SUBSDIOS PARA ELABORAO DE MATERIAL DIDTICO EM EAD

Prof. Dr. Terezinha Baz de Lima Pr-reitora de Ensino e Extenso

e-mail: bazelima@unigran.br Site: www.baze.hpg.com.br

PRINCPIOS PARA ELABORAO DE MATERIAL DIDTICO:

Quando se pensa no papel do professor em cursos a distncia, naturalmente surge o questionamento quanto possibilidade de ajudar as pessoas a aprender;

 importante destacar a necessidade do planejamento, dentro de uma viso de educao que favorea o desenvolvimento de competncias e no de memorizao de contedos, uma educao que favorea o pensamento criativo e original e no a simples reproduo de pensamentos ou de procedimentos; na organizao das atividades (Webaulas) no se deve dar frmulas que possam ser reproduzidas, nem exerccios cujos resultados so meramente mecnicos;

 necessrio esclarecer o que se entende por processo educativo: educar no simplesmente fazer com que o aluno memorize uma seqncia de informaes; trata-se de fazer com que o aluno seja capaz de compreender conceitos a partir da vinculao dos mesmos com sua realidade prxima e de reinterpret-los.

A interao professor-aluno na Ead se faz intermediada por um meio, recurso ou material estrategicamente elaborado, que estimule a autoaprendizagem, suprindo a ausncia fsica dos alunos e professores de uma mesma sala de aula virtual.

COMUNICAO EM EDUCAO A DISTNCIA

Etimologicamente a palavra comunicao vem do latim communicare que o ato intencional de pr em comum: idias, desejos e emoes, de forma clara, atraente e direta; Por isto, em EAD, todos os cuidados devem ser tomados para evitar rudos, que sero muito prejudiciais, porque o professor no estar ao lado do aluno para resolver, de imediato, dvidas que surjam;

Como a comunicao se realiza por diversos meios (a fala, a escrita, o desenho e o gesto), veiculados pelo prprio emissor ou atravs de reproduo sonora e/ou visual, utilizando recursos eletroeletrnicos (multimdia), deixa de ser unicamente lingstica para assumir uma natureza semitica, pois so muitos os elementos de que se utilizam os especialistas em recursos didticos;

Deve-se encarar a EAD como um instrumento para reduzir distncias. Assim sendo, o professor dever preparar o material didtico de modo a garantir a qualidade da relao e da comunicao entre ambos.

CARACTERSTICAS DO MATERIAL DIDTICO EM EAD

O material didtico deve ser uma ferramenta bsica de aprendizagem e como princpio necessariamente ser: auto-explicativo: permitindo a autoaprendizagem; motivador: incentivando e estimulando ao estudo; variado: senso adequado aos vrios estilos de aprendizagem.

interatividade: permitindo ao aprendiz um papel ativo e proporcionando-lhe uma construo do seu aprendizado em nvel de sensibilizao diferenciado; praticidade possibilitando-lhe encontrar as informaes para entender qualquer ponto que no tenha compreendido; autonomia - permite que o aprendiz navegue livremente pelo material proposto implicando estruturao prpria do seu conhecimento.

- partindo da idia geral de que ele deve suprir a ausncia do professor, possibilitando uma adequada interao do aluno com o conhecimento; deve estimular diretamente a aprendizagem ativa e auto-dirigida e oferecer sempre aos alunos as informaes sobre seu desempenho necessrias para sua auto-avaliao e o redirecionamento de esforos.

- no material impresso especificamente destinado

educao a distncia, fundamental que se consiga estabelecer uma comunicao de mo dupla; o estilo do texto deve ser dialgico e amigvel: o autor tem que "conversar" com o aluno, criar espaos para que ele expresse a prpria maneira o que leu; isso significa dar nfase mais aprendizagem do que ao ensino, buscando desenvolver um aprendiz ativo e seguro em relao ao caminho percorrido;

- deve ser claro e enxuto, articulando o texto com as atividades e exerccios. necessrio incluir exemplos do cotidiano, de maneira a mobilizar os conhecimentos prvios dos alunos. As atividades de estudo, bem como os exemplos podem integrar organicamente o texto, funcionando como recurso de tessitura num todo organizado.

REQUISITOS DE UM BOM MATERIAL DIDTICO IMPRESSO

Os requisitos de um bom material impresso para EAD, necessrio partir da anlise do processo de ensino e aprendizagem tal como ele ocorre, na educao presencial, em que o calor humano e a possibilidade de observao direta facilitam: - a sensibilizao dos alunos para o que vai ser ensinado/aprendido;

a apresentao do contedo e sua organizao lgica; - a percepo imediata pelo professor de qualquer problema quanto compreenso do que est sendo focalizado; - a correo pronta de enganos e erros; - a informao ao aluno sobre seus acertos e dificuldades; - a proposio de atividades complementares ou avaliao contnua.

ESTRUTURA DO TEXTO-AULA PARA EAD

Com base nessas consideraes, podemos esquematizar em linhas gerais a estrutura de um texto para educao a distncia, ressaltando, contudo, que se trata de uma possibilidade entre outras. Desde que se atenda aos requisitos essenciais, os elementos da estrutura podem variar infinitamente, mas importante que os textos impressos para educao a distncia contenham:

- uma introduo que apresente o tema a ser tratado, explicitando-o e delimitando-o com clareza; procurando sensibilizar o cursista para a relevncia do assunto tratado; situando-o no conjunto do curso (relao com outras unidades e com outros componentes curriculares); anunciando a organizao do texto; - dois a trs objetivos especficos, selecionados a partir das competncias que compem o perfil de sada do curso e formulados na perspectiva do cursista, ou seja, focalizando conhecimentos e desempenhos resultantes da aprendizagem, que podem referir-se a processos ou a produtos;

um corpo de texto organizado de modo a deixar claramente explcita a estrutura lgica subjacente, com sees vinculadas a objetivos especficos, bem seqenciadas, mas razoavelmente autnomas, de modo que possam ser estudadas em momentos diferentes;

- um fechamento do tema, retomando a questo inicial e destacando concluses importantes.

Para desenvolver um bom texto para EAD aconselhvel: - explicitar com clareza o objetivo de cada seo, bem como os temas e subtemas que sero tratados, e explorar cada subtema, clarificando conceitos difceis, apresentando exemplos, comentando aspectos polmicos, destacando pontos-chave; -

- partir de um caso, problema, ou atividade relacionada ao cotidiano do cursista; utilizar diferentes tipos de atividades para mobilizar conhecimentos prvios; promover a recuperao de informaes ou de experincias; inserir atividades de estudo destinadas a auxiliar a compreenso do tema e subtemas, e atividades prticas e de auto-avaliao, propondo questes com o mesmo formato que ser utilizado nas provas presenciais; - estabelecer ligao clara entre as diferentes sees, fornecendo snteses parciais e pontos importantes a serem sublinhados;

incluir bibliografia, de preferncia comentada, para orientar o aprofundamento de estudos;

- usar recursos grficos (cor, fonte, cones) para aumentar a interatividade do material e dar maior visibilidade a: pontos-chave; citaes e indicaes de outras fontes; exemplos e casos; resultados de pesquisas; dados numricos; reflexes; pontos polmicos; detalhamento de aspectos especficos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
GOULART, Denise Fernandes. Pedagogia e Educao a Distncia. Disponvel no site: [http://www.avertut.com.]. Acesso dia 28/07/2006. SALGADO, Maria Umbelina Caiafa. Materiais escritos nos processos formativos a distncia. Disponvel no site: [http://www.avertut.com.]. Acesso dia 28/07/2006. VALLIN, CELSO [et al]. Educao a distncia via internet. So Paulo: Avercamp, 2003.