PENSANDO LA

PLANIFICACIÓN DE LA
JORNADA
INSTITUCIONAL
 OBJETIVOS

 PENSAR QUE QUIERO TRABAJAR

 PENSAR QUE QUIERO LOGRAR

PARA QUÉ
 TEMAS
 LOS
TEMAS PROPUESTOS TIENEN
QUE INTERPELAR NUESTRAS
PRACTICAS.

 PENSAR CUÁLES SON LOS TEMAS

QUE INTERPELAN NUESTRAS
PRACTICAS EN NUESTRA
JURISDICCIÓN Y EN NUESTRA
INSTITUCIÓN.
 ROL DEL ESTADO – ESCUELA –
DOCENTE
 INCLUSIÓN – CALIDAD
 ESPACIOS COLECTIVOS DE TRABAJO
ENTRE FAMILIA- ESCUELA- CONTEXTO
 TRABAJO DOCENTE COMO BASE DEL
CAMBIO EN LA ESCUELA.
 DOCENTE COMO AGENTE DEL ESTADO
 LA ESCUELA COMO LUGAR DE
REFLEXIÓN.
 CONSTRUCCIÓN DEL SABER
PEDAGÓGICO.
 ESTRATEGIAS
- PRESENTAR UN DISPARADOR
FRASE – VIDEO- ARMAR UN CASO
- PROMUEVO EL DEBATE
Abro un momento de preguntas que hacen
referencia al tema.
- Retomar un texto ya leído a la luz de ese
disparador.
 ESPACIO DE REFLEXIÓN
Identificamos el problema.
Proponemos una solución

 CIERRE
Sintetizo junto a los docentes
Realizamos conceptualizaciones.
INSTALO COMO MODALIDAD DE
TRABAJO
 GENERAR PREGUNTAS
¿cómo? ¿de qué manera?
 SINTETIZAR EN UN PROBLEMA

 BUSCO SOLUCIONES
ESPACIO DE CONSTRUCCIÓN DEL
SABER

MIRAR- REFLEXIONAR- ACTUAR

 El Programa plantea:
3 encuentros institucionales para trabajar
el Bloque 1
 Otros encuentros para trabajar el Bloque
2. (Originalmente eran 7 todos)
 Jornadas Interinstitucionales.
 Cronograma de jornadas institucionales
armar.
 Cronograma de posibles
interinstitucionales
 Mencionen dos o tres
características que tiene que
tener un buen registro
 ¿Qué instrumentos puedo utilizar?
video- dibujar- grabar- escribir- fotografiar
 textual- fiel- claro para poder ser leído por
otro- captar el foco de la situación- fácil de
comprender- contextualizado- señalar
tiempo y espacio-
 El registro tiene que ser denso dice el
antropólogo Güers. Va registrando otras
percepciones y buscar el sentido de
algunos gestos, tonos de voz, etc.
INTERPRETAR LOS SENTIDOS.
 ¿Cómo hacer un registro?
 Contextualizar la situación, para poder entender y
para que el que lee pueda entender lo que
sucede. Suspender el juicio de valor del que esta
registrando. Un buen registro tiene que tener la
ética del trabajo de campo no poner nombre de
nadie, mencionar con X o 1, etc. El que interpreta
tiene que interpretar al otro dentro de lo que es la
cultura, no me registro a mí, registro al otro lo que
esta sucediendo allí. Poner la mirada en la
situación que sucede en un contexto particular.
 El contexto determina la situación.
 En los registros sólo es un fragmento de la
situación. Puedo hacer registro in situs o
puedo hacerlo diferido, sea lo que sea,
tengo que dejarlo dicho. Contextualizo la
escucha.