Integrantes:

Lilian Inzunza González

Carla Rodríguez Durán
Decreto 1300
 Aprueba planes y programas de estudio para alumnos
con TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE.
 El decreto 1300 regula:
 La atención de los niños y niñas con trastornos
específicos del lenguaje.

 Escuelas especiales de lenguaje

 Escuelas básicas con proyecto de integración

escolar (aprobados por el ministerio de
educación).
 El decreto 1300 contempla planes y programas para
alumnos con NEE, los cuales pueden asistir a
escuelas especiales de lenguaje y en escuelas
básicas con proyecto de integración escolar.

 El plan de estudio contará con un plan de estudio

general, el cual está en el decreto supremo de
educación; y el plan de estudio específico; el cual
busca resolver trastornos del lenguaje y
aprendizajes derivados del TEL.
 La atención fonoaudiológica contempla sesiones
individuales o en grupo de no más de 3 niños, con
una duración de 30 minutos. Esto ocurre en
escuelas especiales de lenguaje y escuelas
regulares con proyecto de integración.
 En escuelas de lenguaje los alumnos estarán en un
curso de máximo 15 alumnos ( 30 horas).
 Los alumnos de pre- básica y básica de escuelas
regulares deberán ser atendidos mediantes PIE.
Los procesos de los alumnos con
TEL se regirán por los siguientes
normas.
Del
ingreso

De la
atención
pedagógica

Del egreso
El ingreso
 El ingreso de los alumnos esta determinado por un
fonoaudiologo.
 Pueden ingresar los alumnos, el primer semestre hasta
el 31 de agosto de cada año.
 Evaluacion fonoaudiologica:
 Para la comprension del lenguaje ( TECAL,
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR).
 Para medir la expresion del lenguaje ( TEPROSIF,
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR).
Los TEL se clasifican en:
 Expresivos: tienen los siguientes síntomas:
 Errores de producción de palabras
 Incapacidad para utilizar los sonidos del habla de
acorde a su edad.
 Vocabulario limitados
 Errores en tiempos verbales
 Producción de frases.

Estos pueden ser grupales o independientes

 Mixtos ( expresivos y receptivos) : tienen los
siguientes síntomas:

 Dificultades para comprender palabras frases o tipos

específicos de palabras.

 El lenguaje receptivo y expresivo interfieren

significativamente en el rendimiento del área
académica y social del niño.
Atención Pedagógica
 Además de la evaluación fono audiológica esta deberá
ser complementada por la de la profesora especialista.
 Las pruebas para determinar la NEE quedan a criterio
del profesor especialista, las que deberán ser
consensuadas con la UTP del establecimiento.
 La atención pedagógica se implementara sobre las
bases curriculares de educación parvularia, y los
planes y programas de educación básica.
 La evaluación del TEL será evaluada como parte del
proceso por diferentes actores en forma trimestral.
Del Egreso
 El egreso de los alumnos en las escuelas
especiales deberá ser consensuado con el gabinete
técnico.
 Deberán egresar los alumnos solo anualmente.
 Criterios de egreso:

 Haber superado el TEL, esto deberá verse reflejado en

el rendimiento escolar.
 Por promoción a la educación regular, si el alumno aun
necesita apoyo especializado; este deberá formar parte
del PIE del establecimiento.