ID ENT IF IC ACIO N B ASIC A

Institución Normal Superior Santa

Teresita y Santa Cruz
de Lorica
Sector (Privado/Oficial) Privado y Oficial
(Urbano/Rural) Urbano
Departamento /Municipio Córdoba
Lorica
Nombre de la Algunas estrategias
Experiencia metodológicas para el
aprendizaje de las
Matemáticas
Grados en que se Sexto
desarrolla
Año de inicio 2002
 ORIGE N D E L A EX PERI ENC IA
Problema
• Dificultades presentadas por los estudiantes en el área.
• Aprendizaje memorístico.
• Metodología poco motivantes para el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Alternativas de Solución
• Fortalecimiento de habilidades de pensamiento como
elementos poderosos en el desarrollo y manejo de los
procesos generales.
• Trabajo de contenidos a través de la lúdica.
• Valoración de la cotidianeidad de los estudiantes.
• Despertar en el docente la competencia investigativa.
• Aumentar los niveles de logros en los estudiantes.
 RELACION CON LAS
COMP ETE NC IA S MATE MA TIC AS Y
EL PE I
Aplicación de la estrategia
• Aumentado el nivel de logro en cuanto a la
profundidad de las preguntas.
• Los resultados en competencias y
componentes superan todos a los
nacionales, departamentales y municipales.
 RELACION CON LAS
COMP ETE NC IA S MATE MA TIC AS Y
EL PE I
La experiencia enriquece el PEI
• Fortaleciendo la Gestión Académica: Aumentado
el nivel de logro en el área.
• Utiliza estrategias efectivas para el aprendizaje.
Estándares
• P. Numérico: 1, 6, 7 y 12
• P. Espacial: 3
• P. Métrico: 4
• P. Aleatorio: 1, 2, 3 y 4
 OBJET IV O

• Utilizar estrategias metodológicas

que permitan acceder al aprendizaje
de forma creativa, crítica,
comprensiva y significativa.
 DESC RIP CION
El desarrollo de la propuesta tiene sus bases en:
• Metodología Problémica
• Método deductivo.
• Método inductivo.
• Método activo.
Principales actividades
• Talleres dirigidos y orientados hacia los
estudiantes.
• Manipulación de los materiales concretos
(monedas, billetes, dominó, dados, cintas métricas,
etc.) que permiten al estudiante realizar sus
propias construcciones.
• Actividades que desarrollan pensamientos
perceptual y conceptual.
• Socialización de las actividades y los talleres.
• Complementación con los contenidos temáticos.
• Ajustes a la propuesta.
Materiales Educativos
• Fichas de dominó, dados, cintas métricas, reglas,
billetes de papel y monedas de diferentes
denominaciones, copias de talleres números
sueltos, figuras en cartulina de productos de
tiendas, piedras y manos.
 SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N

• Permanente, una vez terminada la

aplicación de la actividad se realiza el
análisis de los resultados obtenidos.

• En el estudio que se hace a los resultados

de las pruebas Internas y Externas.

• Aplicación de un formato evaluativo.

 SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N
FORMATO DE EVALUACION
• Estimado docente le pedimos el favor que diligencie el siguiente formato con
la mayor veracidad posible. De usted depende las correcciones que se hagan
para mejorar:
3. La apreciación que usted tiene a cerca de la aplicación de la actividad o taller
es:
Excelente_____Sobresaliente___ Aceptable___ Insuficiente ____
5. El taller fue para los estudiantes:
- Claro en todas sus preguntas________
- Confuso en todas sus preguntas _____
- Confuso en algunas preguntas______ ¿Cuáles? ________
9. El logro planteado en el taller fue alcanzado por:
- Todos los estudiantes ________
- La Mayoría de los estudiantes _______
- Muy pocos estudiantes ______
- Ningún estudiante ________
14. Los materiales utilizados fueron:
Suficientes ________ Insuficientes________
 SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N

5. ¿Piensa usted que éstas actividades contribuyen a un mejor

aprendizaje. Si __ No___ Porque___________
2. En caso de trabajo en grupo
• ¿Hubo diferencias de opiniones en el taller?.
Si ___ No ___
¿Cómo las resolvieron?_______________________
• ¿Cómo percibió usted el trabajo de los estudiantes con sus
compañeros?
Conflictivo _______ Llegaron a acuerdos ______
• ¿Quedaron estudiantes sin trabajar o aportar?:
Si ___ No ___
10. Sugerencias: ________________________________
_______________________________________________
 SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N
• Querido estudiante le pedimos el favor que diligencie el
siguiente formato con la mayor veracidad posible. De usted
depende las correcciones que se les hagan para mejorar su
aprendizaje.
2. Las instrucciones dadas,o las preguntas aplicadas en el taller le
parecieron:
Claras_______ Poco claras________
4. Cree usted que alcanzó el o los logros planteados en el taller.
Si___ No ___
6. Los materiales utilizados fueron: Suficientes ___ Insuficientes
__
7. ¿Cómo se sintió en la actividad?:
Motivado a trabajar ___ Poco motiva a trabajar ___
Por qué:______________________________
 SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N
1. Piensa usted que actividades como ésta contribuyen a mejorar su
aprendizaje.
Si___ No__ Por qué_________________
3. En caso de trabajo en grupo:
• ¿cómo se sintió trabajando con los compañeros?:
En conflicto ____ Llegaron a acuerdos____
• ¿Hubo compañeros que en el grupo no trabajaron?
Si___ No___ Por qué__________________
• ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil de la
actividad___________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Sugerencias:________________________________________________
_______________________________________________________________
 DIF IC UL TADE S
• Recursos Económicos
• Factor tiempo que dificulta avanzar con
más rapidez en los programas

Solución:
• Articulación de estándares
 LOGR OS
• Acogida de los estudiantes a estas estrategias.
• Elaboración de material de apoyo para otros
docentes y estudiantes.
• Mejoramiento en el desempeño del área por los
estudiantes.
• Mejoramientos en los niveles de logros, de
competencias y componentes en el área en las
pruebas externas.
• La experiencia ha servido de apoyo a profesores
de básica primaria.
• Publicación en la Revista Institucional.
• Reconocimiento de Secretaría de Educación
Municipal.
 PR OD UCT OS
• Billetes y las monedas contextualizan las matemáticas
• 1. ¿Cuánto dinero hay?

2. ¿Cuánto dinero me falta para pagar la pensión?

 PR OD UCT OS
•
1. El dominó en nuestras clases.
Observa las fichas:

En qué se parecen?

En qué se diferencian?

Lateralidad:

Qué ficha está a la derecha de la que tiene 8 puntos?

Qué ficha está a la izquierda de la tiene 8 puntos?

1. 3. relaciones de orden:
 GRADO SEXTO
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
 Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

ACTIVIDADES
1. Juan tiene un billete de $5000 repetido 4 veces ¿Cuánto dinero tiene Juan?

Nominación del billete Veces que se repite Total

Coloca
Nominación por veces que se repite = total
Si No
5000 € N ______ _________
4€N ______ _________
total = 20000 € N ______ _________

2. Marcos tiene la ficha repetida 3 veces y Rosa tiene la ficha

repetida 6 veces.
 ¿Cuántos puntos hay en una sola ficha de Marcos?
 ¿Cuántos puntos hay en una sola ficha de Rosa?
 ¿Cuántos puntos en total tiene Marcos?
 ¿Cuántos puntos en total tiene Rosa?
 Los dos resultados son: Iguales _______ Diferentes ______
Nombre de la Persona Número de puntos Veces que se repite Total
de una sola ficha la ficha
___________________ ______________ _______________ ______
___________________ ______________ _______________ ______
Si
No
Estos números (de rosa y Marcos) son iguales ________ _______
Tienen el mismo orden ________ _______

 Colócale un nombre a la propiedad que se cumple en esta situación._______________________

 Ahora realiza la lectura del texto y cambia el nombre de la propiedad en caso de que no sea el correcto.

 Une con una línea, las situaciones que tienen la misma cantidad.
Yesica compró 5 Las mujeres de 6º
cajas con 3 hicieron 7 filas y en
manzanas cada una. cada fila hay 8
mujeres .

Hay 6 jarrones con 4 Hay 4 jarrones con 6

cubiertos cada uno. cubiertos cada uno.

Los varones de sexto Roberto compró 3

hicieron 8 filas y en cajas con 5
cada fila hay 7 manzanas cada una.
varones.
•
  ALTOObserva los dibujos

•
• A B C
  ¿Cuántos cubos pequeños tiene la figura A? = ________
  ¿Cuántos cubos pequeños tiene la figura B? = _______
  ¿Cuántos cubos pequeños tiene la figura C? = _______
•
  Observa cada figura de frente (largo)
• Contesta
• Numero de veces que se repite el grupo de columnas que observan de frente
• Total
• Número de Columnas
• Números de cubitos de cada columna
• Figura
•
•
A ________________ __________ ___________ ___
•
• B ________________ __________ ___________ ___
•
• C ________________ __________ ___________ ___
•
 ENF OQUE TE OR IC O
• Orientaciones del MEN (Lineamientos
Curriculares y Estándares).
• Didáctica ALEXIMA.
• Criterios y estrategias para la enseñanza de
las matemáticas.
• Orientaciones de Piaget y Vigotsky en
cuanto a la práctica del juego siguiendo
reglas que nos ayudan a aprender.
• principios y métodos para la resolución de
problemas.