DISEÑO DE LA ESTRUCTURA

DEL PLAN DE ESTUDIOS

• De acuerdo con el Plan de Estudios, durante la formación inicial los
estudiantes normalistas cursan, desde los primeros semestres, un conjunto de
asignaturas cuyo propósito fundamental es atender tanto la formación
general que todo profesor de educación básica requiere, como la que
corresponde a la formación común de los futuros profesores de educación
secundaria, sea cual sea la especialidad que estudian.
 LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO
• Los programas de estudio para el campo de formación específica tienen como
finalidad que los profesores y estudiantes normalistas dispongan de una guía para
organizar y desarrollar el trabajo educativo cotidiano con metas claramente
definidas y congruentes con los rasgos del perfil de egreso. Los propósitos y los
contenidos en un programa son elementos centrales que dan una idea global de lo
que se va a estudiar en un curso y lo que se pretende lograr en él. Sin embargo, la
experiencia obtenida durante la aplicación de los nuevos planes de estudio para la
formación de profesores de educación primaria (1997) y de educación secundaria
(1999) ha permitido comprobar las ventajas de la inclusión de otros elementos, tales
como: a) las orientaciones didácticas y de evaluación contribuyen al desarrollo de
un proceso de enseñanza y de aprendizaje congruente con los rasgos del perfil de
egreso, b) las propuestas de actividades didácticas por tema y de problemas para
guiar el estudio y la reflexión contribuyen tanto a la diversificación de estrategias de
trabajo para evitar que éste se vuelva rutinario como al reconocimiento de los
distintos roles que pueden jugar el maestro y los alumnos en el proceso educativo,
además de que favorecen la participación consciente de los alumnos en su propio
aprendizaje.
 ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE
ESTUDIO
• Propósitos generales. En este apartado se expresan de manera concisa los
conocimientos, habilidades y actitudes a cuya adquisición o desarrollo contribuye
el estudio de la asignatura correspondiente.
• Organización de contenidos. Incluye los contenidos de estudio organizados en
bloques temáticos, especificando los subtemas que son relevantes. Es necesario
cuidar la articulación y la secuencia entre los temas, así como tener presente la
duración del curso1.
• Bibliografía. Por cada bloque deberá indicarse la bibliografía básica y
complementaria para el estudio de los temas. Cada escuela normal cuenta con un
acervo importante de textos que están en la biblioteca del plantel y que deberá
revisarse para seleccionar la bibliografía del programa.
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