Escuela de Ciencias de la Educación- ECEDU

Metodología y Técnicas de
Investigación
Javier Fernando Ramírez López
07 de mayo de 2019
Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABPr)

El grupo realiza un trabajo práctico en

torno a temas reales, que han seleccionado
de acuerdo con sus intereses y los
lineamientos de la dirección del curso.
Agenda
DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DEL CURSO
DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DEL CURSO
DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DEL CURSO
DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DEL CURSO
 ¿Qué es Investigación?
La investigación es un
conjunto de procesos
sistemáticos, críticos y
empíricos que se aplican al
estudio de un fenómeno.

Sistemática y controlada: disciplina al investigar, nada

se deja al azar.
Empírica: fenómenos observables de la realidad.
Crítica: juzga constantemente de manera objetiva, sin
preferencias personales ni juicios de valor.

Es indagar de forma cuidadosa y precavida.

(Hernández Sampieri, 2010)
Problema y Pregunta Problema
Problema y Pregunta Problema

Problema: cuestión o situación a solucionar.

Alteración positiva o negativa de la normalidad
en una situación determinada.

Pregunta Problema: una forma ordenada,

sistemática y coherente de cuestionar un
fenómeno.
Características de una buena
pregunta de investigación
Pregunta abierta (errores: respuesta cerrada Sí / No; lista de
cosas; nombres o fechas)

Ubicada en el tiempo y el espacio

¡Organizada! (Sintaxis)

Real

Incluye los conceptos estudiados durante el curso

¿Qué sigue en nuestro curso?
Actividad 3

Individualmente, diligenciar el Formato F-7-9-2 de la UNAD (Formato de

presentación propuesta de proyecto de investigación como opción de trabajo de
grado) hasta el punto 8. En el formato encontrarán comentarios guía para diligenciar
el F-7-9-2 (margen derecha).

En el foro, seleccionar por votación simple de SI o NO la investigación a trabajar

grupalmente.

La investigación seleccionada se pone en Drive (Formato F-7-9-2) para ser

trabajada conjuntamente por todos los integrantes del grupo.

Subir al Entorno de Seguimiento y Evaluación el trabajo terminado hasta el punto 8.

Justificación

• ¿A qué necesidad responde la pregunta de

investigación?
• ¿Por qué es importante hacer esta
investigación?
• Limitaciones (lo que no se puede hacer) y
alcances (hasta dónde llega la investigación)
• Máximo 1 hoja
Objetivo general

• Transformar la pregunta de investigación en

un objetivo. Inicia con verbo en infinitivo.
Ejemplo:
¿De qué manera han cambiado las aulas de
clase de los colegios públicos de Zipaquirá
luego de las reformas educativas de 2017
impulsadas por el alcalde del municipio?
Comprender los cambios en las aulas de clase
de los colegios públicos de Zipaquirá luego de
las reformas educativas de 2017 impulsadas
por el alcalde del municipio
Objetivos específicos

¿Qué se debe hacer de manera específica para

alcanzar el objetivo general?

• No confundir con pasos metodológicos.

Características de una buena
pregunta de investigación
Actividad 4:

Segundo examen de control y comprensión lectora (del mismo

tipo que la actividad 2 recientemente terminada).
Características de una buena
pregunta de investigación
Actividad 3 (FINAL)

Completar el Formato F-7-9-2 en Drive. En el formato encontrarán comentarios guía

(margen derecha).

En el Foro Colaborativo, aclarar los aportes individualmente.

Subir al Entorno de Seguimiento y Evaluación el trabajo terminado con los

siguientes requisitos:
• Texto claro y sintético. Normas APA.
• Fuentes pertinentes.
• Problema delimitado y pregunta armónica.
• Buen diseño metodológico. Técnicas de recolección y análisis de datos.
¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!