Educación en la

segunda mitad de la
revolución informática

Alfredo Piquer
Una visión personal
 Presentación
• No soy experto en educación
• He sido profesor universitario
• Soy socio en un colegio
• Tengo hijos entre 29 y 6 años
 Expectativa
• Hablaré de educación para la revolución
de las TICs
• No hablaré de la revolución con las TICs
en educación
 Modelo de la presentación
• Modelo de análisis:
– Antecedentes
– Requerimientos
– Diagnóstico
– Conclusiones: urgencia del cambio
Antecedentes
 Antecedentes
• Objetivo de la educación:
– No tiene una definición clara y consensuada
• Habilidades básicas v/s contenidos específicos
• Conceptos o habilidades de utilidad práctica
• Para la PSU o para otros objetivos
• Conocimiento o cultura o necesidades del
mercado laboral
• etc.
 Antecedentes
• En Chile:
 Antecedentes
• Chile en posición 71 en calidad del
sistema educacional (World Economic
Forum 2004)
 Antecedentes
• Insatisfacciones en las empresas que
contratan “el resultado del educación”
• ¿Y qué pensamos como padres de la
educación de nuestros hijos?
 Antecedentes
• La realidad inevitable de la globalización
• La revolución de las TICs:
– Iniciando la etapa de masificación
– ¿Cómo preparar a los chilenos para ser
actores de la revolución?
Requerimientos
 Requerimiento estratégico
• Posibilitar ser felices en el mundo
globalizado e interconectado
– Tener las habilidades requeridas para ser
productivo
– Tener la flexibilidad necesaria para
mantenerse productivo
– Poder ser feliz en un marco de cambio
permanente, viviendo en países diferentes,
hablando diferentes idiomas, …
 Habilidades fundamentales
• Aprendizaje permanente
– Uso efectivo de recursos disponibles: libros,
cursos, Internet, etc.
– Motivación autónoma
– Tener y trabajar preguntas, en vez de tener
respuestas
– Búsqueda del crecimiento personal, de la
innovación en sus propias prácticas
 Habilidades fundamentales
• Modelos y arquitecturas
– Distinguir entre diferentes paradigmas
– Desarrollo de modelos con información
incompleta
– Flexibilidad cognitiva
– Diagnóstico con información incompleta o
ambigua
 Habilidades fundamentales
• Inteligencia Emocional
– Reconocimiento de sus propias emociones y
de las de su equipo
– Capacidad de tomar decisiones con
información incompleta y bajo presión
– Reconocimiento de áreas de competencia e
incompetencia propias y de su equipo
– Hacerse cargo de las incompetencias
 Habilidades fundamentales
• Capacidad de construir redes y equipos
– Integración en equipos heterogéneos,
multidisciplinarios y multiculturales
– Capacidad de liderazgo de estos equipos
– Formación de redes de confianza y de
aprendizaje
 Habilidades fundamentales
• Valores y ética:
– Capacidad para ser consistente con un
conjunto de valores en el actuar cotidiano
– Capacidad de reflexión ética cuando los
valores entran en conflicto
 Habilidades deseables
• Administración de sí mismo
• Ventas y negociación
• Conocimientos sólidos de base
• Idiomas: inglés y castellano
• Relaciones internacionales
Diagnóstico
Prácticas educativas inconsistentes
• Currículum predefinido: no hay espacio para el
interés y entusiasmo del alumno
• Profesor lo explica todo: no hay aprendizaje
propio del alumno
• Se resuelven problemas predefinidos: no hay
aprendizaje a vivir en un mundo en cambio
• Los modelos son únicos y predeterminados: hay
respuestas correctas e incorrectas
Prácticas educativas inconsistentes
• Se evalúa el trabajo individual
• Las emociones no existen
• Los valores en la vida real no se trabajan
• El tiempo del alumno está administrado
por el sistema
• La venta y la negociación no existen
• Ni el inglés ni el efecto global son parte
encarnada de la formación
 Brecha digital
• Con acceso v/s sin acceso
• Entiende para qué usar la tecnología v/s
no entiende para qué usar la tecnología
– Productividad
– Globalización
Urgencia del cambio
 Cambio de paradigma
• Fin a la clase explicativa
• Evaluación en base a proyectos, trabajo
en equipo
• Proyectos deben descubrir los
requerimientos
• Material y trabajo en inglés
• Parte del proceso debe vivirse en otro
país
 Invitación
• Realizar los cambios
– Son difíciles
– Las nuevas generaciones nos lo agradecerán
Gracias