Observatorio de violencia social y de

género en la educación media superior

 OBJETIVOS
•Establecer un espacio de articulación entre
sociedad civil, academia y gobierno, que
contribuya a la elaboración de diagnósticos de
violencia social y de género con especialidad
de violencia en la educación.

•Realizar investigaciones y las evaluaciones

correspondientes a las instituciones públicas en la
materia; la formulación de recomendaciones para
el desarrollo de políticas públicas.
 OBJETIVOS

• Promoción de estrategias y acciones para

prevenir, erradicar y sancionar la violencia
dentro de la institución educativa; así como,
el fortalecimiento de las instituciones.

• Dar seguimiento puntual a casos y favorecer

el diagnóstico permanente a través de
indicadores previamente establecidos
 MARCO NORMATIVO.
FUNDAMENTO
Internacional

• Declaración Universal de Derechos Humanos.

• Declaración sobre la eliminación de la violencia
contra la mujer
• Declaración conjunta de las relatoras especiales
sobre los derechos de la mujer
• Declaración y programa de acción de Viena
• La Convención sobre la Eliminación de todas las
Formas de Discriminación contra la Mujer
(CEDAW)
• Convención sobre los Derechos del Niño
• Convención relativa a la lucha contra la
discriminación en la esfera de la enseñanza
 MARCO NORMATIVO

•Nacional
• Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
• Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.
• Ley Federal para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y
Adolescentes.
• Ley General de Acceso a una Vida Libre de Violencia
• Ley de Igualdad Sustantiva entre Mujeres y Hombres en el Distrito
Federal
• La Ley de Asistencia y Prevención de la Violencia Familiar del
Distrito Federal.
• Ley de Atención y Apoyo a víctimas del delito para el Distrito Federal.
• Ley de Justicia para Adolescentes, Ley de las y los Jóvenes del
Distrito Federal.
• Ley de los Derechos de las Niñas y Niños del Distrito Federal
•Ley para Prevenir y Erradicar la Discriminación en el Distrito Federal.
 ¿Para qué un observatorio?
• Para observar, coadyuvar,
participar, sumar, construir
respuestas-
Crear sinergias:
• Instituciones académicas
• Instituciones públicas
• ONG
ÁMBITO JURISDICCIONAL Y NO JURISDICCIONAL

Preguntas básicas
¿Cómo funcionan las instituciones para
dar atención a las víctmas de violencia
de género en la escuela?
¿Con qué mecanismos cuentan?

¿Cómo llegan a los casos de violencia?

¿Sirven o responden estas instituciones

para erradicar la violencia escolar?
 • Hipótesis:

• La violencia, la discriminación, la
injusticia social y de género
provocan una radical desigualdad
de oportunidades; la escuela
puede contribuir a acrecentar esta
situación cuando no es atendida.
 INVESTIGACIÓN
Metodología

Objetivo
Identificar las prácticas que coadyuvan a la inequidad y violencia
de género vigente en los planteles y proponer alternativas para una
convivencia y una cultura de los derechos humanos y la paz

Etapa I
• Formación docente Seminario Permanente de Derechos
Humanos.
• Formación docente derechos humanos, género y violencia
• Aplicación de evaluación cualitativa y sistematización de
resultados

Etapa II
• Formación docente Educación en derechos humanos y
alternativas a la violencia
• Aplicación de evaluación cuantitativa y sistematización de
resultados
 Resultados
Investigación cualitativa

• Sistematización de información
• Rubros analizados

• Trato que reciben de las y los docentes al dar clase

• Violencia en la convivencia entre estudiantes
• Violencia al exterior del plantel (calles cercanas)
• Violencia familiar
• Relaciones de pareja
• Relación con personal del plantel (directivos,
administrativos y prefectos)
• y
• 228 Textos sin implicación.
 MODELOS DE ATENCIÓN
Definimos cuatro grupos:

•No identifican la violencia y la viven

•Sobrevivientes de la violencia

•Se dan cuenta de la violencia y tratan de cambiarlo

•Se dan cuenta de la violencia y no pueden

cambiarlo
 PREGUNTAS CLAVE

•¿Qué dicen los alumnos, los profesores y las

autoridades escolares de la violencia?

¿Con qué frecuencia se presenta una queja?

•¿A dónde pueden acudir en la SEP, alumnas y alumnos

cuando son víctimas de las diferentes formas de violencia?

•¿Qué medidas existen en la SEP para erradicar la violencia

de género?
 PREGUNTAS CLAVE

•¿Cuáles son las atribuciones y competencias de

la SEP en el caso de la violencia escolar?

•A partir de las Recomendaciones de los mecanismos

convencional y no convencionales de derechos humanos a
nivel Internacional :

•¿Cuáles son las obligaciones de la SEP para erradicar la

violencia de género en las escuelas?
 PREGUNTAS CLAVE
•¿Cuáles son las atribuciones y competencias de la SEP en el
caso de la violencia escolar?

•¿Cuál es el procedimiento a seguir cuando hay una queja sobre

violencia dentro de la escuela?/ ¿Existe un procedimiento para
poner una queja?

•¿Qué espacios existen para denunciar, visibilizar, tratar o

erradicar la violencia dentro de la escuela?

•¿Cómo responder ante una situación de violencia en la escuela

cuando la integridad física, psicológica o emocional de un
alumno está en riesgo?
 ORGANIGRAMA DEL OBSERVATORIO
Comité Institucional
PGJDF Subprocuraduría de
Atención a Víctimas del Delito y
Servicios a la Comunidad
PGR Fiscalía Especial para los
delitos de Violencia Contra las
Mujeres y Trata de Personas
(FEVIMTRAP)
Instituto Mexicano de la Juventud
CONAPRED
Secretaría de educación publica
Dirección General de Educación
Indígena
Coordinadora Académica
Dra. Gloría Ramírez
Responsable del proyecto
Lic. Leticia R. Hernández
Comité Académico Círculos de
acompañamiento
Dr. Leoncio Lara Saénz
Defensor de DU Grupo de profesores
Dra. Julia del Carmen Chávez formados en derechos
Carapia humanos
Dra. Rosaura Galeana
Cisneros
Dra. Lorenza Villa Lever
Directora del Departamento de Psicóloga (o) y abogada (o)
educación
Mtra. Sylvia Schmelkes
Lilián Álvarez Arellano
Martha Patricia Castañeda
Salgado
CÍRCULOS DE ATENCIÓN
Comité Académico

Víctima de
Violencia escolar

Comité Institucional
 CÍRCULOS DE ATENCIÓN

•Grupo de acompañamiento de profesores

•Grupo de acompañamiento Psicológico y Jurídico

Estos grupos servirán sólo para acompañar

no para resolver.
RESULTADOS PRELIMINARES

¿Cuál es la respuesta que obtenemos?

SILENCIO
INATENCIÓN

COMPLICIDAD
 RESULTADOS
1. Dimensión de la violencia de género en la escuela se
invisibiliza o lo que es peor, se toma como algo normal

2. A través de solicitudes de información encontramos que las

instituciones educativas no están preparadas, se busca
considerar casos como excepcionales, no se brindan
soluciones a largo plazo, no existen espacios efectivos para la
denuncia y atención a victimas de violencia en el contexto
escolar

3. Las instituciones participantes presentaron sus modelos de

atención a víctimas, encontrando que todos esta dirigidos
para atender a las mujeres víctimas de violencia en el
contexto familiar y ninguno tiene un modelo que permita
atender la violencia de genero en el contexto escolar.
Se creo una red iberoamericana
de observatorios de convivencia
escolar:

España

Argentina

México
 Publicación
DE LA VIOLENCIA A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Informe y herramientas teórico-metodológicas

- El papel de la Secretaría de Educación Pública ante la violencia

escolar.
- Marco Normativo para Prevenir, atender, investigar, erradicar y
sancionar la violencia contra la mujer en el ámbito escolar
- Solicitudes de acceso a la información dirigidas a la Secretaria de
Educación Pública
- Responsabilidad de docentes ante la violencia escolar.
- Resumen de herramientas y normas
• Anexos
•
• I. Buenas Prácticas en materia de violencia escolar
• II. Modelos de Atención a víctimas
• III. Directorio de Observatorios
Un paso de discreción a la complicidad
silenciosa de la escuela

Las instituciones educativas son

cómplices silenciosos de la violencia
de género al no tener mecanismos
eficaces para identificar, prevenir,
atender, sancionar y erradicar la
violencia de género en los planteles
escolares.
 TENEMOS QUE SABER RESPONDER

• “Para que nos sirvió esto?

Nos ayudaran?
• ...No lo creo esto jamás terminara. No hay
una educación o materia para este tipo de
problema. Y el problema es que esto seguirá
creciendo por que no vemos ejemplos de
“no violencia”.
Jóven 19 años hombre. 164/c54/c4
Dra. Gloria Ramirez
Coordinación aAcadémica

Lic Leticia Hernández

Responsable del proyecto AMDH
 COMUNÍCATE

Para toda comunicación o consulta dirigirse

a:educaciondh@amdh.com.mx
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htpp://catedredh.unesco.unam.mx