TRASTORNOS

AUTISMO Y ASPERGUER
 Autismo
-Trastorno complejo del desarrollo neurológico
-Deficiencia en la interacciones y comunicaciones
sociales
- Repertorio restringido de actividades e intereses.

¿Cómo se puede evidenciar?

- A partir de los 3 años en un funcionamiento anormal
en: el lenguaje o juego simbólico imaginativo
-En la práctica de comportamientos no verbales
múltiples (expresiones faciales, contacto ocular, gestos
corporales, manera de caminar puntillas)
 Tipos

Autismo infantil
• Muy poco • Carecen de
interés para • Existe la comprensión
establecer posibilidad de las
amistades que les convenciones
• No ve el infantil
Autismo mal interese de la
estartemprano
de otras tener amigos. interacción
personas. • Prefiere socialAutismo de
actividades • Carentekanner
de
sociales. reciprocidad
emocional
 ¿Cómo afecta en el
aprendizaje?

Desarrollo Desarrollo
cognoscitiv conductual
o
-La mayoría tiene hiperactividad,
-Trastorno autista
impulsividad, agresividad,
funcionalmente superior, el nivel
hipersensibilidad (sonidos).
de lenguaje receptivo
(comprensión) es inferior al del
-Alteraciones del humor o
lenguaje expresivo (vocabulario).
afectividad.
-La mayoría tiene un C.I de 35 a
50.
-Ausencia de miedo
-Un 75% tiene un retraso e
-Comportamientos auto lesivos.
irregularidad en las habilidades
cognoscitivas
 Trastorno de Asperger

• Es un trastorno neurobiológico, conjunto de características

mentales y de conducta, nombrado así en memoria de Hans
Asperger médico austríaco.

Causas:
• Aunque la ciencia aún desconoce las
causas del Síndrome de Asperger,
parece haber un componente
hereditario en su aparición. Algunos
expertos creen que puede estar
vinculado a otros trastornos
mentales como la depresión y el
trastorno bipolar.
Asperger
Es un trastorno neurobiológico, conjunto de
características mentales y de conducta que
forma parte de los trastornos del espectro
autista.

Características

-Alteración grave y persistente de la interacción

social.
- Desarrollo de patrones del comportamiento,
intereses y actividades restrictivas y repetitivos.
¿Cómo influye en el aprendizaje?

-Retraso motor o la torpeza motora pueden

observarse durante el período preescolar.
- Interacción social pueden ponerse de
manifiesto en el contexto de la vida escolar.
- Problemas relacionados con la empatía y la
modulación de la interacción social.
Implicancias en el aprendizaje
• Pueden presentar en algunos casos
dificultades en la ejecución de
habilidades que estén ligadas al
correcto funcionamiento de la
atención y concentración que se
sostendrá solo en aquellas
actividades que sean de su interés,. A
su vez se pueden observar dificultad
en la realización de juicio de valores,
comprensión de metáforas y
conceptos abstractos, por otra parte
debido a las deficiencias de la
interacción social se puede ver
afectado el trabajo colaborativo con
pares y profesores.
 TRASTORNOS DEL
COMPORTAMIENTO
TDA-H
 Origen del trastorno.

según estudios durante el embarazo.

realizados, puede antes del nacimiento.
tener diferentes durante el parto.
orígenes. post parto.

situaciones de origen
familiar.
condiciones ambientales.
situaciones afectivas.
herencia genética o de
desorden neurofisiológico a
nivel de neurotransmisores.
 ¿Que es el TDAH?
trastorno de origen
neurobiológico que afecta
aproximadamente al 5% de la
población en edad escolar”.

Está caracterizado por una dificultad de

mantener la atención voluntaria frente a
actividades, tanto académicas como
cotidianas y unido a la falta de control de
impulsos.
 Funciones ejecutivas.
El Dr. Russell A. Barkley denominaba El TDAH
como un fallo en el sistema ejecutivo del cerebro
y por lo tanto un trastorno de las capacidades
ejecutivas de éste y más concretamente un fallo
en su sistema de inhibición.
afectando a
cuatro 1)Capacidad visual
capacidades 2)Lenguaje interno
ejecutivas: 3)Capacidad emocional
4)La Capacidad de innovación dirigida a
un objetivo
Tratamiento
OTROS TRASTORNOS
 Trastorno de Ansiedad por separación (TAS)

Origen
•Factores Ansiedad excesiva al
Ambientales alejamiento del hogar o de
•Factores Biológicos aquellas personas a la que el
sujeto esta vinculado.

Curso
Causas • Se puede manifestar en etapa
Estrés pre- escolar o antes de los 18
Situaciones Especificas años.
Pensamientos del niño
Miedos • Puede aparecer tras alguna
situación estresante
• Puede persistir durante varios
años
• Periodos de exacerbación y
remisión
Rehusarse a dormir solo, pesadillas repetidas con un
tema de separación, preocupación excesiva sobre
perderse de la familia

Rehusarse a ir a la escuela, temeroso y renuente a

estar solo, frecuentes dolores de estómago,
cefaleas u otras quejas físicas

Dolores o tensión musculares, preocupación excesiva acerca de

o cuando se duerme lejos de casa, dependencia excesiva incluso
cuando está en casa.
 Trastorno de Ansiedad por separación

Tratamiento Implicancias en el aprendizaje

•Integrar •Retraimiento social ,pueden
•Intervenciones volverse individuos inhibidos
Terapéuticas Psicosociales y que evitan riesgos.
farmacológicas. •Dificultad en concentrase en
las diversas tareas del
ambiente.
•Puede perjudicarle en el
rendimiento.
 Mutismo Selectivo

Incapacidad persistente
de hablar en situaciones
sociales especificas

Origen
Carácter Multicausal
•Variables evolutivas
•Propias del niño

Causas
Factores Precipitantes
-Circunstancias Curso
especificas •Habitualmente se inicia antes de los
-Factores 5 años
Predisponentes •Alteración de meses o varios años,
-Contexto personal , mientras mas se prolonga mayor
ambiental y familiar . gravedad adquiere
 Mutismo Selectivo

 Tratamiento  Implicancias en el
 Terapia Familia aprendizaje
 Terapia de Juegos  Alteración interfiere en el
 Técnicas de estimulación rendimiento
 Dificulta el desarrollo
afectivo emocional
 Evitación en intercambio en
lenguaje
 Retraso del habla
 Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez

Origen Relación social alterada e

•Crianza Patológica inapropiada para el nivel
•Retrasos en el de desarrollo, al generar
desarrollo un vinculo con su
cuidador.

Subtipos Causa
•Tipo inhibido •Desatención en
Incapacidad para necesidades básicas
iniciar y responder a emocionales, físicas. Síntomas
las relaciones. •Cambios repetidos del •Rechazar al cuidador
•Tipo Desinhibido cuidador primario •Evitar contacto físico
Ausencia de •Factores •No hacer distinción al
selectividad en figuras Determinantes interactuar con extraños
de vinculación •Alimentación •Desear estar solo
 Trastorno reactivo de la vinculación de infancia o la niñez

Desarrollo Tratamiento Implicancias en el

•Suele aparecer primeros •Garantizar ambiente Aprendizaje
5 años de vida Seguro •Estimulación
•Varia en factores •Realizar exámenes Cognitiva
individuales, de su fisicos,historia clínica, •Autoestima
gravedad y factores evaluación •Autoimagen
psicosociales psiquiátrica. •Motivación
•Si hay apoyo ambiental •Terapia Familiar •Área Psicosocial
puede ver mejoría, o •Fomentando relación •Perjudica en el
seguir un curso continuo. de vinculo afectivo rendimiento
•Terapia Psicológica
 Este trastorno es causado por el maltrato o el descuido con relación a:
Los lazos emocionales con un cuidador ya sea primario o secundario.
El alimento.
La seguridad física.
El contacto.

El riesgo de presentar es a partir del abandono social y emocional grave o de

la falta de oportunidades para crear vínculos.
 Trastorno de Movimientos Estereotipados

Origen Se manifiesta agitando

Comportamiento motor
Aún se desconoce. manos, balancearse,
repetitivo, que suele
Hipótesis jugar con las manos,
parecer impulsivo y no
-Alteración del cabezazos,automorderse.
funcional.
Neurodesarrollo
-Nivel Psicológico
propósito
inconsciente. Interfiere en sus actividades
y puede dar lugar a lesiones Causas
autoinflingidas •Exceso de estímulos
•Falta de estímulos
•Dolor
•Sobreexigencia
Trastornos Asociados
-Retraso Mental
-Déficit Sensoriales
 Trastorno de Movimientos estereotipados

Curso Tratamiento Implicancia en el

•No existe edad típica •Depende de su tipo de aprendizaje
de inicio. comportamiento
• Algunos aprendizajes
•Puede seguir un patrón •Medidas Protectoras
pueden ser mas
ambiental estresante •Abordaje
complejos.
•Puede persistir o Multidisciplinar
desaparecer. •Terapia Psicológica de • Puede perjudicar al
•Aparecer máximo en tipo cognitivo concentrarse en
adolescencia. •Invertir el habito , tareas del ambiente.
•Su comportamiento reemplazándolo • Provocar
cambia con frecuencia. •Reducirlo complicaciones
psicosociales .
• Rendimiento.