República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Núcleo: Palo Verde
Cátedra: Sistema Educativo Venezolano

Integrantes:
Mecía Anggy
Vegas Yessica
Avariano Frangie
Hidalgo Marlon
 Reseña Histórica

El 24 de mayo de 1881, se crea el Ministerio de Instrucción Pública, hoy Ministerio del

Poder Popular para la Educación, bajo el gobierno del Presidente Antonio Guzmán Blanco, el primer
ministro fue el Dr. Aníbal Dominici. El ente educativo comenzó sus funciones el 4 de junio del mismo
año.

En 1936, es cambiado su nombre por Ministerio de Educación Nacional, con esta

modificación se buscaba la filosofía de la formación general del ciudadano, convirtiendo los colegios
federales en liceos, la Escuela Experimental, la Federación Venezolana de Maestros, la primera Ley de
Educación durante la gestión del Dr. Arturo Uslar Pietri, se edifica la Universidad Central de
Venezuela y se editan numerosas revistas.

El 14 de Diciembre de 1947 es electo Rómulo Gallegos como Presidente de la República.

Durante ese año, la XII Convención Nacional del Magisterio reunida en Mérida, propone que se
establezca la escuela unificada de 11 años. Esta propuesta dio origen a la creación con carácter de
ensayo del 7º grado en la escuela experimental Venezuela de igual rango al 7º grado de educación
secundaria.

A partir del 30 de septiembre de 1950 cambia su nombre por Ministerio de Educación, se

crea una serie de organismos y nuevas estructuras organizativas del despacho, tales como: IPASME,
FEDE y FUNDAYACUCHO, CONVENIO ANDRÉS BELLO. Así como la Ley Orgánica de
Educación y su Reglamento. Además se incrementó la formación docente y la estabilidad laboral de
los mismos, así como la reactivación de las escuelas técnicas.
 El 23 de Enero de 1961 es promulgada según Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 662, la
Constitución de la República de Venezuela, que contiene los principios fundamentales que rigen el
sistema educativo venezolano hasta 1998. La Carta Magna en sus artículos 78, 79, 80, 81, 82 y 83
señalaba los preceptos básicos que regían la política educativa nacional.

Por otra parte, cabe señalar que durante la década de los años 70 se realizaron reformas
educativas, en las cuales se rediseñaron planes y programas con la finalidad de aumentar la
cobertura de la educación primaria. Posteriormente en la década de los años ochenta es iniciada con
la aprobación de la Ley de Educación y el 13 de junio de 1980 se decreta la creación del subsistema
de educación básica cuya duración de nueve años. Por su parte este nivel educativo básico llega a
consolidarse en 1988, mediante los instrumentos requeridos para tal fin, tales como: programas de
estudio, manuales del docente, además se incluye la educación ambiental en el diseño curricular de la
misma. Finalmente, para el periodo 1990-94, se implementaron una series de políticas que
permitieron adaptar al venezolano a las necesidades y requerimientos del país, tomando en cuenta
que dentro del sistema curricular debían incorporarse asignaturas como educación para el trabajo,
concibiendo la educación como una tarea a lo largo de la vida del estudiante, además, de la enseñanza
de valores elementales, tales como el de libertad, solidaridad y justicia.

Este diseño educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del año 1999 cuando
se delineó lo que anteriormente se llamó Nuevo Diseño Curricular o Currículo Básico Nacional
(CBN) en el año 1997 plasmada en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) dos años más tarde. Allí se
observaron los primeros vestigios de lo que sería la futura Educación Bolivariana. Entonces, es a
partir del año 2002 que el SEB es una realidad cuando por fin las políticas, los planes, programas y
proyectos están centrados en la inclusión, permanencia, prosecución y la cobertura de todos y todas
quienes aspiren seguir sus estudios, bajo los principios constitucionales. Pero es en el año 2007
cuando se consolida el SEB, mediante la elaboración de una propuesta curricular que materialice las
condiciones y realidades de la sociedad venezolana.
 Cuadro Comparativo
Educación Tradicional
Es la que existe en el tiempo presente, siguiendo
diversos paradigmas educativos.
El conocimiento está predeterminado.
El conocimiento se trasmite. Es preestablecido.
Ya está creado.
La educación es unidireccional
Predomina la escolaridad.
Busca el desarrollo del individuo de forma
particular, aislado de su entorno, ajeno a su
realidad social.
Se basa en un currículo totalmente tradicional y
cerrado.
Educación Bolivariana
Es la propuesta por Paulo Freire, relativa al
pueblo, y que busca la aceptación en las masas
populares.
Se construye el conocimiento desde la
aplicación práctica. Se aprende a partir del
conocimiento del sujeto, enseñando a partir de la
palabra y temas generadores, la educación se
considera como un acto de conocimiento y de
transformación social.
Se fundamenta en la creatividad, estimula la
reflexión. Creación de nuevo conocimiento
Es bidireccional es un compartir de saberes.
Propone una metodología transformadora, que
es válida no sólo para los hechos educativos sino
para el proceso integral de transformación del
individuo.
Se constituye en mecanismo de democratización
donde se reflejan los valores de solidaridad y
reciprocidad y nuevas formas alternativas de
producción y de consumo, sobre todo en la práctica
de educación popular comunitaria, muchas de ellas
voluntarias.
Es un currículo abierto, flexible, dinámico,
adapto al contexto social del individuo.
Política en Desarrollo del Sistema Educativo Venezolano

Análisis de los Factores Condicionales de la Educación

La Educabilidad
Factores
primarios:
1. culturales
2. Filosóficos

Religiosos
Estructura del Sistema Educativo Venezolano

Inicial .
Básica . Obligatorio.
Media . Académica y técnica
Nivel superior.

Post grado.
Universitario .
Tecnológica.
Técnica profesional.
 Políticas Educativas en Desarrollo

La República Bolivariana de Venezuela, concibe la educación como un

derecho humano y un deber social fundamental, inherente al sistema
democrático, gratuito, obligatorio de calidad y diverso en sus principios
culturales. Por ello el estado Venezolano ha aumentado (de 2,18% en 1996 a
5,43% en 1998) el porcentaje del PIB destinado a la educación; lo que le ha
permitido garantizar la inclusión de millones de personas de todos los niveles del
sistema educativo. En este sentido, el rescate del carácter público de la educación
es política esencial y permanente en el proceso de inclusión de amplios sectores
de la población al disfrute de la riqueza cultural y material de nuestra sociedad.

Así, el Gobierno Bolivariano consiente del indispensable papel que

tiene la educación en la eliminación de las desigualdades sociales, ha elevado el %
del PIB destinado a la inversión social, (de 8,2% en 1998, a 21% en 2008),
permitiendo así, la creación de numerosos programas convencionales y no
convencionales, como las misiones sociales.
 Entre las que se encuentran:

 Programa Simoncito de Educación Inicial.

 Misión Robinson I y II (alfabetización y Primaria).

 Misión Ribas (Secundaria).

 Misión Che Guevara (Formación para el trabajo).

 Misión Sucre (Educación Universitaria).

 Programa Nacional de Formación de Médicos Integrales
Comunitarios.
 Misión Alma Mater (Creación de nuevas instituciones y expansión de
las existentes).

 Misión Ciencia (Masificación de los estudios de Post Grado).

 Políticas Estrategias y Acciones para el desarrollo de la
Docencia
La conceptualización del Estado Docente señalado en el Articulo Nº
102, de la Constitución Bolivariana de Venezuela persigue formar al ciudadano
a partir de cuatro grades ejes constitucionales.

 Acceso Universal a una Educación Integral de Calidad.

 Incremento de los Niveles de Equidad Social.

 Integración Política para el Desarrollo Social.

 Ejercicio Directo de la Democracia.

Con estrategias tales como: