 Decreto Supremo Nº170, que reglamenta la

Ley 20.201
 Decreto Supremo Nº170
 La Educación especial en Chile, nace en 1853
con la creación de la primera escuela sordo
mudo.
 Desde 1964 las Universidades comienzan
a formar profesionales para las distintas
áreas de la educación especial.
 En Chile la Psicopedagogía data de 1981,
año en que se crea la carrera.

 Surge en primer momento como respuesta a

la demanda planteada por la escuela,
relacionada con las dificultades de
aprendizaje dada en el ámbito escolar.

 Eventualmente sobre
las N.E.E.
Permanentes

Transitorias
 Pero no es hasta la publicación en el Diario Oficial,
del Decreto Supremo Nº 170 el 21 de abril de
2010, que reglamenta la Ley 20.201 de 2007;
Que es donde se establece los requisitos,
procedimientos, y pruebas diagnósticas con que
deben ser evaluados los/as estudiantes que
presentan Necesidades Educativas Especiales
(NEE) de carácter transitorias asociadas a :
1.-Dificultades Específicos del Aprendizaje
2.-Trastornos Específicos del Lenguaje
3.-Déficit Atencional
4.- Coeficiente Intelectual en el Rango Límite
con dificultades en la conducta adaptativa.
 Desde esta perspectiva, las NEE, se
definen en función de los apoyos que
requieren los estudiantes para participar y
progresar en sus aprendizajes. Algunos
estudiantes los requerirán de manera
transitoria y otros de manera permanente.
 Los establecimientos educacionales deben
poner en marcha de un conjunto de
acciones planificadas y coordinadas para
conseguir que “todos/as” los estudiantes
participen y aprendan en un contexto de
comprender sus dificultades, valorar sus
diferencias y proveer los apoyos
necesarios, en un clima de confianza y
respeto.
 La evaluación diagnóstica, debe considerar
siempre un proceso de evaluación diagnóstica
realizado por un equipo de profesionales
idóneos, de acuerdo con lo establecido en el
Decreto 170, cumple con el propósito de
identificar a aquellos estudiantes con NEE que
de no proveerles los apoyos de la educación
especial están en serio riesgo de exclusión o
fracaso escolar. Asimismo, su aplicación
permitirá definir quienes cumplen con los
requisitos que establece la normativa para ser
beneficiarios directos de la subvención de
educación especial.
De acuerdo con el Decreto 170, la evaluación
diagnóstica:

 Debe ser de carácter integral; esto exige

considerar información del ámbito educativo
y de la salud.

 En el ámbito Educativo, la evaluación debe

recoger información del estudiante y de su
contexto escolar y familiar.
La evaluación de NEE es un proceso continuo y
cumple con diferentes finalidades, a saber:

 1.- Evaluación Diagnóstica Integral de

Ingreso.

 2.- Evaluación de Proceso.

 3.- Reevaluación.
 La Evaluación específica o especializada
(psicopedagógica, fonoaudiología, psicológica
u otra) esta orientada a comprobar la
existencia de una NEE determinada.

 Esta evaluación consiste en la

incorporación de diferentes formularios
elaborados de manera diferencial para cada
una de las distintas NEE permanentes o
transitorias a que hace referencia el Decreto
170.
 En síntesis, el Decreto Nº 170 regula
todo los procedimientos y cuerpos legales
relacionados con la subvención que perciben
las escuelas especiales y los
establecimientos de educación regular
que cuentan con Programas de Integración
Escolar (PIE).
A los estudiantes que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE)
de carácter transitorias, asociadas a:
 Dificultades Específicos del Aprendizaje
 Trastornos Específicos del Lenguaje
 Déficit Atencional.
 A su vez a estudiantes que presentan NEE de
carácter permanente, estudiantes:
 sordos
 ciegos
 con déficit intelectual severa
 disfasia severa
 trastorno de autismo
 discapacidades múltiples) que se educan en
escuelas especiales que perciben la subvención
incrementada
 De esta forma el Decreto N 170, en los
establecimientos de educación regula a todos
los profesionales de educación especial,
provee un conjunto de servicios:

 recursos: materiales, humanos, técnicos

 conocimientos especializados
 ayuda para atender las necesidades
educativas especiales que puedan presentar
algunos alumnos(as) de manera temporal o
permanente a lo largo de su escolaridad,
como consecuencia de un déficit o una
dificultad específica de aprendizaje.
 NEET
 NEEP
1.-Forman y escriben números de tres cifras.
2.-Ordenan números de hasta tres cifras y
comparan cantidades de objetos y medidas
para ampliar sus conocimientos del entorno.
3.-Resuelven problemas poniendo en juego lo
que saben sobre números.
1.-Identifican y denominan, en los textos que
leen, sustantivos comunes y propios.
2.-Relatan hechos reales y fantásticos con gran
uso de la imaginación.
3.-Manejan la secuencia alfabética para ubicar
y ordenar letra y palabras.
1.-Completan rectas numéricas graduadas
desde 0 y de 5 en 5, 10 en 10, 100 en 100.
2.-Resuelven cálculos mentales de números
hasta el 50.
3.-Redondear cifras acercándolas a la decena
mas cercana y anotan las unidades faltantes.
1.-Leen título y observan ilustraciones del
texto “Justina” para luego realizar actividades
de anticipación de contenido y significados
del mismo. Leen por turnos, en voz alta el
texto, respondiendo preguntas acerca de él,
para asegurar su comprensión. Luego
comentan sus respuestas con sus
compañeros.
2.-Responden preguntas abiertas en sus
cuadernos, referidas al texto (Justina) y
dirigidas a la información explícita y a su
opinión personal.

3.-Los alumnos identifican los sustantivos

propios y sustantivos comunes, según la
estructura de la oración donde se encuentran,
mediante una exposición visual del docente.
4.-Reconocen que los sustantivos propios
siempre comienzan con mayúscula. Luego
leen un trozo de un cuento y analizan los
sustantivos propios y comunes, que función
cumplen dentro de la estructura del cuento.