PENGEMBANGAN KURIKULUM

PENDIDIKAN TINGGI
(PG-PAUD)

Dadang Sukirman

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

2018
 21ST CENTURY SKILLS

JATI DIRI UPI

 WAYS OF THINKING
 CREATIVITY AND INNOVATION
 CRITICAL THINKING; PROBLEM SOLVING; DECISION MAKING
 LEARNING TO LEARN; METACOGNITION
 WAYS OF WORKING
 COMMUNICATION
 COLLABORATION
 TOOLS OF WORKING
 INFORMATION LITERACY
 ICT LITERACY
 LIVING IN THE WORLD
 CITIZENSHIP (LOCAL AND GLOBAL)
 LIFE AND CAREER
 PERSONAL AND SOCIAL RESPONSIBILITY; CULTURAL AWARENES AND
COMPETENCIES
(GRIFFIN ET.AL. 2012)

NASIONALISME
 PEMBELAJARAN ABAD 21
(Feter F. Oliva)

20th Century Cllassrooms 21st Century Classrooms

Time based Outcome-based

Lesson focus on the lower level question Lesson are design to promote higher level thinking (dept of knowledge)

Textbook-driven Standar-driven

Passive learning Active learning

Learners work in isolation-classroom within four walls Learners work collaborativelly with classmates and others
around the world-the Global Classrooms

Teacher centered; teacher is centered of attention and Student centered; Teacher is facilitator
provider of information

Fragmented curriculum Integrated and interdisciplinary curriculum

Curriculum/school is irrelevant and meaningless to the Curriculum is connected to student’s interests, experiences,
student talents, and the real world

Print is the primary vehicle of learning and assesment Performance, projects, and multiple forms of media are
used for learning and assesment
 Capaian
Pembelajar
an Lulusan

CP
SIKAP KETERAMPILAN UMUM PENGETAHUAN KETERAMPILAN KHUSUS

 Bidang kajian
Kemampuan
 Mata Kuliah
Substansi

PERANGKAT PEMBELAJARAN /SARANA – PRASARANA - MANAJEMEN

LEVEL-

IMPLEMENTASI KURIKULUM OUT-PUT (HASIL-OUT-COME) MONEV

1
 HUBUNGAN KURIKULUM
& PEMBELAJARAN
KURIKULUM; Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian,proses, dan penilaian yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi
Metode-Media- (KPT)
evaluasi IDE

IDEAL/
POTENTIAL
CURRICULUM

RENCANA HASIL
TERTULIS IMPLEMENTASI

ACTUAL/REAL
RPS CURRICULUM
PEMBELAJARAN
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta
didik dengan pendidik dan sumber belajar pada Komunikasi Pembelajaran &
suatu lingkungan belajar Keterampilan Dasar Mengajar
 KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
(UU No. 12/2012 (Pasal 35)

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian,
proses, dan Penilaian yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan program studi.
 PENGEMBANGAN KURIKULUM
PENDIDIKAN TINGGI/PROGRAM STUDI

Dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu

pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program
Studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual,
akhlak mulia, dan keterampilan.
 BEBERAPA PERTIMBANGAN
PENTINGNYA PERUBAHAN KURIKULUM

Response to Dinamic Society

Continuous Improvement & Customer Oriented
 Development of Science and Technology
 Focus on Customer Oriented
Organizational/school Accountability
Government Policy
Efisiency and Effectivity
(UNESCO, 2009;The World Bank, 2008)

4/21/2019 9
 ACUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
PENDIDIKAN TINGGI
 Evaluasi Kurikulum yg sedang UUPT KKNI PERGURUAN
berjalan (UU DIKTI) Perpres TINGGI
no 12/2012 no 8/2012
 PP no 44 thn 2015 (SN-DIKTI)
 PP no 55 thn 2015 (Standar Pend PRODI PRODI
Guru)
 Panduan KPT SNPT • Penjenjangan
 Peraturan/Kebijakan Institusi (SN DIKTI) • Penyetaraan KURIKULUM
 Standar Pendidikan Tinggi Permen no 44/2015 • Deskripsi
 Perkembangan IPTEK
 Asosiasi Prodi
 Asosiasi Profesi
Perumusan Capaian
 Dll Standar Nasional Pendidikan a
Pembelajaran
1. Standar Kompetensi Lulusan
2. Standar Isi Pembelajaran
3. Standar Proses Pembelajaran
Pembentukan
b
4. Standar Penilaian Pembelajaran mata kuliah
5. Standar Dosen dan Tenaga Kependidikan
6. Standar Sarana dan Prasarana Penyusunan rencana
7. Standar Pengelolaan Pembelajaran c
pembelajaran
8. Standar Pembiayaan Pembelajaran
Standar Nasional Penelitian (8 standar) Proses dan Penilaian
Standar Nasional PKM (8 standar) d
Pembelajaran
 REFLEKSI/EVALUASI
PRODUK
1
1. Penelusuran lulusan
Evaluasi Kurikulum yang sedang berjalan:
2. Masukan pemangku kepentingan
1. Capaian pembelajaran telah dimiliki oleh
PERUMUSAN
CAPAIAN lulusan
3. Asosiasi profesi/kolokium keilmuan RUMUSAN
PEMBELAJARAN 2. Kemampuan beradaptasi dengan
4. Kecenderungan perkembangan CP BARU
keilmuan/keahlian/kemampuan masa
TAHAPAN / perkembangan kehidupan
yg akan datang

PROSEDUR
PENYUSUNAN 2
KURIKULUM  Pemilihan bahan kajian
PENDIDIKAN PEMBENTUKAN
MATAKULIAH
 Kajian dan penetapan matakuliah
 Penetapan besarnya SKS
TINGGI

3  Konsep pembelajaran yang direncanakan dalam

usaha memenuhi capaian pembelajaran
lulusan.
PENYUSUNAN  Ketepatan letak mata kuliah yang disesuaikan
MATAKULIAH dengan keruntutan tingkat kemampuan dan
(STRUKTUR) integrasi antar mata kuliah.
 Beban belajar mahasiswa rata-rata di setiap
semester yakni 18-20 sks.
 KELOMPOK MATAKULIAH JENJANG S-1

2 sks/1 mk

MKKU
TA OUT-
PUT
6-12 sks 4 sks

MKKF SKRIPSI 6 sks

MPLSP
14 sks/7 mk 10 sks/5 mk 12 sks/4 mk

MKU MKDK MKF UJIAN

MKPBS MP KTI SIDANG

MIPS MKPPL TESIS 8 sks

4 sks
OUT-
MKKIPS MKKP DISERTASI 15 sks COME

82-88 sks 16-18 sks

144 s.d 164 SKS

 PRODUK DOKUMEN KURIKULUM PRODI

KEGIATAN

HASIL
MONEV

(OUT-PUT /
IMPLEMENTASI OUT-COME)
ISI PERANGKAT PEMBELAJARAN
IDENTITAS PERKULIAHAN/
PIMPINAN PRODI PEMBELAJARAN
A. RASIONAL 1. RENCANA
B. DESKRIPSI PROFIL PRODI
PEMBELAJARAN
C. VISI DAN MISI
Cover D. TUJUAN SEMESTER (RPS)
E. PROFIL LULUSAN
F. CAPAIAN PEMBELAJARAN 2. BAHAN AJAR
KURIKULUM LULUSAN
3. MEDIA/PPT
PROGRAM STUDI ..... G. PROSES PEMBELAJARAN
H. PENILAIAN 4. RANCANGAN TUGAS UMPAN BALIK
I. STRUKTUR KURIKULUM
J. TABEL PEMETAAN EVALUASI MHS
FAKULTAS ... KURIKULUM BERJALAN DAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN KETERKAITAN ANTARA 5. INSTRUMEN EVALUASI
INDONESIA CAPAIAN PEMBELAJARAN
2018 LULUSAN DENAN MATA KULIAH
TERIMA KASIH
semoga bermanfaat, selamat bekerja
dadangsukirman@upi.edu
08122489321