PARADIGMAS

EN
PSICOLOGIA
DE LA
EDUCACION
 Psicología educativa: 3 Contribuciones:

Problemáticas: - TEORIAS
“ La diversidad de opiniones e intereses entre los primeros Psicólogos (Enunciados indican el
Educativos dio lugar a frecuentes polémicas S.XX”: método.)

- LOS PRINCIPIOS

- EVIDENCIAS
EMPIRICAS.
- El método
- El proceso de aprendizaje
- El contenido
…Aún se siguen debatiendo en la actualidad.
LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
(G. Hernández Rojas)

Rama de las CIENCIA DE LA EDUCACION.

Conformada: ESTUDIA
Teórico-
__Describe.
Conceptual, __Explica.
Proyectiva y
Técnica. __Investiga.

Estudios encuadrados en el marco de la INVESTIGACION

1° INAGACIÓN
2° INTERPRETACIÓN
3°PRESENTACIÓN
4° APLICACIÓN.
 LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN
Actividades

_CIENTÍFICAS-TECNOLÓGICAS
_PSICO-EDUCATIVAS
_METOD.DE INVESTIGACIÓN,
_INTERVENCIÓN Y
_ELABORACÓN.
 ¿Para qué servirá?
¿Que es un paradigma?
 …término que existió durante
Proviene del muchos años
Lo popularizó Tomas Kuhn en las
Griego: áreas de las ciencias en su Obra:
Paradeigma. “Las Estructuras de las
Revoluciones Científicas”
“Modelo o ejemplo”
Los grupos de
Profesionales,
lo usaron en
sus Ramas,
como
fundamento
de su Labor.
 Reflexionó a cerca de las
diferentes Comunidades
científicas:
• Diferentes maneras de realizar
ciencia.
• Elegido un Paradigma vendrá
con sus propias herramientas.
• Habrá acuerdos y desacuerdos
con respecto a un determinado
Paradigma

Thomas Kuhn
 Define: un Paradigma es la forma en que una determinada
Comunidad científica percibe la realidad y por eso es un
fenómeno Sociológico; posee además una estructura defina y
compuesta de Supuestos teóricos, fundamentos
epistemológicos y criterios metodológicos.
G. Hernández Rojas.

Considero a los paradigmas como realizaciones

científicas universalmente reconocidas que, durante
cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica
Thomas Kuhn
 El Paradigma CONDUCTISTA

B.F. Schinner . PROFESOR CONDUCE

ALUMNO SIGUE AL PROFESOR

La ENSEÑANZA PLANIFICADA-CONTENIDOS

La MOTIVACIÓN
APOYADA EN CASTIGOS-
Objeto PREMIOS.
OBTENER BUENA CALIFICACIÓN.

La Conducta
 El Paradigma HUMANISTA

A.Maslow Carl Rogers

Problemática Fundamentos

Estudio Integral de la Fenomenologi - Existencialismo

persona.

Aprendizaje
Conceptualización de la Enseñanza.

Significativo
Educación basada en la Persona, como medio para favorecer y
lograr su desarrollo (Alumno) en todas las tendencias de su
personalidad.
El profesor = Guía
 Paradigma CONGNITIVO
PILARES
Reflexiona-Subordina la
BRUNER AUSUBEL OBJETIVOS Enseñanza, para facilitar la
El profesor enseñanza del Alumno

Por capacidades Es el actor modificable de lo

y valores cognitivo y afectivo. No es
El alumno pasivo

La Enseñanza Centrada en el desarrollo del

Aprendizaje.
Se enfocaron en lo (cognitivo-afectivo)
Cognitivo: ¿ Cómo aprende?
Atención-Percepción-
Memoria-Inteligencia- La Motivación Se espera que sea Intrínseca.
Pensamiento- etc
Con él se pretende un modelo de Persona
crítico – constructivo – creador .
“Más que contenidos, maneje Herramientas para aprender. “
 Paradigma SOCIO-CULTURAL
Vigotsky
Ser social: protagonista de la
El ALUMNO Interacción.

Agente cultural: Enseñanza

Interactiva.
El PROFESOR Trabajar zona de Desarrollo.

El Aprendizaje es Vinculada con los Conocimientos

social luego La ENSEÑANZA Previos.
individual.
 Paradigma PSICO-GENETICO
J. Piaget
CONSTRUCTIVISTA.

El Alumno Sujeto activo

PROMUEVE EL DESCUBRIMIENTO Y
CONSTRUCCION DE El Profesor Facilitador: promueve
CONOCIMIENTOS.
La Enseñanza Con Actividades
autosuficientes, recreativas y
accesibles.
formar hombres creativos y reflexivos que no solo
repitan los conocimientos construidos por otros, sino La Educación pretende crear hombres que
que elaboren sus propios conocimientos. sean capaces de innovar y no repetitivos.
Adaptación Se ajusta al medio.

3 Procesos: Asimilación Adquiere información

Producto de la interacción y
Acomodación
asimilación.
EDUCACIÓN MATEMATICA
 Educación Matemática
• Su Status como Disciplina científica y
Académica está en proceso de
Definición, construcción y
consolidación. Una nueva época.
• Reforma: Francia y EE.UU.

Nació para cerrar la Distancia

entre la Matemática de
profesionales universitarios y la Época de Transición.
Matemáticas en la primaria y Disciplina Científica
secundaria. Formación a Profesionales Universitarios.

-Construcción de Conocimientos.
Idea Central: enseñanza -Tecnología Nuevas
integrada: eliminación de la -Multimedia
Geometría Euclidiana. -La Globalización.

Integrar el Lenguaje: de Matemáticas a

Matemática.
 Elementos que la componen:

Educ. Matemática Teórica

EDUCACION MATEMATICA EMt
Incluye todos los procesos
sociales y culturales que Educ. Matemática Práctica
buscan, el Aprendizaje de EMp
conceptos y métodos de la
matemática

Disciplinas que la nutren

HISTORIA-FILOSOFIA-LINGÜÍSTICA-PSICOLOGIA-SOCIOLOGIA-EDUCACION.
 ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS:
• Enfoque CONSTRUCTIVISTA:
El profesor no transmite conocimientos, hace que el alumno desarrolle
su cognición.

• Enfoque INTERACCIONISMO:
Interacciones entre el sujeto y objeto. El LENGUAJE puede ser
reemplazo por otro medio de comunicación.

• Enfoque FENOMENOLOGICO: Provoca crear situaciones problemas.

 ¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION!
EXPOSITORAS:

JIMENA Y SOFIA

MATERIA: EDUCACIÓN MATEMÁTICA