¿Cómo es un caza tesoros?

¿Cuáles son sus partes?

¿Cómo es una Webquest ?
CAZA TESOROS

WEBQUEST
REFLEXIÓN
Se trata de algo tan sencillo como un documento con una serie de
preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos
han de buscar las respuestas.
Al final se debe incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece
directamente en las páginas web visitadas la cual exige integrar y valorar
lo aprendido durante la búsqueda.
Las cazas de tesoros son estrategias útiles para adquirir información sobre
un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos
relacionados con las T.I.C. y con el acceso a la información a través de
Internet.
Entre otras cosas nos permiten mejorar la comprensión lectora de los
alumnos y enseñarles a buscar información en Internet.
 VOLVER A INICIO

CAZA TESOROS

Los pasos a seguir por parte del profesor los podemos resumir así:

1- Identificar una idea/concepto que queremos reforzar o introducir.

2- Buscar en la Web sitios que refuercen/introducen el concepto.
3- Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encontrará en dichos
sitios.
4-Elaborar una hoja de trabajo en un documento o bien entregarles una
hoja impresa.

Partes que conforman un caza tesoros

1-Introducción 4 La gran pregunta

2- Preguntas 5 Evaluación
3- Recursos
6 Créditos

Consejos
   1.- Introducción: donde se provee al alumno la
información inicial de la actividad, en ella
describiremos la tarea y las instrucciones para
llevarla a cabo.

Hemos de procurar motivarlo y despertar su

interés mostrándola atractiva y divertida.
2.- Preguntas: Haremos un listado numerado de
preguntas a contestar.
También pueden utilizarse acrósticos, esquemas para
completar, sopa de letras, unir con flechas, verdadero o
falso, etc.
3. Recursos: consisten en una lista de sitios Web que el
profesor ha localizado para ayudar al estudiante a responder
las preguntas o realizar las actividades.

Estos son seleccionados previamente para que el estudiante

pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a
la deriva.

También podemos utilizar o adaptar una “caza del tesoro” de

las que existen en Internet elaboradas y probadas por otros
profesores.
4.- La gran pregunta: Se trata
de incluir una pregunta final,
global, cuya respuesta no se
encuentre directamente en
ninguna página de la lista de
recursos, sino que dependa de
las respuestas a las preguntas
anteriores y de lo aprendido
buscando las respuestas.
Aquí podríamos trabajar normas,
actitudes y valores pidiendo que
los alumnos reflexionen sobre las
implicaciones personales,
sociales, políticas, etc. del tema
de la caza (si se presta a ello).
5.- Evaluación: Se trata de hacer una descripción
clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.

Una práctica recomendable es corregir la caza

entre todos y dar oportunidad de que aquellos
alumnos que no han encontrado las respuestas o
las han elaborado poco, la rehagan con la
colaboración del profesor
6.- Créditos: se trata de hacer un listado de fuentes de
las que hagas uso en tu "caza" ya sean imágenes, texto o
sonido, proporcionando enlaces a la fuente original.

Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos

recursos o de algún otro tipo de ayuda.

Por ejemplo: Página personal de Jordi Adell

http://nti.uji.es/~jordi/ pionero en las "Cazas del tesoro" en
España.
 Consejos para diseñar cazas del tesoro

       Identificar claramente el tema y el área de la caza

     Las preguntas deben incentivar el pensamiento y la reflexión. Evitar el

“copiar y pegar”; pensar para responder.

   Utilizar como máximo diez vínculos. Con niños pequeños, lo ideal es

uno o dos y que los mismos estén a continuación de cada pregunta.
Procurar poner el enlace directo a la página donde se encuentra la
información y evitar la página de inicio del sitio.

     Establecer un límite de tiempo para la caza del tesoro.

   Planificar cómo compartirán la información; una hoja de trabajo a mano

o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto electrónico, etc.).

    Comprobar si los vínculos siguen aún vigentes.

 CONOCIENDO LAS WQ
Las webquest promueven que el alumno sea el que gestiona la
información.

El trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y

compartido, generando algo útil para otros. 

La información viene generalmente de internet, pero debemos

promover su transformación .(No cortar y pegar).

Deben realizarse en un ambiente de trabajo cooperativo. (Grupo)

Siempre tienen un reto, deben crear un producto que tenga

repercusión en el mundo real fuera del aula.

Las webquest pueden llevarse a la práctica fácilmente, lo que favorece

la creatividad y la interdisciplinariedad.
 Capacidades
 1.  Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre sí.

 2.  Clasificar

 3.  Inducir

 4.  Deducir

 5.  Analizar errores

 6.  Construir y comprobar hipótesis

 7.  Abstracción

 8.  Analizar situaciones

 TIPOS DE
WEBQUEST

A largo plazo
* lleva semanas o un mes;
Miniquest * actividad enfocada a varias
* lleva de1 a días; disciplinas;
* actividad de materia * se analiza el conocimiento
única; profundamente;
* se utilizan pocos * se colocan más recursos que en la
recursos; de corto plazo;
* puede ser terminada * el producto final es más complejo
individualmente o en forma aprendiendo y creando algo para
cooperativa. compartir o para que respondan sus
compañeros.

A corto plazo
* lleva muy pocas clases;
* actividad enfocada a un tema;
* colocar de 4 a 5 recursos;
* el producto final simple.
 VOLVER A INICIO

Las webquest están divididas en seis partes:

1- INTRODUCCIÓN
2- TAREA
3- PROCESO
4- RECURSOS
5- EVALUACIÓN
6- CONCLUSIÓN
 INTRODUCCIÓN

El texto está dirigido a los alumnos, el lenguaje debe ser adecuado

a los destinatarios.

Debe ser motivador, captar la atención del alumno.

Tratar en lo posible que sea un texto corto.

Presentar la actividad que se va a desarrollar en la webquest

Describir un contexto en líneas generales.

Si se van a introducir roles, enunciarlos.

Redactar una Pregunta general sobre el tema central a tratar (The big
Question).
 TAREA

En esta parte se describen paso a paso –detalladamente– los procesos

que deben realizar los alumnos para concluir con el trabajo.

Esta etapa hay que desarrollarla muy cuidadosamente, describiendo muy

bien los procesos. Una manera útil para que los alumnos puedan seguirlos
es enumerarlos.
 PROCESO

En esta parte se describen paso a paso –detalladamente– los procesos

que deben realizar los alumnos para concluir con el trabajo.

Esta etapa hay que desarrollarla muy cuidadosamente, describiendo muy

bien los procesos.

Una manera útil para que los alumnos puedan seguirlos es enumerarlos.
 RECURSOS

En esta etapa de la webquest es donde se enumeran los recursos que el

alumno debe utilizar para desarrollar la actividad.

Los sitios web ya están revisados y analizados por el docente de manera

tal que el alumno no pierde tiempo en buscar información sino que la utiliza y la
analiza.

No necesariamente deben ser sitios web, se pueden contar con otros recursos,
ej. bibliografía.
 EVALUACIÓN

Lo importante es destacar la importancia de conocer los criterios y aspectos de la

evaluación por parte de los alumnos desde el principio de las webquest.

Mediante la evaluación los alumnos se anticipan a los criterios por los cuales
serán evaluados en la tarea.

Deben ser consignas claras y comprensibles para ellos.

Es aconsejable utilizar rúbricas para la evaluación.

CONCLUSIÓN

Se resume la experiencia y estimula la reflexión.

Una conclusión puede invitar a enlaces sobre temas parecidos para ampliar
los conocimientos.

También puede concluir con una pregunta que lleve a la reflexión sobre lo
estudiado.
 ¿En qué se diferencian un caza de
tesoros de una Webquest?

En los caza tesoros no acostumbran a proponer a los

alumnos la resolución de ningún problema , ni la exposición
de conclusiones finales.
Puede ser utilizado para una revisión del tema o prueba.

En las Webquest, se pretende que los alumnos, a medida que van

resolviendo la actividad, puedan ir elaborando una conclusión que
será compartida y/o debatida con el grupo clase.
 Enlaces a ejemplos

http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm

http://www.aula21.net/tercera/listado.htm