PREESCOLAR

Enero 2012
 Bases para el
trabajo en
Preescolar
Propósitos de

la Educación Estándares
Preescolar 


Características Campos
Formativos



Programa de Estudios 2011 Educación Básica.

Preescolar
 Planificación Situaciones
didáctica de
aprendizaje
  Evaluación para
Ambientes
el logro de
de
aprendizajes
aprendizaje
 

Enfoque de
los campos Ejemplos de
formativos situaciones
 de
aprendizaje

Guía para la educadora

 Características

• Es nacional (de observancia general).

• Propósitos para los tres grados de la educación preescolar.

• Enfoque centrado en el desarrollo de competencias.

• Es abierto y flexible (la educadora selecciona o diseña situaciones

didácticas para promover las competencias y los aprendizajes
esperados).


 Propósitos de la
Educación Preescolar

• Se precisaron en función del conjunto de competencias planteadas

en el programa y de los ajustes hechos en los Campos formativos.

• Destacan la idea de logros a lo largo de la educación preescolar, y su

papel como principal elemento de articulación con la educación
primaria.

• Contiene ocho propósitos.


 Bases para el trabajo en Preescolar

(Antes denominados principios pedagógicos )

• Son referentes para orientar la organización y el desarrollo del
trabajo docente, la evaluación del aprendizaje y de las formas en
que se propicia.
• Guía para la reflexión (individual y colectiva) sobre las prácticas
en el aula y en la escuela.

Lo que se destaca en las bases

• Características infantiles y procesos de aprendizaje
• Diversidad y equidad
• Intervención educativa

 Estándares Curriculares

Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos

demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los
aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria
y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en
educación preescolar por campo formativo-aspecto.

Primer periodo (3º. de Preescolar)

• Español 41
• Matemáticas 47 124
• Ciencias 36


 Lenguaje oral
Lenguaje y
Comunicación Lenguaje escrito

Número
Pensamiento
Matemático Forma, espacio y medida

Exploración y Mundo natural

conocimiento del
mundo Cultura y vida social

ASPECTOS
Campos Coordinación, fuerza y equilibrio
Formativos Desarrollo físico
y salud
 Promoción de la salud

Identidad personal
Desarrollo personal
y social
Relaciones interpersonales

Expresión y apreciación musical

Expresión corporal y apreciación
Expresión y de la danza
apreciación artísticas
Expresión y apreciación visual
Expresión dramática y
apreciación teatral
 Campos Formativos

• Seis campos
• Se amplió y se precisó la información de los enfoques.
• Destacan la interrelación entre desarrollo y aprendizaje y el papel
relevante de la intervención docente para hacer que los tipos de
actividades en las que participen niñas y niños constituyan verdaderas
experiencias educativas.
• Permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y aprendizaje se
concentran y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales
y específicos que los alumnos estarán en condiciones de construir
conforme avanzan en su trayecto escolar.
• Se identifican componentes como: información básica sobre los
procesos de desarrollo y aprendizaje, competencias y aprendizajes
esperados.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación


 Enfoque de los campos formativos
Referentes esenciales del enfoque que promueve la articulación de la
educación básica, con la finalidad de contribuir a la comprensión de
los mismos, se plantean algunas implicaciones en la labor docente:

a) Privilegiar los aprendizajes en la escuela.

b) Énfasis en el logro de los aprendizajes esperados y estándares
curriculares y en el desarrollo de competencias.
c) Temas de relevancia social.
d) Inclusión. Atención a la diversidad.
e) Relevancia del docente.
f) Retos pedagógicos y didácticos


 Ambientes de aprendizaje

Son el espacio donde se desarrolla la comunicación y las

interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se
asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del
docente para construirlos y emplearlos como tales.

Rasgos esenciales que caracterizan el:

• Ambiente socio afectivo
• Ambiente de respeto
• Ambiente democrático

 Planificación didáctica
Es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado,
organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes
esperados en los niños.

Elementos para la planificación:

• Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos
formativos
•Atención diferenciada y graduación en las situaciones de aprendizaje
•Consignas y cuestionamientos
•Actividades de apoyo a los aprendizajes
•Actividades cotidianas o permanentes
•Recursos didácticos
•Participación de las familias
•Duración

 Situaciones de aprendizaje

Se definen como formas de organización del trabajo docente que

buscan ofrecer experiencias significativas a los niños que generen la
movilización de sus saberes y la adquisición de otros.
Elementos a considerar:
•Aprendizajes esperados.
•Campos formativos.
•Título de la situación de aprendizaje.
•Situaciones de aprendizaje.
1. Inicio.
2. Desarrollo.
3. Cierre.
•Previsión de recursos.

 Evaluación para el logro
de aprendizajes
La evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, está
centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños
en sus procesos de aprendizaje”. Con el fin de contribuir de manera
consistente en los aprendizajes es necesario que el docente observe,
reflexione, identifique y sistematice la información acerca de sus
formas de intervención.

Momentos de la evaluación
• Inicio o diagnóstica
• Intermedia
• Final
•Permanente
Se recomiendan algunos instrumentos: expediente personal de los
alumnos, diario de trabajo, portafolios, listas de cotejo.
