FATLA

Programa de Experto en Elearning

Wendy Guzmán

Venezuela
Curso: Diseño de materiales Instruccionales para
Educación a Distancia (MIparaEaD)
Mayo de 2011
Wguzmán,2011
 Basado en la metodología PACIE- Fatla

Estructura ideal del bloque Dinámica que se lleva a cabo en

cada una de sus secciones.
Distribución equitativa de diversos tipos
de componentes distribuidos en cuatro
secciones, que son:

Referida a las orientaciones, documentos y recursos en

Sección de exposición general que se ofrecen al estudiante para su consulta,
estudio y desarrollo.

Vinculada a los recursos y actividades que favorecen la

Sección de construcción construcción individual y colectiva de aprendizajes de diverso
tipo.
Asociada a los espacios favorecedores del intercambio entre
estudiantes y del estudiante con el docente y con el saber a
Sección de rebote través de los medios disponibles.

Relacionada con las actividades y espacios diseñados para que

verificar el logro de aprendizajes. Este puede ser realizado por
el estudiante a través de autoevaluación, por medio de los
Sección de compañeros a través de la co-evaluación o a través de múltiple
comprobación fuentes: docente, compañeros y el mismo estudiante y otras
fuentes a través de la heteroevaluación. El propósito es
formativo y sumativo.
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 Basado en la metodología PACIE- Fatla

Estructura del bloque académico en el curso:

MI para EaD
El curso que hemos diseñado está
estructurado en tres partes:

a) Módulo Introductorio

En cada módulo académico se

consideran estrategias instruccionales
variadas, las cuales coinciden con las
b) 5 Módulos Académicos secciones ideales planteadas desde la
metodología PACIE
En esta ocasión será
desglosada la estructura
de estos módulos Específicamente mostraremos 2 de
académicos. los 5 módulos académicos. Véase a
continuación

c) Módulo de Cierre

Wguzmán,2011
 Apariencia del bloque en el
curso: MI para EaD

Wguzmán,2011
 Basado en la metodología PACIE- Fatla

Estructura ideal del bloque Académico

en MI para EaD

Los recursos disponibles

presentan nombres
aparentemente distintos a las
secciones ideales. Sin
embargo obsérvese a
continuación el enfoque de
cada uno.

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 Estructura del bloque académico en el curso:
Ejm. Tema 1

MI para EaD
Sección de exposición

Sección de construcción

Sección de
comprobación
Sección de rebote
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 Basado en la metodología PACIE- Fatla

Dinámica que se lleva a cabo en una de las

Estructura ideal del bloque secciones del curso MI para EaD:
según PACIE:

Ejm. Tema 1
Orientaciones instruccionales, lecturas y blog con
Sección de exposición información y ejemplos pertinente para orientar y explicar
conceptos básicos para el desarrollo del curso.

Espacio de foros de discusión académico, en los cuales se

establecen como espacio de asesoría por parte de la
Sección de construcción docente y de los compañeros, a fin de precisar ideas,
aclarar dudas y discutir temas académicos.

Se realizó un foro inducido para extraer posiciones

Sección de rebote
personales y argumentadas sobre diferentes aspectos del
tema. Y aparir de ellos podrán desarrollarse intercambios .

Para el tema 1, extraído como ejemplo, la comprobación

será realizada a través de un instrumento de evaluación
Sección de tipo cuestionario a través del cual se verifica la
comprobación diferenciación de conceptos y elementos propios de los
Materiales instruccionales.

Wguzmán,2011
 Ejm. Tema 2

Sección de exposición

Sección de construcción
Sección de rebote

Sección de
comprobación
 Basado en la metodología PACIE- Fatla

Dinámica que se lleva a cabo en una de las

Estructura ideal del bloque secciones del curso MI para EaD:
según PACIE:

Ejm. Tema 2
Orientaciones instruccionales, lecturas y libro con
Sección de exposición información y explicaciones relevantes para orientar sobre
las fases para el desarrollo del MI, y por lo tanto del tema.

En esta unidad estará atendido por dos espacios. 1) Foros

Sección de construcción
de foros de discusión académica, los cuales se establecen
para la asesoría por parte de la docente y de los
compañeros, a fin de precisar ideas, aclarar dudas y
discutir temas académicos. 2) Un Wiki, en el cual deberán
iniciar el desarrollo de un proyecto grupal o individual, que
articulará la dinámica durante el resto del curso.

Sección de rebote Se realizó un foro inducido para exponer e intercambiar

ideas sobre el tema. Este es un espacio para participación
de los estudiantes.

Sección de Para el tema 2, se tendrá de manera formal el foro, el cual

tiene carácter sumativo, y se manera formativa, se
comprobación comprobarán aprendizajes a través del wiki.

Wguzmán,2011
 Basado en la metodología PACIE- Fatla

La configuración de los espacios

académicos deben atender criterios y
estrategias instruccionales racionales
para favorecer el interés y el aprendizaje
estratégico y genuino en los estudiante
Ideas finales
Los cursos deben apreciarse como un
todo en sí mismos, por lo que el
desarrollo de las cuatro (4) secciones
deben considerarse en ,la distribución de
cada unidad y del curso en su totalidad.
Es necesario evitar la frondosidad de
actividades y contenidos que
entorpezcan el proceso de aprender.

Wguzmán,2011