INTEGRANTES: M.

Elena Campos Bastías

M. Constanza Ramírez Ahumada
 Antecedentes del Estudiante
• Nombre: Dilan Alfonso Pérez Pereira.
• Fecha de Nacimiento: 24 de marzo de 2008.
• Edad: 5 años.
• Escolaridad: Kínder NT2.
 Antecedentes Relevantes
• El menor vive junto a sus padres, Eliana Pereira,
Ernesto Pérez y sus hermanos. El embarazo se
desarrolló sin dificultades, nació de término por parto
normal con peso de 2,950 kg. Y una talla de 48 cm.
• En su familia existe un hermano con trastornos de
lenguaje y su abuela paterna presenta diabetes.
• Se le describe como un niño inquieto, extrovertido, de
carácter fuerte, con mañas y pataletas frecuentes.
Grabación del caso.
 Antecedentes Lingüísticos.
1.- FONOLÓGICO:
• El estudiante manifiesta dificultad en el proceso de
simplificación fonológica debido a que se aprecia dificultad en
los dífonos consonánticos y en trabantes, no es capaz de
producir polisílabos como por ejemplo tallarines, carabineros,
etc. Sin embargo manifiesta una adecuada reproducción de
silaba simple y dífonos vocálico. Es capaz de discriminar
estímulos verbales y no verbales y discriminar entre palabras
acústicamente similares, evidencia además un buen desarrollo
de memoria auditiva.
2.- MORFOSINTÁXIS:
• Ejecuta órdenes simple y de mediana complejidad, posee buen
desempeño en tareas de comprensión auditiva.
• Sus oraciones son simples, y de mediana complejidad, en
ocasiones posee dificultades con el orden de las palabras,
dentro de estas lo que resta coherencia en sus enunciados.
Posee dificultades con el uso adecuado de marcadores
morfológicos y conjugaciones verbales.
3.- SEMÁNTICO:
• Presenta un adecuado vocabulario, es capaz de asociar y
categorizar. Posee buen desempeño en fluidez léxica, define
por uso, categorías y características.
4.- PRAGMÁTICO: El estudiante presenta un adecuado uso del nivel
pragmático, ya que comprende, utiliza gesticulaciones, su
interacción dentro una conversación es adecuada, mantiene el
contacto ocular pertinente y posee buen manejo en la toma de
turnos.
• SÍNTESIS. Las principales dificultades del menor se encuentran en
los niveles fonológico y morfosintáctico. Dilan presenta una
estructura silábica simple, no acorde con lo esperado a su edad, en el
nivel morfosintáctico se aprecia dificultad en el orden de las
palabras dentro de la oración, en las conjugaciones verbales, lo que
se obstaculiza una clara expresión en el menor. A su vez estos
aspectos se encuentran alterados también en lo comprensivo, con lo
que se puede concluir que el menor posee un desarrollo lingüístico
por bajo de lo esperado para su edad tanto en lo expresivo como en
lo comprensivo.
Nivel Lingüístico Características Observadas Conclusiones

 El estudiante presenta un desarrollo El menor presenta

insatisfactorio en el proceso de un desarrollo
simplificación fonológica debido a que insatisfactorio
se aprecia dificultad en los dífonos para su edad
consonánticos y en trabantes, no es cronológica
Fonético – capaz de producir polisílabos como por evidenciado en la
Fonológico. ejemplo tallarines, carabineros, etc. Sin cantidad de
embargo manifiesta una adecuada procesos de
reproducción de silaba simple y dífonos simplificación
vocálico. fonológica que
Es capaz de discriminar estímulos presenta.
verbales y no verbales y discriminar
entre palabras acústicamente similares,
evidencia además un buen desarrollo de
memoria auditiva.
Nivel Lingüístico Características Observadas Conclusiones

Sus oraciones son El estudiante es

simples, en ocasiones incapaz de estructurar
posee dificultades con el oraciones en su
orden de las palabras correcto orden y
Morfosintáxis dentro de estas lo que presenta dificultad en
resta coherencia en sus conjugaciones verbales.
enunciados. Posee Se observan dificultad
dificultades con el uso en seguir instrucciones
adecuado de marcadores de mediana
morfológicos y complejidad debido a
conjugaciones verbales. su deficiente retención
de información.
 Nivel Lingüístico Características Conclusiones
Observadas

Semántico Presenta un Se evidencia un

adecuado buen desarrollo de
vocabulario, es este nivel, posee
capaz de asociar y un amplio manejo
categorizar. Posee de vocabulario
buen desempeño tanto pasivo como
en fluidez léxica, activo.
define por uso,
categorías y
características.
Nivel Lingüístico Características Observadas
Mantiene el contacto ocular
durante la interacción, posee
un buen manejo de la toma de
turnos y es capaz de proponer
Pragmático y cambiar un tema
conversacional. Reconoce pero
no repara quiebres
comunicativos, su rol
comunicativo es activo.
Conclusiones
El estudiante presenta
un adecuado uso del
nivel pragmático, ya
que comprende, utiliza
gesticulaciones, su
interacción dentro una
conversación es
adecuada, mantiene el
contacto ocular
pertinente y posee
buen manejo en la
toma de turnos.
 Análisis II
Descripción Producción Observación
Payaso Payago Logra realizar silabas simples CV y
sustituye so por jo.
Árbol Apbol Sustituye Consonante R por P

Arriba del árbol Aria del Apbol Omite consonantes como por ejemplo la R
yB
Playa Paya Presenta dificultades en los dífonos
consonánticos CCV. Se observa omisión
en la L
Helado Helao Se aprecia omisión consonántica en este
caso la D
Vestido Vistido Sustituye la E por L, produce asimilación
de una consonante presente en la palabra.
Toalla Toballa Agrega consonante B ( es cultural, en su
entorno dicen la palabra de esta manera)
 Descripción Producción Observación
Flor Fol Invierte silaba Lo por OL y no lo logra la
reproducción del dífono consonántico
Si Chi Sustitución de consonante (dislalia de /s/)
Despues Depe Omite tres letras.
Cerditos Fejitos No se observan reproducción de trabantes y
sustituye y agrega letras
Madera Marera Asimilación de una consonante presente en
la palabra
Para Pal Sustituye una silaba
Ladrillo Ladillo Omisión de R con dificultades en el dífono
consonántico
 Conclusión
• A nivel lingüístico esperaríamos que a su edad el
menor fuese capaz de expresarse utilizando palabras
polisilábicas y de estructura CV – CVV – CCV. Sin
embargo presenta múltiples procesos de simplificación
fonológica de sustitución, omisión, asimilación y
principalmente de estructura silábica, por lo cual su
expresión es con sílaba simple CV y palabras
trisilábicas; como por ejemplo en “Cuerta- puerta,
vistió- vestido, fejito – cerdito”.
 Conclusión
• En cuanto a las oraciones el menor debiera ser capaz
de ordenar de forma apropiada las palabras, conjugar
adecuadamente los verbos regulares e irregulares de
mayor frecuencia, utilizar marcadores morfológicos
de género y número haciendo concordar sujeto –
verbo – número, no obstante el alumno presenta
alteraciones en la producción de sus oraciones que le
restan coherencia como por ejemplo “el ojo cola
quemó – el lobo se quemó la cola, lo dejaron la cuerta
– no lo dejaron abrir la puerta”