FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Ps. Evelyn Barboza Navarro

 PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO

Las tendencias a responder finalmente corresponden a las probabilidades de

reforzamiento.

B.F. Skinner
 INTRODUCCIÓN
Usualmente se utiliza el término aprendizaje para referirse a la adquisición de una nueva
conducta.
 INTRODUCCIÓN
Sin embargo el aprendizaje también se refiere a los cambios en los que NO APARECE
UNA NUEVA CONDUCTA.

 Incremento en la tasa de conducta.

De 1 ejercicio
cada diez
minutos
De 3 a 4 giros por minuto De1vez a la semana A 2 A 3 ejercicios
A 10 a 15 veces por minuto A todos los días. cada 5 minutos.
 INTRODUCCIÓN
Sin embargo el aprendizaje también se refiere a los cambios en los
que NO APARECE UNA NUEVA CONDUCTA.

 Reducción en la tasa de respuesta.

De resolver
rápidamente a
resolver
De 10 giros por minuto De varias veces al día lentamente.
A 1 vez por minuto. A NO manejar por semana.
 INTRODUCCIÓN
El aprendizaje puede implicar un cambio en el patrón de respuestas.

Por ejemplo: en lugares de trabajo , como en las fábricas.

Un obrero empleado en dos fábricas: Una le paga un salario por hora de

trabajo, otra le paga por cada producto que elabora.
 Estímulo que, al hacerse contingente con
Reforzador la emisión de una conducta, varía la
probabilidad de aparición futura de ésta.

Respuesta Cualquier actividad de un organismo.

Tasa de Número de respuestas que emite un

respuestas organismo por unidad de tiempo.

Estímulo que ocurre en el medio ambiente

Estímulo
y que tiene la probabilidad de provocar
discriminativo una repuesta en el sujeto.
 ¿Qué es un programa de reforzamiento?
Se define como un plan o procedimiento que determina cuándo, cómo y cuánto
tiempo se entrega reforzador (estará funcionando una contingencia de
reforzamiento).
Nota: Existen programas de castigo como de reforzamiento y una conducta
puede ser seguida por reforzamiento y/o castigo.
 Programas Simples
Reforzamiento Continuo

 El programa más simple se llama Reforzamiento Continuo.

 Se refuerza una respuesta o conducta cada vez que esta ocurre.

Ejemplo:
• El picoteo de un pichón en un disco, recibirá un trozo de
semilla cada vez que lo hace.
• Una rata recibe comida cada vez que presiona una
palanca.
• Una niña recibe elogios cada vez que guarda sus
juguetes.

 El reforzamiento continuo dirige a un incremento rápido de la tasa de

respuesta, a un aprendizaje de una nueva conducta de la manera más
rápida.

 Lo opuesto al Reforzamiento Continuo es la Extinción (Programa de

NO reforzamiento).
 Programas de Razón
Programas de Razón Fija

 El reforzamiento ocurre después de un número fijo de respuestas.

Ejemplo:

Una rata debe presionar la palanca para tres veces antes de

recibir comida. Hay una razón de tres respuestas para cada
reforzamiento (RF3).

 El reforzamiento continuo es un programa de razón fija: RF1.

 Pausas post-reforzamiento: Pausas cortas después del

reforzamiento. La rata presiona la palanca, cae la comida, lo come,
después se detiene por corto tiempo y luego regresa a “trabajar”.
 Programas de Razón
Programas de Razón Fija

 Los Programas de Razón Fija son comunes fuera del laboratorio.

Ejemplo:
Muchos empleados se les paga bajo un programa de razón fija:
• A la costurera se le paga por cada camisa cosida.
• A un recolector se le paga por cada canasta de manzanas
llena.
 Programas de Razón
Programas de Razón Variable

 En vez de reforzar después de una cantidad fija de respuestas, se varía

el número de esas respuestas.

 En un programa de razón variable (RV) la cantidad de respuestas

requeridas para reforzar varía.

Ejemplo:
En lugar de reforzar cada quinta presión de palanca, se reforzará
después de la segunda presión de palanca, luego después de la
octava, la sexta, la cuarta, etc.:

 Los programas de razón variable por lo general producen respuestas

constantes en una tasa vigente comparable a los programas RF.

 Las máquinas tragamonedas y los juegos de azar parecen controlados

por este tipo de programa.
 Programas de Intervalo
Programas de Intervalo Fijo (IF)

 En los programas de intervalo, el reforzamiento se entrega después de

una respuesta, pero solamente cuando ésta ocurre después de un
tiempo determinado.

Ejemplo:
Un pichón que ha aprendido a picotear un disco se somete a un
programa de IF5. La primera vez que la paloma picotea el disco,
la comida cae dentro del recipiente, pero en los siguientes 5
segundos. Al finalizar el intervalo de 5 segundos, se refuerza el
siguiente picoteo del disco.

 El reforzador no sólo se entrega porque ha pasado un periodo

determinado: aún se requiere una respuesta.
 Programas de Intervalo
Programas de Intervalo Variable

 En vez de reforzar un respuesta después de un intervalo fijo, es posible

variar el intervalo de tiempo.

Ejemplo:
En vez de reforzar el picoteo de un disco después de un intervalo
fijo de cinco segundos, podría reforzarse una respuesta después
de 5 segundo, luego 8, 6 y 4 segundos, etc.
 Otros Programas Simples
Programas de Tiempo Fijo (TF)

 Se proporciona un reforzador después de un periodo determinado sin

considerarse la conducta.

 Los programas de tiempo fijo se parecen a los de intervalo fijo excepto

en que en el último se requiere la ejecución de una respuesta para
obtener el reforzamiento.

Ejemplo:
En un programa de IF 10” una rata recibe comida después de un
intervalo de 10”, pero sólo si presionó la palanca. En un programa
de TF 10” la rata recibe comida cada 10” independientemente si
presionó la palanca o no.
 Otros Programas Simples
Programas de Tiempo Variable (TV)

 El reforzamiento se entrega periódicamente a intervalos.

 Como en los programas de TF, el reforzamiento no depende de la

ejecución de la respuesta, pero en el programa de TV se presenta en
intervalos de tiempo.
 Otros Programas Simples
Programas de Duración Fija (DF)

 El reforzamiento es contingente a la ejecución continua de una

conducta por algún periodo.

Ejemplo:

El niño al que se le pide que practique tocar un instrumento

musical por media hora. Al final del periodo de práctica y si
practicó el tiempo completo, recibe un reforzador. Por ejemplo, un
padre puede ofrecerle leche y galletas o alguna cosa después de
practicar el piano.
 Otros Programas Simples
Programas de Duración Variable (DV)

 El periodo requerido de ejecución varía.

Ejemplo:

En el caso de la práctica de piano del niño, cualquier sesión de

práctica puede finalizar después de 30, 55, 20 o 10 minutos. No se
le dice cuando aparecerán los reforzadores.
 Programa de reforzamiento
diferencial de tasas altas (RDA)

Programas de tasa
Programa de reforzamiento
diferencial de tasas bajas (RDB)

 Al contrario que en los anteriores, la presentación

del reforzador depende del tiempo que pase entre la
emisión de una respuesta y la siguiente (TIR).
 Programas de tasa

Programa de reforzamiento
diferencial de tasas altas (RDA)

Se puede reforzar una respuesta sólo si se emite

ANTES de que haya transcurrido cierto tiempo
tras la respuesta anterior.

Ejemplo: RDA (TIR < 15’’)

Si los sujetos no responden antes de quince segundos desde la última
respuesta no serán reforzados.
 Programas de tasa

Programa de reforzamiento
diferencial de tasas Bajas (RDB)

Se puede reforzar una respuesta sólo si se emite

DESPUÉS de que haya transcurrido cierto tiempo
tras la respuesta anterior.

Ejemplo: TIR > 1’

Solo serán reforzadas las respuestas emitidas pasado un minuto desde
la última respuesta. Las emitidas antes de finalizar ese intervalo No se
refuerzan y vuelven a poner a cero el contador de tiempo.