UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

ÁREAS CURRICULARES

Las áreas curriculares son una

forma de organización
articuladora e integradora de
las competencias que se busca
desarrollar en los niños y niñas
y de las experiencias de
aprendizaje afines.
COMPETENCIAS

1.Construye su identidad
2.Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
3.Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad
4.Se comunica oralmente en su lengua
materna
5.Resuelve problemas de cantidad
6.Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
7.Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
 3.Construye su identidad, como persona
COMPETENCIAS humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
5.Se comunica oralmente en su lengua materna
6.Lee diversos tipos de texto en su lengua
materna
7.Escribe diversos tipos de texto en su lengua
materna
8.Crea proyectos desde los lenguaje del arte
9.Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua
Competencias transversales a las áreas
13.Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
14.Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

El desarrollo personal y social de nuestros niños y niñas es un

proceso que se inicia en la familia y se construye sobre la base de
las relaciones seguras y afectivas que establecen con las
personas que los cuidan.

Estas relaciones significativas constituyen el vínculo de apego, el cual les brinda

la seguridad y contención que necesitan para construirse como personas únicas
y especiales, e interactuar con el mundo.

Este vínculo les brinda, además, la seguridad de creer y confiar en ese adulto que los cuida y
acompaña.
ENFOQUE DEL AREA DE
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL

CIUDADANIA ACTIVA

HUMANIZADOR,
CRISTOCENTRICOY
COMUNITARIO
ÁREA PSICOMOTRIZ

El área Psicomotriz
promueve y facilita
que los niños y
niñas desarrollen la
siguiente Todas las personas, Esto da cuenta de la dimensión
competencia: “Se desde que nacemos, psicomotriz de la vida del hombre; es
desenvuelve de actuamos y nos decir, de esa estrecha y permanente
manera autónoma relacionamos con el relación que existe entre el cuerpo, las
a través de su entorno a través de emociones y los pensamientos de cada
motricidad”. nuestro cuerpo. persona al actuar.
 ENFOQUE DEL AREA DE
PSICOMOTRIZ

CORPOREIDAD

Busca desarrollar habilidades

Concibe al cuerpo mas allá de
su realidad biológica, porque
implica hacer, pensar, sentir,
saber, comunicar y querer
físicas en los niños, sino
también su identidad,
autoestima, el pensamiento
crítico y creativo, la toma de
decisiones.
Busca resolución de
problemas, tanto en
contextos de actividad física
como en la vida cotidiana.
 ÁREA DE COMUNICACIÓN

Promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y vinculen

las siguientes competencias: “Se comunica oralmente en su
lengua materna”, “Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna” y “Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna”.

La comunicación surge como una necesidad vital de los seres humanos. En los primeros
años, en sus interacciones con el adulto, los niños y las niñas se comunican a través de
balbuceos, sonrisas, miradas, llantos, gestos que expresan sus necesidades, emociones,
intereses o vivencias.
 Los niños aprenden
ENFOQUE a usar el lenguaje
COMUNICATIVO para comunicarse
con los demás.

Genera en los niños

ENFOQUE Reconoce
una apreciación
características
MULTICULTURAL profunda de su
sociales y culturales
propia cultura.

ENFOQUE No se se pueden Hacen uso

limitar a un solo simultaneo de casi
INTERDICIPLINARIOA
lenguaje. todas la lenguas
 ÁREA DE CASTELLANO
COMO SEGUNDA LENGUA

Comunicación intercultural entre hablantes de diferentes lenguas

y, además, una forma de acceder a nuevos conocimientos.

Permitirá que los estudiantes establezcan relaciones sociales con

otras personas en diferentes ámbitos de sus vidas, y puedan
comunicarse y ejercer su ciudadanía en contextos públicos y privados,
más allá del ámbito escolar.
 ENFOQUE Comunicación
COMUNICATIVO con otros.

Lenguajes orales
ENFOQUE y escritos que
SOCIOCULTURAL
generan
identidad.
 ÁREA DE DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO

Promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y vinculen las

siguientes competencias: “Resuelve problemas de cantidad”,
“Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” e “Indaga
mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”.

Su curiosidad natural y la seguridad afectiva, los anima a explorar y

experimentar por propia iniciativa con todo su cuerpo

chupar, morder, mirar, escuchar, oler, tocar, cargar, golpear, tirar,

jalar, girar, van experimentando y empiezan a descubrir algunas
características perceptuales, a asignar o reconocer usos de los objetos
para actuar en su entorno.
ENFOQUE EN EL AREA DE
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO

Los niños y niñas construyan sus

propios conocimientos a partir de su
IDAGACION deseo por conocer y comprender el
mundo, y del placer por aprender.
Niños y niñas puedan establecer relaciones
RESOLUCION entre ideas, estrategias y procedimientos
que les permitan resolver situaciones de la
DE vida cotidiana, y le dé sentido e
PROBLEMAS interpretación a su actuar, el cual surge a
partir de la exploración de su entorno.
 ÁREA DE ÁREA DE
MATEMÁTICA

El área de Matemática promueve y facilita que los niños y niñas

desarrollen y vinculen las siguientes competencias: “Resuelve
problemas de cantidad” y “Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización”.

Ellos actúan sobre los objetos y establecen relaciones

que les permiten agrupar, ordenar y realizar correspondencias
según sus propios criterios
 La matemática es un
producto cultural dinámico,
cambiante, en constante
desarrollo y

construye y reconstruye sus

Situaciones de cantidad; conocimientos al relacionar,
situaciones de regularidad reorganizar ideas y
equivalencia y cambio; RESOLUCION conceptos matemáticos que
situaciones de forma, DE emergen como solución
movimiento y localización; y PROBLEMAS óptima a los problemas, que
situaciones de gestión de irán aumentando en grado
datos e incertidumbre. de complejidad.

Las emociones, actitudes

y creencias actúan como
fuerzas impulsadoras del
aprendizaje.