LAS FUNCIONES DE LA

EVALUACIÒN EN LA
PRÀCTICA
J.Gimeno Sacristàn y Pèrez
Gòmez
Las funciones de la evaluación en
la práctica
 Las prácticas evaluativas  Se evalúa por la
tienen una influencia
decisiva en las actitudes de función social
los alumnos hacia los  La práctica de evaluar
contenidos escolares y
técnicas de estudio, en las genera un cierto
relaciones sociales dentro curriculum oculto
del aula y en el contexto
social.
 Esto hace que el
profesorado se pregunte:
¿Para que? y ¿Cómo
evaluar?
 La evaluación desempeña
diversas funciones.
A) Definición de los significados
pedagógicos y sociales
 A través de práctica  Los usos y resultados de la
variadas de evaluación, evaluación generan realidad
se construyen categorías y sirven para pensar,
hablar, investigar, planificar
como las de rendimiento
y hacer política educativa
educativo, éxito y fracaso
sobre la educación
escolar del alumno,
calidad de la enseñanza,
progreso escolar, buen-
mal profesor, buen centro
escolar.
B) Funciones sociales
 Las funciones sociales que cumple la evaluación
son la base de su existencia como práctica
escolar.
 La acreditación del saber y de las formas de ser o
comportarse expresan la posesión de un capital
cultural y de valores que se cotizan en la
sociedad.
 La evolución cumple su función selectiva y
jerarquizadora en todo los niveles escolares.
 La evaluación debe ser la comparación del sujeto
consigo mismo
C) Poder de control
 Las prácticas de evaluación,  Con la evaluación puede
implementada por algunos controlar la conducta del
profesores se convierten con alumno.
facilidad en instrumentos
para potenciar dominio
sobre las personas.
 La evaluación es una forma
tecnificada de ejercer el
control y la autoridad sin
evidenciarse, por medio de
procedimientos que se dice
sirven a otros objetivos:
comprobación del saber,
motivar al alumno, informar
a la sociedad, etc.
D) Funciones pedagógicas
 Las funciones pedagógicas  2) Diagnóstico:
de la evaluación constituyen  La evaluación justifica su
la legitimación más explicita utilidad pedagógica cuando
para su realización, pero no se utiliza como recurso para
son las razones más conocer el progreso de los
determinantes de su alumnos y el
existencia. funcionamiento de los
 1) Creadora del ambiente procesos de aprendizaje
escolar: con el fin de intervenir en su
 Para los alumnos la mejora
situación es evidente:
tienen claro que la
evaluación no es
diagnóstico de lo aprendido
sino razón para estudiar.
Evaluación formativa y sumativa
 Evaluación formativa:  Evaluación sumativa:
 Es aquella que se realiza  Determinar niveles de
con el propósito de rendimiento, decidir si se
favorecer la mejora de produce el éxito o el
algo fracaso.
 Esta evaluación se  La expresión de los
realiza de forma resultados de la
constante en el tiempo, si evaluación sumativa
se realiza como una puede quedarse entre
indagación de los profesor y alumno.
profesores y no son
simples comprobaciones
formales de lo aprendido
 E) Funciones en la  F) Proyección psicológica
organización escolar
 La evolución tiene
 Escolarizar a muchos repercusiones psicológicas
alumnos implica enfrentarse en la motivación, actitudes
a una heterogeneidad del alumno.
importante de condiciones,  Todo eso indica el impacto
capacidades y que esta práctica tiene en
posibilidades, queriendo las personas
transmitirles aprendizajes  G)
muy diversos, ordenando el Apoyo de la
progreso por la investigación
escolarización.  El rendimiento de los
 La evaluación cumple esas centros y otros mucho
funciones y es reclamada temas, se abordan
por la complejidad de la considerando los resultados
propia organización escolar de la evaluación de
y curricular. alumnos como una
información útil y fácil de
obtener.