concentrar en el estudio. Comprender sobre el tema. Facilitar la posterior elaboracin de esquemas, cuadros sinpticos, resmenes...

Disminuir el tiempo dedicado al repaso y lo hace ms fcil y rpido.

Aumentar el aprovechamiento lector.

Localizar la parte de la materia de estudio que es importante aprender.

PAPELGRAFO
En papel peridico o papel bond de tamao pliego o medio pliego. Se utilizan marcadores permanentes de punta gruesa o extragruesa.

Ventajas
Muy flexible en el uso (discusiones, trabajos grupales, etc.). Fcilmente transportable Puede utilizarse como cuaderno de notas. Ofrece una superficie de tamao agradable para escribir o dibujar. El papel puede ser utilizado horizontal o verticalmente de acuerdo a las necesidades. Observaciones Verifique la colocacin del papelgrafo delante del grupo para que todos puedan observar lo que escriba o dibuje sobre l. Evite utilizar muchos colores (no ms de 3). Asegure que los marcadores tengan suficiente tinta. Escriba ordenadamente.

PANELES CON TARJETAS

Son tarjetas de cartulina de diferentes colores, formas y tamaos,de 20cm por 10cm. Se utilizan marcadores permanentes de diferentes colores.

Ventajas
Sumamente flexible en el uso. Se pueden preparar las presentaciones. Facilita la participacin de todos (por ej. consulta con tarjetas, visualizacin de trabajos grupales. Se puede desarrollar un hecho complejo paso a paso. Permite ordenar fcilmente por temas, ideas, etc. .

Desventajas
Los paneles son caros. difciles de transportar. marcadores para todas las personas participantes. exige disciplina en cuanto al tipo de escritura.

Observaciones
Respetar las reglas de estructuracin y diseo (por ej. no ms de 30 tarjetas por panel). Introducir a los/as participantes al mtodo (letras de molde, tamao adecuado, una idea por tarjeta, no ms de tres lneas por tarjeta).

Pizarra de tinta lquida

Es un tablero blanco y liso en el que se escribe con marcadores especiales. La tinta se seca rpidamente, transformado en polvo se puede borrar fcilmente. Hay diferentes tamaos de estas pizarras, porttiles o fijas.

Ventajas
Est siempre lista para ser usada, su presencia es de gran ayuda. Es flexible. Permite una escritura fcil, agradable, usar colores y efectuar correcciones con facilidad. Facilita el desarrollo de ideas durante la presentacin. Permite la exhibicin de fotografas, lminas o diagramas, pegandolos en el borde de la pizarra. Desventajas Inadecuada cuando se desea presentar materiales en detalle o muy extensos. Lo escrito o dibujado en la pizarra tiene carcter transitorio. Necesitan marcadores especiales y costosos. Difcil de transportar y es de espacio limitado. Observaciones $ OJO: con marcadores permanentes se daa la pizarra!!!

Franelgrafo
Consiste en una tela de franela o fieltro en la cual se pegan objetos con velcro o lija gruesa. Es una ayuda muy til para desarrollar hechos complejos durante una charla. Los objetos pueden ser figuras, smbolos, palabras, etc., preferiblemente plastificados.

Ventajas
Mtodo llamativo que facilita una presentacin paso a paso. Apto para el uso en el campo. Adecuado para trabajar con iletrados (se utilizan solamente smbolos o dibujos). Permite cambiar fcilmente el orden de los objetos. Facil de transporte.

Desventajas
Exigente en la produccin. No muy flexible en cuanto a complementaciones. El papel de lija gruesa y el cadillo se agotan con el tiempo.

Observaciones
OJO: Antes de plastificar los dibujos y smbolos hay que hacer una prueba para ver si el grupo meta realmente entiende lo que la persona capacitadora quiere transmitir!

LMINAS PLASTIFICADAS
Para temtica con textos cortos que sostienen el mensaje de la imagen y ensean como realizar una actividad. Las lminas pueden funcionar como un instrumento de consulta permanente.

Ventajas
Material durable y robusto. Apto para el uso en el campo. Se pueden plastificar fotocopias a color de dibujos tomados de publicaciones. Fcil de transportar.

Desventajas
Relativamente costoso. Muy esttico.

Observaciones
Algunas instituciones ofrecen lminas plastificadas ya elaboradas para temticas especficas.

Escrito
Es un de es

Escritura Cientfica
A base de

Resultados
Al final de

INFORME DE INVESTIGACION
Reglas
En su

investigacin

Estilos

Convencionalismos

Estructura Portada Resumen Introduccin

Es una Formada por Consta de

Bibliografa Comentario

Escribir el ttulo

Mtodos
Consta de

Observacin sistemtica

Resultados
Presentan

Descripcin suscinta
Sobre

Estructura general, extensin, citas, bibliografa y estilo Resultados

Sujetos, apartados, procedimiento y diseo

Se distingue

Datos recopilados, mtodos estadsticos, resultados de anlisis estadsticos

Problema Observacin naturista Estudios correlacionados

Mtodos

Conclusiones

Mrge 2,5 a 4 cm.

A doble espacio Desmiente artculo Mala ortografa

Escritos a mquina
Prrafos sangra 5 espacios

Gramtica y Ortografa

Uso del diccionario

MECANICA DEL INFORME

Resumen Introduccin Mtodo Resultados Comentario Titulo Figuras

Integran el informe

Estilo claro y conciso

Bibliografa No metforas ni figuras gramaticales

Voz activa Acortar palabras

De manera especfica: abreviaturas, nmeros y sistema mtrico

Fijacin y retencin
Motivacin e

Abstraccin, anlisis e interpretacin

Aproxima a la realidad c

ll Estudiante e Capacidades t Observacin

MATERIAL DIDACTICO

Aprendizaje

ll Funcional y dinmico

t
t Experimen tacin e Activo Crea descubre Investiga

Crea

REDACCION DE ENSAYOS

Definicin

Clases

Estructura

Pasos
Seleccionar tema

Escrito breve de reflexin anlisis, conclu siones, de un tema

Exposicin de ideas

Introdu ccin

Desarro llo de ideas

Conclu sion

Enlistar ideas

Ordenar, estructurar ideas

Redactar borrador Examinar errores Corregir el borrador Redaccin final

Crtica

Deli m ita el tema

Creacin

Ideas explica das del texto estudia do

Ideas propias

Titulo
Transicin y enlace Organizacin Originalidad Mecanismos Formato Introduccin Presentacin Contenido Conclusiones

Formateo Encuadernacin

Declarativos: son aquellos que se expresan mediante proposiciones o enunciados. El ncleo de este tipo de conocimiento es el concepto. Por ejemplo: El agua es un lquido formado por la combinacin de dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno Procedimentales: son aquellos que se expresan como secuencias de operaciones o acciones mentales o motoras en la realizacin de una tarea. Por ejemplo, operaciones a realizar para la electrlisis del agua. Icnicos: son aquellos que se expresan en imgenes, como conocer mapas, esquemas, la estructura fsica de algo, etc. Ejemplo, imagen de la estructura molecular del agua, o figuras de los estados del agua. Afectivo-valorativos: son aquellos que colorean y otorgan ciertas valoraciones a las cosas, las situaciones, los eventos. Por ejemplo, tomar conciencia de que el agua es un recurso perecible y que por lo tanto hay que ahorrarlo y no contaminarlo. Condicionales: son aquellos que permiten aplicar las anteriores clases de conocimientos en las situaciones y ocasiones pertinentes.

APRENDIZAJE COOPERATIVO
Buscar

Comunicacin de logros y resultados

Toma de decisiones Habilidades

Elegir

Aplicar

Trabajo en equipo

Pensamiento Informacin

Reflexivo Autoevaluacin Crtico

Valores y actitudes

Eficiencia y calidad en el trabajo Y el aprendizaje cooperativo

Responsabilidad

MODELO DE APRENDIZAJE
(desde lo cognitivo)

CONDICIONES

PROCESOS

RESULTADOS

CONDICIONES INTERNAS

Atencin
Percepcin Memoria

CONOCIMIENTOS Declarativos Procedimentales Icnicos Afectivo-valorativos

Pensamiento
CONDICIONES EXTERNAS Lenguaje Imaginacin

condicionales

APORTES DE LA METACOGNICION AL CONTROL DE LA ACTIVIDAD

SUPERVISION PLANIFICACION Establecer: -Objetivos y metas -Asignar tareas y - recursos -Predecir -resultados

-Evaluar la -marcha de la tarea

EVALUACION -Comparar Procesos con Objetivos y metas

-Revisar estrategias, Procesos y Contenidos

- Comparar Resultados con objetivos y metas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

COGNITIVAS AFECTIVAS: DE PROCESAMIENTO: Actitud Motivacin Ansiedad -De atencin -De elaboracin verbal (repaso, -parafraseo, uso de preguntas uso de esquemas) De elaboracin de Imgenes, Mnemotcnicas, Memoria episdica) Elaboracin conceptual Inferencia Aplicacin DE EJECUCIN: -Recuperacin -Geenralizacin -Solucin de problemas y toma De decisiones

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Pueden ser de Pueden ser de Ejecucin

Procesamiento

permiten Elaboracin verbal

Elaboracin De imgenes

Elaboracin conceptual

Parafraseo esquemas

Acrnimos Mapa conceptual

Comparacin analoga

Recuperacin Bsqueda en memoria Generalizacin

Solucin de problemas

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Crea/ modifica Requiere como

Esquemas de conocimiento
un mediante

Condiciones
un

Significado potencial o lgico

del

Significado real o psicolgico

Elaboracin verbal

del

entre

Contenido o material
Aprendiz

Nueva informacin

Conocimiento previo

Qu Sabemos?

Qu Necesitamos?

Cmo obtener esa informacin?

Algunas posibles respuestas sobre el estanque, dimensiones, calidad de agua, existencia de vida

Qu Sabemos?

Qu Necesitamos saber?

Cmo obtener esa informacin? Mediante una prueba de calidad Medirlo

La comunidad quiere Cul es la calidad de llenar el estanque agua del estanque El estanque era parte Cules son las de la escuela dimensiones actuales del estanque?

Qu tan profundo es el estanque

Cuanta agua contiene

Medirlo

Calcular el volmen

Qu Sabemos?

Qu Necesitamos saber?

Cmo obtener esa informacin?

Contiene vida animal y Observar de qu tipo? Contiene vida vegetal y de qu tipo? Observar

Qu riesgos y beneficios representa para la comunidad

Observar

Modelo pedaggico centrado en la enseanza

El profesor Explica los temas de la clase Expone conocimientos Encarga tareas Elabora exmenes Califica

El alumno Atiende las explicaciones Adquiere conocimientos Realiza tareas Prepara exmenes Aprueba o reprueba

Modelo pedaggico centrado en el aprendizaje

El profesor Disea actividades de aprendizaje Ensea a aprender Evala

El alumno Realiza actividades Construye su propio aprendizaje Se autoevala

MENTEFACTOS CONCEPTUALES
Perodo conceptual: 12 a 13 aos
Organizador jerrquico Caracteriza al concepto Fcil de visualizar Supraordina, Excluye, Isoordina, Infraordina

SUPRAORDINADA

ISOORDINADAS

CONCEPTO

EXCLUSIONES

INFRAORDINADAS

MENTEFACTO DE SISTEMA METRICO DECIMAL

Ciencias Mundo Base 10

SISTEMA DE MEDIDAS

SISTEMA METRICO DECIMAL

Sistema Ingls

Prefijos
Conversiones sencillas y sistemticas

m Long.

m2 Area

m3 Volum.

l Capac.

g Masa

N Fuerza

oC

Temper.

MENTEFACTO DE SISTEMA INGLES

SISTEMA DE MEDIDAS
Estados Unidos Unidades Variables

SISTEMA INGLES

Sistema Metrico Decimal

Asistemtico

pulg Long.

pulg2 Area

pulg3 Volum.

gal Capac.

slug Masa

lb Fuerza

oF

Temper.

LA BIBLIOTECA Nace como

Mecanismo para Informante permanente al ser

Completar labor educativa

Adelantos cientficos tecnolgicos y culturales de la humanidad

Encontrndose

Un lugar de estudio que propicia la lectura por parte del investigador

es importante

Una coleccin ordenada de libros, peridicos, revistas, materiales audiovisuales, fotogrficos, sonoros, etc.

USO DE LA BIBLIOTECA
Se debe Conocer Conocer Realizar

Normas de funcionamiento y organizacin

Centros de informacin
como
- Bibliotecas - Hemerotecas - Internet

Seleccin anticipada de materias y documentos

- Evitando la prdida de tiempo

Utilizando

Ficheros manuales
Clasificados por - Autores --Materias

Ficheros computarizados
Clasificados por

Documentos personales, para anlisis de la informacin

- apuntes, fichas, sntesis de contenidos, observaciones, ideas propias. - Interpretar mapas, grficos, tablas diagramas.

-Clasificacin decimal