Metodología de la

Investigación Lingüística

Dra. Roxana Orrego – Dr. Manuel Rubio

Programa Magíster en Lingüística
Departamento de Lingüística y Literatura
2018
 Temario

 Hipótesis cuantitativas

 Diseños de investigación
Diseño de investigación
 Plan o estrategia concebida para
obtener la información deseada.

 Diseños experimentales

 Diseños no experimentales
Diseños experimentales
 Experimento: un estudio en el que se
manipulan intencionalmente una o más
variables independientes (causas) para
analizar las consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o más
variables dependientes (efectos) dentro de
una situación de control para el
investigador.
 Diseños experimentales

Variable independiente Variable dependiente

(causa) (efecto)

Un programa Mejora las habilidades

Sistemático de argumentativas
lectura de cuentos de estudiantes

Medición válida
Manipulación y confiable
Manipulación de la variable independiente

 Presencia (grupo experimental) – ausencia

(grupo de control).
 Más de dos grados (programa de enseñanza
mucho material visual, programa con poco
material visual, programa sin material visual)
 Modalidades de manipulación: exposición a
diferentes modalidades de la variable.
Validez interna de la situación experimental

 Cuando hay control es posible

determinar la relación causal, lo cual
implica contener la influencia de otras
variables extrañas en las variables
dependientes.
Fuentes de invalidación interna
 Maduración
 Historia (eventos externos que influyen en
algunos participantes).
 Inestabilidad del ambiente experimental.
 Administración de pruebas (recuerdo).
 Instrumentos no equivalentes.
 Selección no equivalente de los grupos.
Fuentes de invalidación interna
 Mortalidad
 Difusión del tratamiento (comunicación entre
los participantes que afecta el resultado)
 Compensación (percepción de los
participantes del grupo de control que no
reciben nada a cambio y se desmoralicen
afectando los resultados).
 Conducta del experimentador (tratamiento
desigual a los grupos).
¿Cómo se logra la equivalencia inicial del grupo
experimental con el grupo de control?

 Asignación al azar
 Emparejamiento

 Cuasi-experimentos:
 Varía del diseño experimental en la equivalencia
inicial de los grupos.
 Los grupos están formados antes del experimento,
por ejemplo, cursos de una escuela.
Diseños no experimentales
 No hay manipulación de variables.

 Se observan fenómenos tal como se dan en su

contexto natural.
Diseños
No-experimentales

Transversal o
Longitudinal
Transeccional

Momento dado
Evolución
(fotografía)
Diseño transeccional
 Exploratorio: comienzo del conocimiento de una
variable o un conjunto de variable (problema de
investigación poco conocido).
 Descriptivo: ¿Cuántos en qué categoría?
 Correlacional: Relaciones entre dos o más variables
en un momento determinado
 Explicativo: Relaciones causales entre variables.
 La variable independiente debe anteceder a la dependiente.
 Debe existir co-variación.
 Causalidad verosímil
Diseño longitudinal o evolutivo
 Recolección de datos a través del tiempo.

 Estudios de tendencia: analizan cambios dentro de

una población en general (por ejemplo,
adolescentes).
 Estudios de evolución de grupos (cohortes), por
ejemplo, egresados de Pedagogía en Inglés de la
USACH el año 2000.
 Estudios de panel: los mismos participantes son
medidos u observados en todos los tiempos
(observación de un grupo de egresado durante cinco
años).