Ecole Supérieure des Sciences Economiques et Commerciales de Tunis (bensaidhayet@yahoo.fr) Plan Introduction Problématique Cadrage théorique Étude empirique Résultats Interprétation Conclusion Introduction
• Controverse: le capital humain n’est pas une
variable exogène ainsi comment estimer ses effets car la méthode des moindres carrés ordinaire n’est plus appropriée [Becker (1975), Blaug (1971), Eicher et Levy-Garboua (1979)]. [Riboud (1978), Griliches et Yatchew (1981)]. Introduction • Mincer (1974) propose d’estimer une fonction de Gains à travers la régression du logarithme du salaire sur un ensemble de variables qui sont censées avoir un impact sur la détermination des salaires: Introduction
Or, la fonction de Gains est plus ou moins biaisée
en raison de la nature hétérogène et endogène de l'éducation: • un biais dû à la négligence de la mesure de l'aptitude initiale (ability bias); le terme résiduel de l'estimation de l'équation de Gains contient la part du salaire attribuée aux compétences individuelles initiales inobservables. Introduction • Divergence des travaux mettant en évidence la présence d’un tel biais. ne convergent pas vers les Pour Bowles (1972),la prise en considération de l’endogénéité fait diminuer le rendement de l’éducation. Par contre, Arcand et al. (2000) montrent que quand l’endogénéité de l’éducation est prise en considération, le rendement d’une année supplémentaire d’éducation augmente de façon substantielle. Problématique • A quel point le problème d’endogénéité de l’éduction peut affecter son rendement et quelles sont les solutions envisagées afin de réduire ce problème. Cadrage théorique
• la disparité salariale est expliquée en grande
partie par la théorie du capital humain (Becker 1962 et 1993) ce qui explique l’investissement des individus en terme d’éducation et de formation. • Le capital humain peut être général (niveau d’éducation) ou spécifique (l’ancienneté) et peut être étudié dans le cadre de deux approches (l’offre et la demande) Le cadrage théorique • L’approche par l’offre considère que plus la période d’investissement est large plus le rendement anticipé est élevé. • Du côté de la demande, le capital humain constitue un signal permettant de sélectionner les candidats au poste d’emploi (Arrow 1973 et Spence 1973 et 1974). Cependant, pour eux l’éducation et les diplômes ne sont pas toujours synonymes de productivité Le cadrage théorique Le cadrage théorique Le cadrage théorique L'utilisation de la méthode des moindres carrés ordinaires pour l'estimation de ces paramètres est inappropriée car les variables de capital humain sont corrélées aux termes décrivant les caractéristiques inobservables des individus et des entreprises, présents dans le terme d'erreur. En d’autres termes, l'orthogonalité des variables de capital humain et des termes d'erreurs est violée. Le cadrage théorique L’utilisation des variables instrumentales • Instrument interne • Instrument externe : Oosterbeek (présentent trois approches. On site celle qui est liée aux caractéristiques de l'environnement familial de l'employé. C’est le cas du niveau d’instruction des parents. Étude empirique • Base de données décrivant la structure des salaires dans le secteur privé en Tunisie en 2011 formée de 1767 observations. • Nous nous inspirons des travaux de Arcand et al. (2005) et de Boumahdi et al. (1992) pour établir l’instrument. Les instruments utilisés appartiennent aux caractéristiques de l'environnement familial de l'employé: «niveau d’instruction» des parents. En d’autres termes, le capital humain est aussi transmissible que le capital physique. Étude empirique • Nous proposons de classer l’âge des salariés en trois catégories : salariés âgés, adultes et jeunes. La plupart des travaux scientifiques considèrent comme "jeunes" les personnes âgées de 15 à 24 ans. Il s'agit de la définition des Nations Unies. Une variable EP a été créée pour appréhender le niveau d'éducation des parents ; EP désigne le niveau d’instruction des parents. Étude empirique Étude empirique Étude empirique • La fonction à estimer Étude empirique Résultat Résultat Interprétation des résultats interprétation • D’estimation qui tient compte de la corrélation de l’effet individuel et l’éducation diminue donc le coefficient de l’éducation Interprétation Interprétation Conclusion Conclusion Conclusion