EJES ORDENAD ORES Y AMBITOS CURRICULARES

TEMATICAS CURRICULARES
 Saberes y conocimientos andinos por temáticas
curriculares

Entre muchos saberes y conocimientos ancestrales andinos no

incorporados en los planes y programas, pero sistematizados a
partir de varios eventos, con participación de docentes de las
unidades educativas focalizadas; autoridades académicas y
docentes de ESFM de la región aimara; docentes del sistema de
educación regular y directores distritales de los departamentos de
La Paz, Oruro, Potosí y Cochabamba; la participación de los
miembros de los CESC distritales, autoridades de diferentes
municipios y padres de familia quienes brindaron sugerencias para
que estos saberes y conocimientos sean parte de los planes y
programas del currículo regionalizado del contexto Aimara, los
cuales aparecen a continuación en de cada una de las temáticas
curriculares del DCR-QA:
 Simbología y signos

• -Símbolos de identidad cultural (vestimenta, lengua, ayllu, marka, comunidad)

• -Símbolos patrios:wiphala, qantuta,
• -Símbolos cósmicos: willka, phaxsi, wara wara, jach´a qhana, pachakama, Tunari, Sajama,
Viloco
• -Símbolos andinos: Cóndor, vicuña, alpaka, puma, llama, titi, jamach´inaka, Katari, jamp’atu
• -Símbolos de convivencia con la naturaleza y la sociedad, pachamama, achachila, awicha,
ch’uwa achachila, qutamama, ch’iwi qallu
• -Símbolos de la productividad: Puquturu-llallawa-ispallmama (papa), likina mama (tunqu),
Inalmama (kuka), challwa illa, pismo.
• -Símbolos de estructura de mando organizacional (Chakana, bastón de mando, vestimenta de
autoridades, wara, rey, chiwurnu, chicote)
• -Estructura de la comunidad: ayllu, marka, suyu
• -Símbolos de saberes técnicos, lingüísticos, matemáticos, estadísticos astronómicos
• -Señales de los animales (K´illpha, chimpu, t’ikachaña)
• -Señales de la producción (chimpu)
• -Señales del tiempo (pacha sarawinaka)
• -Señales astronómicas: Qutu, chakasilt´u, q´urawa
• -Señales de comunicación. Jiq’i, pututu, rilusa, arnaqawinaka, awiskipa
 Cálculo y estimación

• Cantidad, wallja, pisi, phuxtu, jich’i,

• -Tiempo, jichha pacha, nayra pacha, jallu pacha, awti pacha
• -Distancia, jaya, jak´a, taki,
• -Peso, jathi, jasa
• -Longitud, Chhiya, wiku, taxlli, ruk´ana, chillqi, luqa, mujlli, iqa
• -Volumen: inku , jarphi, pichu, marqa.
• -Numeración aimara: binario, quinario y decimal
• -Uso de instrumentos de conteo y operaciones aritméticas (yupana,
jakhuña, taptana, p´iyaña, quipus y otros instrumentos útiles para el
registro de cantidades mayores dirigido al campo económico, social y
productivo)
• -Sistema de equivalencias del trueque de productos dentro de una
economía simple
• -Economía comunitaria.
• -Sistema de préstamo de productos sin intereses.
 RELACIONAR AL CURRICULUM BASE
TITULO PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
OBJETIVO HOLISTICO ANUAL
OBJETIVO HOLISTIVO BIMESTRAL
CAMPO CONTENIDOS ANUALES
• RESPETO A LAS IDENTIDADES DE LA
PLURINACIONALIDAD
CONTENIDOS BIMESTRALES
• PRIMER BIMESTRE
• ACTITUDES RESPETUOSAS CONSIGO MISMO, CON LOS
DEMAS, LA NATURALEZA, Y LO TRASENDENTE
• Símbolos de convivencia con la naturaleza y la
sociedad, pachamama, achachila, awicha, ch’uwa
achachila, qutamama, ch’iwi qallu
• LOS DERECHOS Y DEBERES DE CADA PERSONA
TITULO PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

OBJETIVO HOLISTICO ANUAL

OBJETIVO HOLISTIVO BIMESTRAL

CAMPO CONTENIDOS ANUALES CONTENIDOS BIMESTRALES

• ADICION Y SUSTRACCION DE NUEMEROS
ENTEROS
• MULTIPLICACIONN Y DIVISION DE
• NUMEROS ENTEROS NUMEROS ENTEROS
• Cantidad, wallja, pisi, phuxtu, jich’i
• FIGURAS GEOMETRICAS