Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación
Facultad de Educación
Presentado por: Liliana Patricia Ballesteros Chaparro
Asignatura: Inteligencias Múltiples, creatividad, talento
y altas capacidades
Profesor de la asignatura: Maryem Torres Quesada
Índice

introducción……………………………………………………………………………3

fases del portafolio…………………………………………………………………….4

fase de reconocimiento……………………………………………………………..4

cuestionario ¿Cómo me sentí?............................................................5

fase practica…………………………………...................................................6

fase de profundización……………………………………………......................7

fase socialización y retroalimentación………………………………………..8

reflexiones y conclusiones…………………………………………………………9

bibliografía……………………………………………………………………………..10
 Introducción

Es importante que desde la infancia se ayude a los niños y niñas a identificar las
habilidades que poseen y enseñarles a que inteligencia pertenecen, para que ellos
mismo en su formación se motiven por potencializarlas. Además el hecho de
identificar las habilidades individuales, permite tanto a docentes como padres ayudar
en el proceso de formación y desarrollo del estudiante. Razón por la cual se propone el
siguiente portafolio donde se proponen actividades que involucran a estudiantes y
padres de familia, ya que es indispensable el trabajo colaborativo para el éxito
formativo de los niños y niñas. A continuación se encontraran con cuatro fases para la
identificación, practica y evaluación de las inteligencias múltiples en niños de quinto
de primaria.
 Fases de portafolio
• PRIMERA FASE: FASE DE RECONOCIMIENTO
 Explicar de manera breve y sencilla a los niños de que tratan las inteligencias múltiples.
 Presentar el video “inteligencias múltiples, test interactivo” https://www.youtube.com/watch?v=sTUhu5CxKLY

TIEMPO DEL PROYECCION RECURSOS MATRIALES DESARROLLO RESULTADOS

7 MINUTOS • VIDEO BEAM 1. Proyectar el video con buen Luego de las preguntas se detiene por
• COMPUTADOR sonido y visualización para los 5 minutos el video y se solicita que
• SONIDO niños. identifiquen cuantas respuestas
• HOJAS BLANCAS 2. Cada estudiante debe tener su obtuvieron por cada letra (a, b, c, d, e,
• LAPICES hoja y lápiz para ir respondiendo f, g, h) para si proceder a conocer la
las preguntas del “test interactivo” explicación de cada inteligencia. Se
debe velar por que permanezcan
atentos al video.
 SEGUNDA FASE: FASE PRACTICA
 Proponer actividades para la practica de las habilidades que se proponen a continuación, facilitando de
esta manera la identificación de la inteligencia que mas se les facilita.
 CUESTIONARIO ?COMO ME SENTI?
 Después de finalizada cada sesión de actividades se facilitara al estudiante el formato del cuestionario,
en el cual se realizarán las mismas preguntas para cada inteligencia, para así identificar como el
estudiante percibió su desempeño en cada una de estas. (AUTOEVALUACION)
 Marcar con una x la respuesta de acuerdo a su opinión personal
Lingüística Matematica Viso-espacial Kinestésica-corporal Musical Intrapersonal Interpersonal

si no si no si no si no si no si no si no

Te gusto la
inteligencia que
acabas de practicar?

Te parecieron fáciles
las actividades
realizadas?

Crees que eres

bueno (a) para esta
inteligencia

Consideras que esta

inteligencia te
ayudaría a mejor en
el colegio

Crees que esta

inteligencia es
importante para tu
vida
TERCERA FASE: FASE DE PROFUNDIZACION (HETEROEVALUACION)
 De acuerdo al cuestionario ¿como me sentí? proponerle a cada niño actividades que le permitan
desarrollar algunas de las habilidades propias de las inteligencias seleccionada. (mas fácil – mas difícil)
 Se entregara a cada estudiante una cartilla de actividades de las cuales inicialmente resolverá las que el
docente le indique personalmente.
 TERCERA FASE: FASE DE SOCIALIZACION Y RETROALIMENTACION
 En esta fase se realizara un taller a padres de familia sobre inteligencias múltiples, en la cual se les
contextualizara sobre estas, se socializara el trabajo realizado y se realizaran las respectivas
recomendaciones para potencializar las habilidades de los niños.
 Se entregara copia del cuestionario ¿como me sentí? para que de esta manera los padres puedan conocer
e identificar cuales son las habilidades a desarrollar y cuales a fortalecer.
 Reflexiones y conclusiones

 En las instituciones educativas se comete el error de no involucrar de manera precisa y pertinente a los padres
de familia en la educación y formación de sus hijos, haciéndolos solamente conocedores de resultados, pero
no de los procesos que se deben llevar previamente a estos. Identificar las inteligencias múltiples y capacitar a
los padres de familia en estas, permitirá que el trabajo no se realice solamente en un aula de clases, sino que
en el contexto familiar se puedan reforzar dichas habilidades.

 Es pertinente que desde orientación escolar se faciliten este tipo de herramientas pedagógicas a los docentes,
para que el trabajo pueda ser mas enriquecedor y provechoso.

 Considero que lo principal es guiar a los niños y niñas para que ellos mismo sean quienes identifiquen sus
habilidades, a partir de las experiencias que puedan vivenciar en los diferentes contextos en los que
interactúan.
 Bibliografía

 Bravo, A (5 julio de 2014). “Inteligencias múltiples. Test interactivo”. Recuperado

de https://www.youtube.com/watch?v=sTUhu5CxKLY

 Anónimo (2013). Infografía de las Inteligencias múltiples de Howard Gardner.

Mundo primaria. Recuperado de
https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/infografia-las-
inteligencias-multiples-howard-gardner