¿Qué es una comunidad

de indagación?

DFC. Curso: Las habilidades del pensamiento para construir la comunidad de indagación filosófica en el aula.
 A la comunidad de indagación

(también llamada “comunidad de

cuestionamiento” o “comunidad de
investigación filosófica”),

podemos definirla como un espacio de diálogo,

cuyo objetivo es la investigación y la reflexión
conjunta y compartida entre los miembros de
la clase, incluido el profesor o profesora...
 La comunidad de indagación filosófica es el
espacio que permite llevar a cabo la
experiencia de la filosofía con los niños,
ejercitando diversos comportamientos y
habilidades de pensamiento necesarios para el
diálogo filosófico.
Es el lugar donde se promueve el sentido de
“comunidad”, requisito previo para la
participación activa en una sociedad
democrática.
 ● Los primeros antecedentes de la comunidad de indagación se
pueden encontrar en la antigua Grecia, cuando la reflexión
filosófica se hacía dentro de pequeños grupos o comunidades
de indagación.

● El más claro ejemplo es cuando Sócrates reunía a sus

discípulos en el ágora. Allí se materializaba un ejercicio de
indagación conjunta guiada por una pregunta inspiradora,
para llegar a lo que el ateniense llamaba “dar a luz ideas”.

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 En una comunidad de cuestionamiento e investigación, podemos observar
diversos comportamientos y disposiciones.

● Dar y pedir buenas razones, hacer buenas distinciones y relaciones, realizar

inferencias válidas, hacer hipótesis, generalizar, dar contraejemplos, detectar
supuestos, usar y reconocer criterios, plantear buenas preguntas, inferir
consecuencias, reconocer falacias lógicas, ser relevantes, definir conceptos,
buscar clarificación, explicitar implicancias, percibir relaciones, hacer buenos
juicios, formular analogías, ser sensibles al contexto, ofrecer puntos de vista
alternativos, construir lógicamente sobre las contribuciones de otros….

● También, en una comunidad de investigación los alumnos se escuchan unos

a otros, se apoyan unos a otros ampliando y corroborando sus puntos de
vista, someten las opiniones de otros a la investigación crítica, dan razones
para apoyar la opinión de otro aun sin estar de acuerdo, toman en serio las
ideas de otros respondiendo y alentando a que cada uno exprese sus puntos
de vista...

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 Pero tal vez lo más importante es que se manifieste el CUIDADO del otro. El
CUIDADO es esencial para el diálogo. Y también es esencial para el
desarrollo de la CONFIANZA. Y esto es importante para el desarrollo de la
AUTOESTIMA y de la AUTONOMÍA.

En una comunidad de indagación filosófica los integrantes son capaces

de “darse” a los otros, de hablar cuando piensan que tienen algo
relevante que decir, o cuando creen que son capaces de colaborar y
cooperar en la investigación. Se liberan de la necesidad de tener siempre
a razón. Pueden escuchar y recibir lo que otros tienen que decir. Tienen el
coraje de cambiar de opinión y de sostener sus opiniones de manera
tentativa. No tienen que estar a la defensiva sino disfrutar del hecho de
participar en la comunidad de indagación. Para esto, deben ser capaces
de comprender que no saben muchas cosas o que, tal vez, no saben
nada.

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 Por eso, diremos que
la comunidad de investigación es un lugar seguro.
Los participantes se sienten libres de hacer cualquier pregunta
o afirmación mientras no se viole el principio de respeto a las
personas.
● En un lugar seguro las personas son amables. Las peleas, el insulto, el
sarcasmo son excepciones (a modificar).
● En un lugar seguro hay risas. No las risas falsas o risas de burla, sino
las que provienen del compartir un trabajo significativo y un juego.
● En un lugar seguro hay confianza para participar de la investigación.
● En un lugar seguro hay reglas. Pocas, pero justas, tienen que ser
hechas por las personas que trabajan y viven en ese lugar, incluidos
los niños y las niñas.
● En un lugar seguro las personas se escuchan unas a otras.
● En un lugar seguro las personas se cuidan unas a otras.
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 Del aula escolar a la
comunidad de indagación.
Filosofía para y con niños intenta generar en las aulas un espacio de acontecimiento
del pensar filosófico en comunidad a partir de una situación compartida
democráticamente por todos, inclusive el docente. Por eso, el pensar filosófico que
permite generar la propuesta de filosofía para y con niños conlleva generar en las aulas
comunidades de indagación filosófica, en las que los alumnos y los docentes -guías,
coordinadores-, nos encontramos en un contexto de disposición a la experiencia
compartida de pensar. Esta es la piedra angular que permite construir sentido entre
todos y cada uno de los integrantes de esta comunidad de indagación.

La propuesta es que las aulas se transformen, por momentos, en

verdaderas comunidades de indagación filosófica.
¿Se animan?

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