Crise de Autoridade do

Professor

Luiz Felipe Ferreira Sanseverino ± Psicólogo CRP:05/36931

! inha emoção ao encontrar meu antigo
mestre-escola adverte-me de que, antes de
tudo, devo admitir uma coisa: é difícil dizer
se o que o exerceu mais influência sobre
nós e teve importância maior foi a nossa
preocupação pelas ciências que nos eram
ensinadas ou pela personalidade de nossos
mestres´.
Sigmund Freud, in: Algumas Reflexões Sobre
a Psicologia do Escolar (1914)
Crise de Autoridade do Professor
V Diante desta sociedade contemporânea em
que vivemos os modelos de autoridade
estão cada vez mais escassos.

V Figuras de autoridade que antes eram vistos

como símbolo de respeito, atualmente são
contestados.
Crise de Autoridade do Professor
V Segundos estudos da m
 

 
 
 


 

e

 .

V  ndice de desconforto e de desacato

dentro do âmbito escolar é no mínimo
preocupante.
V Contudo, é necessário avaliar todo o
contexto contemporâneo para que
possamos encontrar respostas (ou
perguntas) para auxiliar no
desenvolvimento desta questão tão presente
e desafiadora.
 (ovos desafios da educação na
contemporaneidade
V  termo contemporaneidade é bastante
abrangente e aponta para um conjunto de
mutações em todos os campos da atividade
humana, a partir dos anos 60 do século XX,
sendo objeto de inúmeras inquietações e
reflexões entre teóricos que buscam
nomear e conceituar as principais
características que determinam diferenças
entre a atualidade e a chamada
modernidade clássica, não havendo
consensualidade entre as diferentes visões e
interpretações.
Educação e Contemporaneidade

V Devemos identificar uma

necessidade: a mudança dos
paradigmas que balizam a atuação
da maioria dos professores e
alunos no processo de ensino e
aprendizagem.
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VPara o sociólogo francês Émile Durkheim, a principal
função do professor é formar cidadãos capazes de
contribuir para a harmonia social. (as palavras de
Durkheim:
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VCidadania: Calcada na construção da noção de

indivíduo.
Educação e a construção da
identidade do aluno
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Desenvolvimento de competências que

auxiliam o aluno na construção no seu
projeto de vida:
- o enfrentamento das contradições
do cotidiano;
- o processo de socialização dos
alunos;
- a edificação dos valores éticos,
solidários e de respeito ao outro.
V Ú
 é o lugar onde a intervenção
pedagógica intencional desencadeia o
processo ensino-aprendizagem.
  não é tão somente o sujeito da
aprendizagem, mas  






    
 
 
 

, tais como: valores, linguagem e o
próprio conhecimento.
V (ota-se que o papel do professor, está
muito além da simples transmissão de
informações. Dentro do conceito de uma
gestão democrática, ele participa da
elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino, isto é, decide
solidariamente com a comunidade
educativa o perfil de aluno que se quer
formar, os objetivos a seguir, as metas a
alcançar.
V E Principalmente........

A DESE( L ER 

à
à  dos seus alunos

V  alvo principal da educação não é o de
tornar os alunos dependentes do professor,
mas de prepará-los para se auto educarem
durante as suas vidas. A motivação é o que
lhes dá a partida. as é o hábito o que faz
com que eles continuem a funcionar. (ós
podemos ensinar um aluno uma lição a
cada dia, mas se despertarmos nele a
curiosidade, ele continuará a aprender
enquanto viver.
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 Luiz Felipe Ferreira
Sanseverino
Psicologo ± CRP:
05/36931
rientação ocacional,
Consultoria, Psicoterapia,
Palestras, Laudos e
Coaching.
Tels.:
(24)22314563/88113833/
92781457