FUNCIONES CEREBRALES

SUPERIORES
 Introducción
FUNCIONES CERBRALES SUPERIORES.
 A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las
actividades superiores como: registrar experiencias nuevas y
recordar otras pasadas, comunicarse mediante un sistema
(gestual, oral, escrito, etc.), ejecutar movimientos aprendidos,
aprender rápida y exactamente.

 Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros

sentidos, puesto que si unos de ellos esta afectado no se podría
realizar ninguna actividad ni función cerebral con éxito.
 Estas son:
 MEMORIA.
 AGNOSIA.
 GNOSIA.
 PRAXIA.
 APRAXIA.
 LENGUAJE Y HABLA.
 INTELIGENCIA( Tipos).
 DEFINICIÓN
FUNCIONES MENTALES SUPERIORES

Son las CAPACIDADES que ponen en juego

 la INTEGRIDAD de un sistema de ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN PERCEPTUAL
 la REMEMORACION del APRENDIZAJE ANTERIOR
 la INTEGRIDAD de los MECANISMOS CORTICO-
SUBCORTICALES que sustentan el PENSAMIENTO
 la CAPACIDAD de tratar DOS Ó MÁS
INFORMACIONES O EVENTOS simultáneamente.
AREAS Y FUNCIONES
 MEMORIA

 Se define como la facultad del

cerebro que permite registrar
experiencias nuevas y recordar otras
pasadas.
 Es la capacidad de incorporar,
almacenar y evocar e forma clara y
efectiva.
 FASES DE LA MEMORIA

 APRENDIZAJE: Recepción y registro

sensorial de la información
 ALMACENAMIENTO: Codificación y
procesos de consolidación y olvidos
 RECUERDO: Evocación y
reconocimiento
 TENEMOS MEMORIAS:
MEMORIA
 INMEDIATAS:
 30-60 “
  RECIENTES:
 Minutos a horas
  REMOTAS
 Se extiende a períodos lejanos de la
vida del paciente
FUNCIONES INTELECTUALES
SUPERIORES
 Planificación
 Capacidad de abstracción
 Resolución de problemas
 Capacidad judicativa
 Actitudes secuenciales
 Flexibilidad mental
 Estructura de personalidad
 LENGUAJE Y HABLA
 El LENGUAJE es un código de sonidos
o gráficos que sirven para la
comunicación entre los seres humanos.
 La GRAMÁTICA estudia el lenguaje.
 La SEMÁNTICA el significado de las
palabras.
 La SINTAXIS la combinación de las
palabras.
 LENGUAJE Y HABLA

 Tenemos:
 Gestuales.
 Oral.
 Escrito.
 Mímico.
AFASIAS: Lenguaje y Habla

 Pérdida o trastorno de la producción,

comprensión o ambas cosas del
lenguaje hablado o escrito causado por
patología encefálica adquirida.
 Trastornos del habla y del lenguaje en
el caso de enfermedades que afectan
las funciones mentales superiores

 CONFUSIÓN
 DEMENCIA
 DELIRIO
 Defectos en la articulación de la palabra con
funciones mentales intactas y comprensión y
memoria de las palabras normales.

Este trastorno motor afecta la musculatura

de la articulación y de la lengua ya sea por
parálisis, rigidez o espasmo repetitivo.
 Anartrias.
 Disartrias
 Pérdida de la voz a causa
de un trastorno de la propia
laringe o su inervación
 Disfonía

 Afonía
 EXAMEN DE ESTA
 Expresión verbal: el paciente expone su
lenguaje espontáneamente.
 Comprensión verbal: pruebas de
designación, prueba de los 3 papeles.
 Exploración del lenguaje escrito
 Exploración de la comprensión de la
lectura.
 PRAXIA
 Es la capacidad de ejecutar
movimientos aprendidos,
simples o complejos, en
respuesta a estímulos
apropiados, visuales o
verbales.
 EXAMEN DE ESTA
 Solicitando gestos
 Respondiendo a órdenes ó imitaciones
 Valorando la habilidad para manejar
objetos conocidos
 Vestirse-desvestirse
 Prender un cigarrillo.
 APRAXIA
 Es la incapacidad de ejecutar
movimientos aprendidos, en
respuesta a estímulos
apropiados, en ausencia de
parálisis motora, trastornos de
tono o postura, y/o déficit
sensitivo.
 TIPOS DE APRAXIA
 Apraxia ideomotora
 Apraxia ideatoria

 Apraxia constructiva

 Apraxia del vestir

 Apraxia de la marcha
 GNOSIA
 Es el conocimiento obtenido por
medio de la elaboración de
experiencias sensoriales. Cada
experiencia se confronta con otra
ya adquiridas surgiendo el
reconocimiento de rasgos comunes
y particulares que la singularizan
 AGNOSIA
 Pérdida de la facultad de transformar las
sensaciones simples en percepciones
propiamente dichas, por lo que el individuo no
reconoce las personas u objetos, a pasar de
funcionar bien los órganos sensoriales
 Es causado por falta de atención y poco nivel
mental.
 En este trastorno se manifiesta cuando un niño
para recordar o dar un significado es incapaz de
hacerlo, no lo comprende.
 TIPOS DE AGNOSIA
 Agnosia táctiles: asteriognosia
 Agnosia auditivas

 Agnosias del esquema corporal

 Agnosia visuales
 LA INTELIGENCIA
 Es la capacidad de aprovechar la
experiencia para improvisar soluciones
a nuevos problemas.
 Capacidad de aprender rápidamente y
exactamente.
 Habilidad para adaptarse a situaciones
recientes o nuevas.
 Dicen los científicos que entre un 40% y
un 80% de nuestras capacidades
pueden ser genéticas, pero influyen las
causas ambientales, como la
alimentación, el entorno familiar, la
escolarización, y también “el
Temperamento” y “la Actitud”.
Pero, ¿hay un patrón estándar de
inteligencia?
 Un psicólogo llamado Howard Gardner desarrolló en
el año 1993 la “Teoría de las inteligencias
múltiples”.

 Inteligencia Naturista o Ambiental:

 Inteligencia Interpersonal:
 Inteligencia Intrapersonal o Emocional:
 Inteligencia Física o Kinestésica:
 Inteligencia Espacial:
 Inteligencia Lógica o Numérica:
 Inteligencia Verbal o Lingüística:
 CONCLUSIONES
 Que sin las funciones cerebrales superiores el ser
humano no podría realizar y satisfacer sus
necesidades.
 Al mismo tiempo, dichas funciones están vinculadas
con nuestros sentidos (visión, audición, olfato,
etc.)
 El ser humano tiene la capacidad de incorporar,
almacenar y evocar toda la información que se
desee, tratando de explicar que el cerebro es tan
especializado que actúa semejante a una esponja
que absorbe todo lo que se percibe