EMOCIONES Y RENDIMIENTO

BISQUERRA la manifestación mas común en analfabetismo

emocional es el trastorno psicopatológico

ANSIEDAD estado emocional crónico, manifestando

sus efectos en cualquier tipo de situación (rasgo) bien
como la susceptibilidad a presentar reacciones
emocionales solo en determinadas situaciones
(estado)
Una activación elevada será favorable si es
interpretada como excitación placentera
(motivación) y perjudicial, si la interpreta
como ansiedad (estrés)

Una baja activación será favorable si es

interpretada como relajación (ausencia de
estrés) pero desfavorable si la interpreta como
aburrimiento (estrés)
Un alto grado de ansiedad facilita el
aprendizaje mecánico, pero tiene efecto
inhibitorio sobre los tipos de aprendizaje
mas complejos, que son mas familiares
En relación a las Matemáticas Gairin señalo que
la ansiedad facilita el aprendizaje de tareas
complejas cuando se dan las siguientes
circunstancias

 No amenazan la autoestima
personal
 No son tareas exageradamente
novedosas o significativas

 La ansiedad es solo moderada

 Cuando el estudiante posee
mecanismos efectivos de superación
de la ansiedad
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
OBJETIVOS

Aprender a resolver problemas

Disminuir el estado de activación y tensión

que pueda influir negativamente en el
rendimiento a través de la relajación y
respiración

Entrenar en autoinstrucciones funcionales que

permitan manejar pensamientos y emociones
ante la tarea
SUJETOS un grupo formado entre 10 y 15
alumnos y las sesiones tendrán una duración de
una hora

INSTUMENTO DE EVALUACION para evaluar

creencias, actitudes y emociones se emplean los
cuestionarios empleados por Gómez Chacón

PROCEDIMIENTO taller seminario con la

finalidad de aprender a resolver problemas y
desarrollar habilidades que permitan a los
alumnos afrontar situaciones ansiogenas ante
las matemáticas. Durante un mes y medio ( 10
sesiones)
 DEARROLLO DE LAS SESIONES

 1º SESION/INTRODUCTORIA presentación del

programa y fundamentación de los modelos
 2º y 3º SESION ½ hora entrenamiento en control de
respiración y relajación. Luego analizar y comprender el
problema

 4º SESION preparación para afrontar la ansiedad y

emociones negativas

 5º SESION es la búsqueda de estrategias de solución

de problemas
 6º, 7º y 8º SESION fase de ejecución y examen

Las dos ultimas sesiones son de evaluación del

proceso de resolución, evaluación de los
esfuerzos realizados y a los autogratificaciones

Es importante que el programa de intervención

psicopedagógica en los trastornos emocionales en
matemáticas este presente en la formación de
profesorado como del alumno