Prerrequisitos de Lectura

Método/Est
Semejanzas Diferencias
rategia

• Lenguaje comprensivo
• Saber que las figuras y acciones tienen un nombre
• Escuchar y mirar a partir de segundos y un minuto
• Tener Percepción visual
• Tener Percepción auditiva
Fue diseñado para trabajarlo con niños con
Troncoso • Percepción global y reconocimiento de palabras escritas
síndrome de Down
• Prestar Atención comprendiendo su significado.
• Palabras con significado
• Usar Letra grande y clara
• Usar Color rojo en la ortografía
• Que pueda usar el Reconocimiento de las silabas.

• Además de usar otro canal sensorial, la vista, una de sus mayores ventajas es que no son
efímeros, como los mensajes hablados o signados, sino que son tangibles y permanecen en Ayuda a estructurar la jornada escolar.
Se utilizan calendarios.
el tiempo y en el espacio, permitiendo a cualquiera acceder a él en todo momento.
son especialmente para los alumnos
Pictogramas • Dan mucha seguridad y tranquilidad al alumno, le permiten “estructurarse” y poder
con dificultades de atención, memoria,
anticipar lo que viene después. lenguaje y trastornos generalizados del
• Desarrolla habilidades cognitivas como la memoria, la anticipación, la ordenación espacio- desarrollo.
temporal, la adquisición de conceptos, la capacidad de abstracción, etc.
• Hacer uso de los materiales que se encuentran en casa, utilizar objetos apropiados a sus gustos,
proporciones físicas y las posibilidades de ser aplicado a su libre elección y solucionar problemas de la vida
cotidiana.
• Propone trabajar primero con la fonología, después con palabras sencillas , posteriormente representar la
forma grafica de las letras del alfabeto. Fue diseñado para trabajarlo con niños
Montessori
• Ver sus capacidades y eliminar sus dificultades. Darle seguridad y reforzamientos positivos. Aprende problemas de aprendizaje.
palabras nuevas y sencillas e inicia con la lectura.
• Una vez que el niño ya conoce las letras, realizara lectura formal, incrementa el ritmo y fluidez a través de
diferentes ejercicios. El alumno adquiere mayor madurez en la lectura, muestra agrado por los libros e
iniciativa para leer.

Fue diseñado para trabajarlo con niños con

necesidades educativas especiales.
• Parte de enunciados, el niño discrimina, valiéndose de múltiples ejercicios, primero las sílabas y después
Con este proceso trata de evitar que los
Minjares las letras.
niños utilicen el fonetismo y el silabeo
•
como forma de lectura.
 Prerrequisitos de Lectura
PRERREQUISITOS Características Beneficios
Control de la mano derecha o izquierda para
Esta relacionado con la posición y el movimiento por lo que la escritura.
Desarrollo de la
es necesario tener juegos de construcciones, recortar La coordinación de ojo y mano.
motricidad
sistemáticamente, picar, pivotes, etc. Ubicar al niño en el plano grafico de un
cuaderno u hoja en donde debe escribir
Cuentos leídos o contados
Usar los libros con fichas
Habilidad de asimilar y procesar las
Repetir palabras frases ordenes
experiencias para incorporar los
Atención sostenida voluntariamente
conocimientos.
Procesos cognitivos Distinción simetría e identidad
Interviniendo la inteligencia, la atención ,
Retener sonidos
memoria y lenguaje.
Definición de la literalidad, hace todo con el mismo lado
dominante.
Barrido visual que sea de izquierda a derecha.
Pronunciación adecuada
Habilidades o Vocabulario amplio
Ejercicios bucolinguofaciales, repetir y consultar
destrezas orales Frases longitud adecuada

Es la toma de conciencia del lenguaje oral y el lenguaje Identifica las inctrucciones que da el
hablado. profesor.
Conciencia fonológica Con tarjetas dibujo-palabras, con palmadas Segmentación de silabas
Juego veo, veo , que palabra lleva la letra etc. Reconoce sonidos en el flujo del habla
Juegos de lenguaje. Sabe jugar con el lenguaje