DECRETO 170

Integrantes: Claudia Aburto.

Manuel Gajardo.
María Eugenia Hogas.
PROFESORA: María José López.
 Objetivo del decreto
 Fijar normas para determinar los alumnos
con Necesidades Educativas Especiales
(NEE), que serán beneficiarios de las
Subvenciones para la Educación Especial.
Normas generales del decreto
 Este decreto regula los requisitos, los
instrumentos, las pruebas diagnósticas y
el perfil de los y las profesionales que
deberán realizar las evaluaciones para
identificar a los alumnos con NEE y que
serán beneficiarios de la subvención del
estado para la educación especial.
 definiciones Aquél que
precisa ayudas y
recursos
adicionales, ya
sean humanos,

NEE materiales o
pedagógicos ,
para conducir su
desarrollo y
aprendizaje, y
contribuir al
logro de los fines
de la educación.

NEEP NEET

Son aquellas barreras para aprender y

Son aquellas necesidades que requieren los
participar que determinados estudiantes
alumnos en algún momento de su vida
experimentan durante toda su escolaridad,
escolar a consecuencia de un trastorno o
como consecuencia de una discapacidad
discapacidad diagnosticada por un
diagnosticada por un profesional
profesional competente.
competente.
 NEEP
 Discapacidad intelectual, leve, moderada, grave, profunda

 Discapacidad visual

 Discapacidad auditiva

 Multidéficit

 Disfasia severa

 Trastorno autista
 NEEt
 Trastornos específicos del aprendizaje

 Trastornos específicos del lenguaje (TEL)

 Trastorno déficit atencional con o sin hiperactividad

(TDA) o trastorno hiperactivo

 Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual

(CI) en rango límite.
 Evaluación
diagnóstica

Profesional Subvenci
Test/Prue Horas de Documentaci
bas
Competent ón
e atención ón requerida
Escolar
 Debe ser de carácter integral e
interdisciplinario. Donde se deberá considerar
la información y antecedentes entregados por
los profesores, la familia o persona
responsable del alumno, o el propio alumno,
más las orientaciones técnicas pedagógicas
que el ministerio de educación defina.
También es importante considerar los
criterio y dimensiones de la Clasificación
Internacional del Funcionamiento de la
Discapacidad y de la Salud (CIF).

Evaluación diagnostica
 La CIF señala que la evaluación
diagnóstica debe entregar la
siguiente información:

a) Tipo y grado del déficit y su carácter

evolutivo en el tiempo.

b) Funcionamiento del o la estudiante en

lo relativo a sus funciones físicas,
actividades que es capaz de
desarrollar y posibilidades de
participación afectiva en le medio
escolar.

c) los factores contextuales, tanto

ambientales como personales que
interactúan con la o el estudiante.
 Para proceder a la evaluación
diagnóstica debemos considerar:

 Certificado de nacimiento del alumno.

 Autorización escrita del padre, madre,

apoderado o estudiante adulto
cuando corresponda.

 Antecedentes escolar.
 La evaluación diagnóstica se registrará
en un Formulario Único proporcionado
por el Ministerio de Educación a los
profesionales competentes que realicen
esta actividad.

 El equipo evaluador si requiere otros

antecedentes para definir el diagnóstico
deberá derivar al estudiante a otros
profesionales.

 Los resultados de la evaluación del

estudiante se deben dar a conocer por
escrito y a través de una entrevista a la
familia del alumno.
 importante
 Los diagnósticos y expedientes de evaluación son
CONFIDENCIALES.

 Se debe considerar en los alumnos con NEE una evaluación

de ingreso y egreso más una reevaluación anual para las
NEET y en alumnos con NEEP se debe considerar la fecha
de reevaluación señalada por el profesional competente.

 Confección de un informe anual de avances, donde se

determine la continuidad y los apoyos requeridos.
 Toda la documentación del proceso
de evaluación es de propiedad de la
familia, pero debe estar disponible
en el establecimiento educacional
para la Fiscalización del Ministerio de
Educación.