VISÕES SOBRE O PROFESSOR A TRANSFORMAÇÃO DO SISTEMA ESCOLAR GARANTIU O ACESO À ESCOLA PARA TODOS, MAS TAMBÉM PROMOVEU A FALTA DE QUALIDADE NO ENSINO E O PROFESSOR PASSOU A SOFRER CRÍTICAS GENERALIZADAS, DOS QUE SEM ANALISAR AS CIRCUNSTÂNCIAS QUE OS OBRIGAM FAZER MAL O SEU TRABALHO, CONSIDERA-OS COMO OS RESPONSÁVEIS IMEDIATOS PELAS FALHAS NO SISTEMA. (NÓVOA, 1995). VISÕES SOBRE O PROFESSOR HOJE, OS PROFESSORES PRECISAM REENCONTRAR ESTÍMULOS NO INTERIOR DE SEU TRABALHO, PRECISAM INVESTIR NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL, INDIVIDUAL E COLETIVO, CRIANDO CONDIÇÕES QUE PERMITAM BASEAR A SUA CARREIRA DOCENTE NO MÉRITO E NA QUALIDADE DE TRABALHO PROMOVENDO ASSIM O PRESTÍGIO E A VALORIZAÇÃO DA CARREIRA. VISÕES SOBRE O PROFESSOR
"OS PROFESSORES PRECISAM REENCONTRAR NOVOS
VALORES, NOVOS IDEALISMOS ESCOLARES QUE PERMITAM ATRIBUIR UM NOVO SENTIDO À AÇÃO DOCENTE". (NÓVOA, 1995, P. 29). PROFESSOR DO SÉCULO XXI SER PROFESSOR NO SÉCULO XXI É TER CONHECIMENTOS TEÓRICOS ALÉM DAS DISCIPLINAS A QUE SE PROPÕE MINISTRAR E UMA GAMA DIVERSIFICADA DE PRÁTICAS DE ENSINO. SER PROFESSOR NO SÉCULO XXI É DESENVOLVER OS CONTEÚDOS DE MODO CONTEXTUALIZADO, GLOBALIZADO E DIVERSIFICADO O SUFICIENTE PARA ENVOLVER OS ALUNOS NUM PROJETO DE ENSINO APRENDIZAGEM CAPAZ DE DESPERTAR INTERESSE E MOTIVAÇÃO. PROFESSOR DO SÉCULO XXI
SER PROFESSOR NO SÉCULO XXI É DESENVOLVER PRÁTICAS
DE ENSINO QUE ATENDAM À DIVERSIDADE DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS CONTEMPLANDO ÀS NECESSIDADES INDIVIDUAIS NUM TRABALHO COLETIVO DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO. PROFESSOR DO SÉCULO XXI
A FUNÇÃO DE ENSINAR É CARACTERIZADA PELA "FIGURA DA
DUPLA TRANSITIVIDADE E PELO LUGAR DE MEDIAÇÃO” PROFESSOR DO SÉCULO XXI SABER PRODUZIR ESSA MEDIAÇÃO NÃO É UM DOM, EMBORA ALGUNS O TENHAM; NÃO É UMA TÉCNICA, EMBORA REQUEIRA UMA EXCELENTE OPERACIONALIZAÇÃO TÉCNICO- ESTRATÉGICA; NÃO É UMA VOCAÇÃO, EMBORA ALGUNS A POSSAM SENTIR. É SER UM PROFISSIONAL DE ENSINO, LEGITIMADO POR UM CONHECIMENTO ESPECÍFICO EXIGENTE E COMPLEXO. PROFESSOR DO SÉCULO XXI A AÇÃO DOCENTE ESTÁ VINCULADA AO PROCESSO FORMATIVO DO PROFESSOR. TORNAR-SE PROFESSOR, SEGUNDO PACHECO (1995, P. 45), "É UM PROCESSO DINÂMICO E EVOLUTIVO QUE COMPREENDE UM CONJUNTO VARIADO DE APRENDIZAGENS E DE EXPERIÊNCIAS AO LONGO DAS DIFERENTES ETAPAS FORMATIVAS", EM UM PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO E RECONSTRUÇÃO, DE APRENDIZAGEM CONTÍNUA DE CARÁTER FORMAL OU NÃO FORMAL, QUE VAI ALÉM DA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E DESTREZAS, CONSTITUINDO UMA QUESTÃO DE INDIVIDUALIDADE. PROFESSOR DO SÉCULO XXI CONFORME PACHECO (1995), PROCESSO DE APRENDER A ENSINAR RESULTA DA ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA, DESTACANDO-SE QUATRO COMPONENTES PROCESSUAIS, SENDO ELES: METACOGNIÇÃO, DESCONTINUIDADE, INDIVIDUALIZAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO. PROFESSOR DO SÉCULO XXI PERRENOUD (2000), APONTA QUE É NECESSÁRIO A BUSCA POR PARTE DO DOCENTE DO DOMÍNIO DE COMPETÊNCIAS TÉCNICAS PROFISSIONAIS CAPAZES DE POSSIBILITAR UMA MUDANÇA DE CONCEPÇÃO QUE VENHA DE ENCONTRO AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DESTE MILÊNIO. PROFESSOR DO SÉCULO XXI DENTRE ELAS ESTÃO AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS QUE CABEM AO EDUCADOR: - ORGANIZAR E ANIMAR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM; - GERIR A PROGRESSÃO DAS APRENDIZAGENS: CONCEBER E GERIR SITUAÇÕES-PROBLEMA AJUSTADAS AOS NÍVEIS E POSSIBILIDADES DOS ALUNOS; - CONCEBER E FAZER EVOLUIR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIAÇÃO: GERIR A HETEROGENEIDADE DENTRO DE UMA CLASSE; PROFESSOR DO SÉCULO XXI IMPLICAR OS ALUNOS EM SUA APRENDIZAGEM E EM SEU TRABALHO: SUSCITAR O DESEJO DE APRENDER, EXPLICITAR A RELAÇÃO COM OS CONHECIMENTOS, O SENTIDO DO TRABALHO ESCOLAR E DESENVOLVER A CAPACIDADE DE AUTOAVALIAÇÃO NA CRIANÇA; - TRABALHAR EM EQUIPE: ELABORAR UM PROJETO DE EQUIPE, REPRESENTAÇÕES COMUNS; PROFESSOR DO SÉCULO XXI - PARTICIPAR DA GESTÃO DA ESCOLA: ELABORAR, NEGOCIAR UM PROJETO DA ESCOLA; - INFORMAR E IMPLICAR OS PAIS: ANIMAR REUNIÕES DE INFORMAÇÃO E DE DEBATE; - UTILIZAR TECNOLOGIAS NOVAS: UTILIZAR SOFTWARES DE EDIÇÃO DE DOCUMENTOS; PROFESSOR DO SÉCULO XXI A REFLEXÃO POSSIBILITA TRANSFORMAR O MAL-ESTAR, A REVOLTA, O DESÂNIMO, EM PROBLEMAS, OS QUAIS PODEM SER DIAGNOSTICADOS E ATÉ RESOLVIDOS COM MAIS CONSCIÊNCIA, COM MAIS MÉTODO. OU SEJA, UMA PRÁTICA REFLEXIVA NAS REUNIÕES PEDAGÓGICAS, NAS ENTREVISTAS COM A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, NOS CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO, NOS CONSELHOS DE CLASSE, ETC. - LEVA A UMA RELAÇÃO ATIVA E NÃO QUEIXOSA COM OS PROBLEMAS E DIFICULDADES. PROFESSOR DO SÉCULO XXI NESSA PREMISSA DE PERRENOUD, É IMPORTANTE FRISAR QUE A FORMAÇÃO CONTINUADA, É UM CAMINHO QUE NÃO SE ESGOTA SOMENTE NUM CURSO DE ATUALIZAÇÃO, MAS DEVE SER ENCARADA COMO UM PROCESSO CONTÍNUO A SER CONSTRUÍDO NO COTIDIANO ESCOLAR SOB GESTÃO DO PROFESSOR E DOS SISTEMAS DE ENSINO NOS QUAIS ENCONTRAM-SE LIGADOS. PROFESSOR DO SÉCULO XXI O PROFESSOR, INSERIDO NESSA NOVA PERSPECTIVA ESCOLAR, TORNA-SE UM PESQUISADOR, UM INVESTIGADOR DA REALIDADE LOCAL, ARTICULANDO-A COM OS CONHECIMENTOS DISPONÍVEIS E OFERECENDO ESPAÇOS DE REFLEXÃO À COMUNIDADE; O CONHECIMENTO APRESENTADO SUPERA A DEPARTAMENTALIZAÇÃO DA REALIDADE IMPOSTA PELA ESTRUTURA DISCIPLINAR ESTANQUE. PROFESSOR DO SÉCULO XXI É FUNDAMENTAL A COMPREENSÃO DA IMPORTÂNCIA DO USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO A SERVIÇO DA EDUCAÇÃO E COMO APORTE PARA MUDANÇAS NAS PRÁTICAS DE ENSINO, LEVANDO O PROFESSOR AO CONHECIMENTO DE SUAS POSSIBILIDADES, LIMITAÇÕES E NA COMPREENSÃO DA LÓGICA QUE PERMEIA A MOVIMENTAÇÃO ENTRE OS SABERES NO ATUAL ESTÁGIO DA SOCIEDADE TECNOLÓGICA.