Conformación del equipo de estimulación

temprana de la escuela Especial

“Doctora Telma Reca”
1991_ Creación de la escuela Telma Reca como desprendimiento de la Dirección de psicología
de la ciudad de La Banda después de recibir durante 6 anos niños que fracasaban en Nivel
Inicial, EGB 1 y 2.
a partir de un largo seguimiento de trabajo se observaron que los niños habrían tenido
pequeños desfasajes en algunas áreas del desarrollo durante los dos primeros anos de vida.
Desde la institución se plantea realizar el abordaje temprano antes que este se instale en ellos.

1997_ se realiza un estudio exhaustivo en la Maternidad y el Hospital de niños recolectando

información que generaba la necesidad de crear dentro de la escuela un gabinete materno
infantil en 1998.

1999_ se cree un convenio con la Maternidad y el Hospital para hacer un trabajo en conjunto.
Es decir se derivan los pacientes a la escuela.

2.011 Y 2.012_ Asistencia y seguimiento de niños de alto riesgo biológico y social.

Fortalecimiento de la red educación-salud participando en una actividad tan importante como
la Semana del Prematuro.

2.012_ A través de la maternidad la institución educativa se integra a UNICEF. Con el fin de

informar y concientizar a la población sobre los derechos del recién nacido prematuro.
OBJETIVOS

_Detectar o asistir a niños de 0 a 3 años en riesgo de adquirir

alguna alteración en su desarrollo por causas sociales y o
biológicas.
_Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el
conjunto global del desarrollo del niño.
Evitar o reducir la aparición de efectos o déficit secundarios
producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
_Orientar y capacitar a los padres sobre las pautas de crianzas.
_Orientar a las familias para que logren mejorar la calidad de
vida de los niños.
_Educación Sanitaria, nutrición, asesoramientos sobre los
recursos comunitarios.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
_ Asistir al niño en forma individual o grupal.

_ Propiciar al máximo el desarrollo de sus

capacidades psicomotrices y sensoriales a
través del juego.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
_ Asistir al niño en forma individual o grupal.

_ propiciar al máximo el desarrollo de sus capacidades

psicomotrices y sensoriales a través del juego.
_ Asesorar y contener a sus padres en forma individual y
grupal.
_ realizar el seguimiento del proceso de crecimiento,
desarrollo y maduración.
Coordinar con otros niveles de educación la inclusión
del niño en las instituciones.
POBLACION DESTINATARIA

Niños de 0 a 3 anos con patologías establecidas o en

situaciones de riesgo de adquirir alguna alteración en su
desarrollo como consecuencia de causas biológicas o
socio ambientales.
Estos niños pueden ser derivados por diferentes centros
de salud y educativos o provenir de familias de la
escuela.
ABORDAJE TERAPEUTICO

La atención temprana es definida como el conjunto de las intervenciones dirigidas a la

población infantil de 0 a 3 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuestas
a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su
desarrollo o que tienen riesgos de padecerlos.

Bases metodológicas y científicas

• Psicología del desarrollo
• Psicología de la conducta
• Neurología evolutiva (analiza la evolución del niño desde su nacimiento).
Utiliza técnicas que facilitan la adquisición de las pautas de desarrollo en forma secuencial
(cada progreso es el punto de partida para el siguiente) y sistemático (tiene en cuenta cada
etapa del desarrollo).
Puede además ser asistencial (dirigida a atenuar dificultades físicas o intelectuales) o
preventiva (dirigida a niños que corren riesgos de sufrir alteraciones en su desarrollo por
causas prenatales, perinatales o posnatales).
INTEGRANTES DE UN EQUIPO

• Especialista en estimulación temprana

• Fonoaudióloga
• Psicóloga
• Psicopedagoga
• Asistente social
• Kinesióloga
METODO DE TRABAJO
_EI tratamiento se centra en la madre del niño. Se tiene en cuenta a
ambos padres, aunque es la mama la que pasa mayor tiempo con
este, siendo la misión hacer que ambos compartan el problema y
entiendan lo importante de la tarea.
_Para el tratamiento la comunicación madre e hijo es importante en
todas las actividades diarias como la alimentación, baño, cambios de
pañales, etc.
_EI terapeuta orientara sobre aquellas situaciones de la vida
cotidiana a fin de sobrellevar el problema. Así como también será
importante realizar los controles médicos y lograr la participación de
todos los integrantes de la familia para informarse sobre las
atenciones recibidas por el niño.
EVALUACION

Cuando un niño llega lo primero a realizar es una entrevista

inicial que permita tener una breve historia del niño desde su
gestación así como características de la familia, sus modos de
vida, etc. Es así que se evalúa para determinar:

• Nivel de maduración
• Selección del plan de trabajo
• Elección del terapeuta especifico a trabajar

Se realizara entrevista con la asistente social y la psicóloga.

FACTORES QUE ALTERAN El DESARROLLO NORMAL

• Lesión directa sobre el SNC

• Riesgo biológico: afección secundaria en
el SNC
• Alteraciones genéticas
• Riesgo ambiental
El FIN DE LA TAREA ES…
• Lograr establecer una relación entre madre e hijo y ambiente
familiar.
• Es importante un solo terapeuta por el vinculo estrecho.
• Estimulo único para la terapia y evolución del niño (único para cada
etapa).
• Terapia mediante el juego: despierta el deseo del niño. Se desarrolla
el lenguaje corporal, se elimina el miedo y angustia ayudando a la
estructura del conocimiento.
• Se trabaja con un equipo interdisciplinario: el objetivo es desarrollar
las seis áreas: motricidad gruesa, fina, lenguaje, cognición,
conocimiento social y auto asistencia.
• De acuerdo al nivel de maduración se seleccionara el plan de
trabajo.
 CLASIFICACION

PREMATUREZ SEMANAS PESO

MODERADA 36 A 31 INFERIOR A 2.500 KGS.

EXTREMA 30 A 28 INFERIOR A 1500 KGS.

MUY EXTREMA ANTES DE 28 INFERIOR A 1000 KGS.

Aspectos importantes a tener en cuenta son características relacionadas con su

edad de gestación inferior a 37 semanas.
 ESTADISTICA
EI gran avance medico en cuanto al cuidado neonatal aumento la tasa de
supervivencia del niño prematuro.

De estos niños:

• el 10 % tendrán PC.

• 25-50% presentaran déficit cognitivo o alteraciones del comportamiento a

largo plazo, que podrán generar dificultades académicas.
CAUSAS DE ALTERACIONES DEL DESARROLLO DEL NINO PREMATURO
AI final del 2º y principio del 3º trimestre de gestación, se inicia una serie de eventos complejos
e interrelacionados que posibilitan el correcto desarrollo cerebral.
Este programa madurativo esta controlado genéticamente con interacciones precisas en el
ambiente intrauterino en el que el embrión y feto se desarrollan.
AI ocurrir alteraciones fisiológicas (patólogas del embarazo, inmadurez respiratoria, parto
prematuro) este proceso puede ser objeto de importantes modificaciones.
La respuesta cerebral será regionalmente especifica y dependerá además del momento
temporal concreto, así como de la naturaleza y duración del posible agente lesivo.
Todos los niños prematuros son considerados en general una población de alto riesgo y con
alta posibilidad de poseer problemas en el desarrollo y aprendizaje.
Aun así existen factores que empeoran la situación:

_ Peso menor a 100 gramos

_ Desnutrición
_ Microcefalia
_ Enfermedad pulmonar crónica
_ Hijo de madre alcohólica o drogadicta
_ Diagnostico de enfermedades congénitas, etc.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EI niño prematuro puede tener necesidades educativas especiales cuando

presenta dificultades mayores que el resto de sus pares para acceder al
aprendizaje determinado en la curricula correspondiente a su edad por:

• Causas internas
• Dificultades o carencias en el entorno familiar
• Historia de aprendizaje desajustado

Para compensar dichas dificultades necesitara adaptaciones de acceso y/o

adaptaciones curriculares significativas en las diferentes áreas de trabajo.