EL PENSAMIENTO

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO I

DEFINICIÓN DEL PENSAMIENTO
 El pensamiento es aquello que se trae a la
realidad por medio de la actividad intelectual,
podemos decir que los pensamientos
son productos elaborados por la mente, aparecen
por procesos racionales del intelecto o bien por
abstracciones de la imaginación.
 El pensamiento puede abarcar un conjunto de
operaciones de la razón, como: el análisis, la
síntesis, la comparación, la generalización y la
abstracción. Se debe, también, tener en cuenta
que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo
determina.
 TIPOS DE PENSAMIENTO
 Deductivo: ocurre cuando se toma una o varias
proposiciones y se obtiene una conclusión.
 Inductivo: este proceso se basa en una idea particular
para luego generalizarla.
 Analítico: parte la realidad en porciones para poder
evaluarla a través de mecanismos lógicos.
 Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad
de modificar una idea.
 Sistémico: propone un sistema orgánico que
interrelaciona los conceptos de manera compleja.
 Crítico: analiza a la vez que evalúa las ideas, intentando
obtener respuestas convincentes relacionadas con la
moral, la ética, los gustos, las tendencias.
 Interrogativo: a la hora de tratar un tema en
particular, este tipo de pensamiento nos permite
cuestionar distintos aspectos de nuestro interés,
articulando así el proceso de aprendizaje.
1. Pensamiento como mera actividad asociativa de la
mente: Fluir asistemático de ideas. Corriente de
conciencia (James, 1890). Ejemplo: fantasía, sueño
diurno.
2. Pensamiento como actividad propositiva de la
mente: Concatenación no azarosa de ideas. Dirección
hacia objetivo. Ejemplo: Razonamiento, imaginación
creadora.
 Pensamiento reproductivo: Aplicación casi
mecánica de conocimientos o procedimientos ya
adquiridos a los fines de resolver un problema
nuevo. Frente a éste, el sujeto aplica directamente
una rutina de procedimientos ya aprendidos.
Ejemplo: aplicar técnica estándar de cirugía.
 Pensamiento productivo: Intenta descubrir la
estructura de relaciones que subyace en los
elementos de un problema para forjar nuevos
conocimientos o crear productos. Ejemplo:
generación de hipótesis explicativas.
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
 Según la posición empírica, lenguaje y
pensamiento se manejan de forma independiente.
 El lenguaje viene a ser como la parte externa o
materialización el pensamiento y de la misma
manera el pensamiento se convertiría en el
significado de lo que se quiere decir.
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
NIVELES DEL PENSAMIENTO
 Cualquier sistema biológico o social, está
organizado por niveles y el cerebro no es la
excepción. Tu cerebro funciona en diferentes
niveles de existencia y de pensamiento. Para
poder cambiar conductas, es necesario saber en
que nivel de pensamiento se encuentran.
NIVELES DEL PENSAMIENTO
 Nivel 1: Conocimiento - Recoger información, y
demostrar lo que has aprendido a través de los
hechos, términos, conceptos, y respuestas básicas.
 Nivel 2: Comprensión - Entender la información;
captar el significado.
 Nivel 3: Aplicación - Hacer uso de la información;
utilizar métodos, conceptos, teorías, en
situaciones nuevas; solucionar problemas usando
habilidades o conocimientos.
 Nivel 4: Análisis - Encontrar patrones; organizar
las partes; reconocer significados ocultos;
identificar componentes, examinar la
información.
 Nivel 5: Sintetizar - Utilizar ideas viejas para
crear otras nuevas; generalizar a partir de datos
suministrados; relacionar conocimiento de áreas
diversas; predecir conclusiones derivadas
 Nivel 6: Evaluación - Comparar y discriminar
entre ideas; dar valor a la presentación de
teorías; reconocer la subjetividad.
 ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CONCEPTO DEFINICIÓN
Proceso mental que tiene su base 
fisiológica en el cerebro; es la forma
PENSAMIENTO
particular en que el hombre se 
relaciona con su mundo.
Tiene su razón de ser en los procesos 
PENSAMIENTO de pensamiento que son realizados a
LÓGICO través de la lógica.
Disciplina académica inventada por 
Aristóteles, relacionada con la
LÓGICA argumentación, la validación, la 
comprobación, la definición y la
coherencia.
Adquisición de una nueva conducta 
APRENDIZAJE en un individuo a consecuencia de su
interacción con el medio externo.
TEORÍAS DE Aproximaciones psicológicas al 
APRENDIZAJE fenómeno del aprendizaje humano.
CARACTERÍSTICAS
Determina el comportamiento del ser
humano.
Brinda la capacidad para realizar actividades
con éxito.
Permite realizar acciones de forma ordenada
y sistematizada.
 Método, como herramienta indispensable en
el manejo de los procesos mentales.
Examina el modo en el que se construyen
los argumentos lógicos.
Puede ser inductiva o deductiva, de acuerdo
a la extracción de las conclusiones.
Lo comprenden tres elementos: los
docentes, los estudiantes y las teorías de
aprendizaje.
Las más utilizadas son el constructivismo y
el conductismo.
 Forma de aprendizaje propuesta por  Busca utilizar el conocimiento de forma
David P. Ausubel, que busca novedosa o innovadora, dando sentido a lo
APRENDIZAJE
“superar los límites de la enseñanza aprendido.
SIGNIFICATIVO
tradicional (memorística y
acumulativa)”.
Materia o asunto de que se ocupa una  Posee características o aspectos
OBJETO ciencia o estudio. fundamentales.
Proceso de representar a alguien o  Debe representar algo, de modo que dé
algo por medio del lenguaje, cabal idea de ello.
DESCRIPCIÓN refiriendo o explicando sus distintas
partes, cualidades o circunstancias.

Proceso de identificación,  Organización de los objetos en una clase,

denominación y agrupamiento de dependiendo de sus características.
CLASIFICACIÓN organismos en un sistema establecido  Se relaciona con los procesos de
(clase). observación y descripción.

Orden en que, con arreglo a  Se caracterizan por la forma de organización

determinadas condiciones o de los objetos según sus características.
CLASE calidades, se consideran
comprendidas diferentes personas o
cosas.
Capacidad y disposición para realizar  Se relaciona con destreza.
HABILIDAD algo.  Adquisición de conocimientos llevados a la
práctica.
 Característica que puede o no  Se caracterizan por ser inestables,
VARIABLE cambiar o variar dentro de una inconstantes y mudables.
situación.
Distinción y separación de las partes  Examen de los componentes de un objeto,
ANÁLISIS de un todo hasta llegar a conocer sus propiedades y funciones del mismo.
principios o elementos.
Conjunto de hechos o circunstancias  Contiene unas causas u orígenes.
que dificultan el normal  Se busca lograr algo (objetivo) con su
PROBLEMA funcionamiento de algo o la solución.
consecución de algún objetivo.  Pueden ser analizados de acuerdo a su
estructura.
Satisfacción que se da a una duda, o  Busca la erradicación de un problema.
SOLUCIÓN razón con que se disuelve o desata la  Pueden tener implicaciones en las
dificultad de un argumento. situaciones.
Proceso mediante el cual se obtienen  Se caracterizan de acuerdo a su forma de
INFERENCIA conclusiones sobre los hechos extraer conclusiones.
planteados en varios argumentos.
Método para obtener conclusiones,  Se da de lo particular a lo general.
INDUCCIÓN las cuales se desprenden paso a paso
yendo de lo particular a lo general.
Método para obtener conclusiones,  Se da de lo general a lo particular.
DEDUCCIÓN las cuales se extraen de las premisas o
enunciados.
Actividad caracterizada por la  Permite la adquisición de nuevos
traducción de símbolos o letras en conocimientos.
LECTURA
palabras y frases que tienen
significado para una persona.
Enunciado en el que se afirma algo,  Es un enunciado que debe tener sentido.
PROPOSICIÓN que puede ser verdadero o falso.  Posee un valor de verdad (verdadero o
falso).
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO – ESTÁNDARES UNIVERSALES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO

 El único modo de esperar un aumento de la

capacidad de pensar residirá en un
entrenamiento adecuado y persistente.
 Fomentando la interacción (trabajos grupales) y
la curiosidad.
 Fomentando la lectura y la escritura.

 Formulando y respondiendo preguntas.

 Despertando la creatividad y el pensamiento

crítico.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
DEFINICIÓN DE LA MEMORIA
Según la Real academia de la lengua española (RAE)
podemos definir a la memoria como:

 Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y

recuerda el pasado.
 En la filosofía escolástica, una de las potencias del alma.
 Recuerdo que se hace o aviso que se da de algo pasado.
 Exposición de hechos, datos o motivos referentes a
determinado asunto.
 Monumento para recuerdo o gloria de algo.

Entre otros conceptos relacionados al término como tal, que

en nuestro caso no tendría mucho sentido analizarlos.
La memoria es una función del cerebro, conocido como
un fenómeno de la mente que permite al
organismo codificar, almacenar y recuperar la
información del pasado.

Es el resultado de las conexiones sinápticas repetitivas

entre las neuronas, lo que crea redes neuronales.

La memoria permite retener experiencias pasadas y,

según el alcance temporal, se clasifica
convencionalmente en plazos:

- Memoria a corto plazo, simple excitación de la sinapsis

para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente.

- Memoria a mediano plazo y,

- Memoria a largo plazo.

CARACTERÍSTICAS DE LA MEMORIA
CARACTERÍSTICAS DE LA MEMORIA

La memoria es un sistema de procesamiento de la

información que posee cuatro funciones básicas:

1) Entrada.
2) Retención.
3) Duración.
4) Recuperación.

Sus características son contradictorias: a veces

funciona mejor que una computadora, y otras, no
puede retener dos números de siete cifras si se
presentan uno a continuación del otro.
CAUSAS PRINCIPALES QUE
AFECTAN A LA MEMORIA

 Falta de atención, concentración o interés.

 La poca o mala comprensión de lo que se lee.

 Ansiedad o depresión

 Falta de ejercitación mental

EJERCICIO PARA LA MEMORIA
 Indicar en vos alta el color de cada palabra:
CÓMO ENTRENAR AL CEREBRO.
 Ejercicio y buena alimentación.
 Tener en cuenta los puntos débiles de tu cerebro.

 Meditar.

 Lectura y escritura (manual).

 Practicar matemáticas simples todos los días.

 Sudoku.

 No hacer cosas que no nos gusta hacer.

 Aprender siempre algo nuevo.

 Reír.

 Disminuir el número de horas de televisión.

 PÁGINAS WEB DE ESTIMULACIÓN
CEREBRAL

 Top1: http://www.pdf.org/pdf/fses_understanding_dbs_14.pdf
 Top2: http://www.pdf.org/pdf/fses_deberia_usted_considerar_la_estimulacion_06.pdf
 Top3:
http://www.doctormateos.com/documentacion/estimulacion_cerebralprofunda.p
df
 Top 4:http://zl.elsevier.es/es/revista/trastornos-adictivos-182/estimulacion-cerebral-
profunda-posibles-aplicaciones-los-trastornos-13189934-revision-2010
 Top 5:
http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/83455/1/TFM_GomezGonzalez_Esti
mulacion_Cerebral_Profunda.pdf
 Top 6:http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/007453.htm
 Top 7:http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/007453.htm
 Top 8: http://es.wikipedia.org/wiki/Estimulaci%C3%B3n_cerebral_profunda
 Top 9:http://www.medtronic.es/su-salud/enfermedad parkinson/dispositivo/beneficios-
riesgos/index.htm
 Top10: http://www.cun.es/enfermedades-
tratamientos/tratamientos/estimulacion-cerebral-profunda
GRACIAS