UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

Facultad de Ingeniería
E.A.P. de Ing. Ambiental

Educación Ambiental
(2da Unidad)

Ing. Nelly Paredes Rios

nparedesrios@yahoo.es
 Educación Ambiental
Historia
• Su origen se remonta a las sociedades antiguas.
• El termino comienza a ser utilizado a fines de la década de los
años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra
más claramente una preocupación mundial por las graves
condiciones ambientales en el mundo.
• Se menciona que la EA es hija del deterioro ambiental.
Línea de Tiempo de la Génesis de la Educación Ambiental
Belgrado Moscú
(Yugoslavia,75) (URSS, 1987)
• INFORME BRUNDTLAND
PIEA “Programa • EA herramienta para el cambio
Internacional de EA” • Estrategia Internacional en el
• Educación de gran campo de la Educación y
importancia Formación Ambiental 1990-
• Enseñanza sobre 1999
conocimientos teóricos y • Pobreza causa de la
prácticos, valores y Problemática Ambiental y
actitudes. Aumento de la población.

1972 1975 1977 1987 1992

Estocolmo Tbilisi Río de Janeiro

(Suecia, 1972) (URSS, 1977) (Brasil, 1992)
Principio 19:
• Educar a jóvenes y
adultos en labores • Estableció la política • Países firmaron la
ambientales a seguir en el Agenda 21
especialmente a los ámbito global.
menos privilegiados • RIO +10 Cumbre
Principio 96: Mundial de Desarrollo
• Plan Internacional de Sostenible
EA
Definición de la Educación Ambiental
 “Es el Proceso que consiste en reconocer valores y aclarar
conceptos con el objeto de fomentar aptitudes y actitudes
necesarias para comprender la relación entre el hombre su
cultura y el ambiente. Comprende además la práctica en la toma
de decisiones y en la elaboración de un código de
comportamiento con respecto a las cuestiones ambientales”
(UNESCO).
 “Es un proceso permanente, es decir, se da en toda la vida del
individuo, que busca generar conciencia ambiental para el
desarrollo sostenible. Es el instrumento a través del cual se
prepara a la población para la participación en la gestión
ambiental” (MINAM).
Definición de la Educación Ambiental

Evolución del Concepto

Definición de la Educación Ambiental
Para los docentes EA significa:

 Incorporar el conocimiento científico en forma adecuada y

pertinente a la realidad local.
 Estudiar el planeta Tierra, y conocer el ambiente de la comunidad,
identificando las actividades que afectan negativamente al medio
ambiente.
 Que sus alumnos utilicen sus sentidos para lograr una mejor
percepción del medio ambiente, desarrollen experiencias orientadas
al cambio de actitudes, sean promotores de actividades
ambientales.
 Saber entender al medio ambiente es un valioso laboratorio e
instrumento para aprender haciendo.

Más que saberlo y decirlo, debe ser puesto en práctica.

Fundamentos de Educación Ambiental
 Objetivos de Educación Ambiental
 EDUCAR
Autoeducarnos en adquirir conocimientos en materias ambientales,
técnicas y destrezas, desarrollar actitudes favorables al medio.
para conseguir
 CONCIENTIZACIÓN
Sobre los problemas ambientales de nuestra familia, nuestra
escuela, nuestra comunidad y las personas.
que implica mayor
 PREOCUPACIÓN
Por el estado del ambiente natural, del aire, del agua y de la tierra
por el medio ambiente social cultural, económico y político.
que se transforman
 Objetivos de Educación Ambiental
que se transforman en
 COMPROMISO
Para hacer algo por el ambiente.
y lleva a
 ACCIÓN
Individual y colectiva dentro de la familia, la escuela, la comunidad a
nivel nacional y a nivel internacional.
 Educador Ambiental

=
 Para ser un educador ambiental no se necesita ser un experto del
tema.
 Basta con informarse, tener motivación y creatividad para
desarrollar valores y habilidades, que comuniquen y promuevan
una actitud responsable con el ambiente y la comunidad.
 Función del Educador Ambiental
Facilitador del Su función es ser más bien un guía que una fuente de
Aprendizaje información.

Buscador de información Utilizando los recursos humanos de la comunidad en que se

en la comunidad incluyan a ancianos y jóvenes de ambos sexos.

Favorece los cambios de De una enseñanza libresca y oral, a una participativa y activa,
metodología donde los niños(as), son los protagonistas de su aprendizaje.

Practica el aprendizaje por Utiliza la naturaleza como un laboratorio vivo, lo que impulsa un
descubrimiento aprendizaje permanente, sistemático, realista y práctico.
A medida que los niños(as) maduran, el sistema de valores que
Vincula la educación desarrollan influye en sus decisiones en relación con sus vidas y
ambiental con los valores las situaciones ambientales. La educación ambiental genera y
humanos modifica valores, creencias y actitudes, que contribuyen en la
formación de una conciencia ambiental.
Cuando los niños(as) participan en la solución de sus problemas
Desarrolla el sentido de ambientales en su escuela y su comunidad, se ayudan a sí
pertenencia mismos y ayudan a otros. Con ello, al ver que sus resultados son
positivos, reafirmarán sus valores.
 Función del Educador Ambiental
Mediante los conocimientos adquiridos y las vivencias
Promueve la realizadas, se convierten en mensajeros, interlocutores o
comunicación entre comunicadores hacia sus padres, causando impacto positivo
niños(as) y padres de en las familias, motivándolos al cambio, y a realizar acciones
familia futuras en su comunidad.

Pasa de la sensibilización En el pasado, muchos esfuerzos de EA solamente promovían

a la acción y obtención la sensibilización, poniendo a los niños(as) en contacto con la
de resultados naturaleza. Es importante continuar haciéndolo, pero usted
debe pasar a las acciones y a la resolución de problemas para
obtener resultados positivos.

Experiencias de trabajo en grupo y oportunidad para la toma

de decisiones. Oportunidades de emitir juicios de valor a
través de la expresión oral y escrita. La creatividad e iniciativa
tanto individual como colectiva. La formación y desarrollo de
valores de amor y conservación hacia la naturaleza.
 Educación Ambiental y Ecología
La Educación Ambiental permite:
 Conocer como las acciones de los seres humanos afectan su
ambiente.
 Comprender los aspectos culturales y sociales de los problemas
ambientales.
 Aumentar nuestra conciencia ambiental, modificando valores y
actitudes.
 Desarrollar habilidades y destrezas, para saber como utilizar
recursos sin agotarlos ni deteriorarlos.
 Fortalecer el trabajo participativo y solidario.
Enfoques de la Educación Ambiental

Naturalista Ecologista Ambientalista

¿Dentro de qué enfoque ubicarías tu práctica educativa?

 Enfoque Naturalista
 Cuando la noción de ambiente se limita a lo que es la “naturaleza”,
percibida como una problemática que amenaza el desarrollo
económico.
 Educación Ambiental consiste en transmitir los contenidos
conceptuales acerca de las relaciones de dependencia entre los
elementos “naturales”, para sensibilizar a las personas y promover
actividades que favorezcan la conservación del ambiente “natural”.
Enfoque Ecologista
 Cuando la preocupación de la
Educación Ambiental se centra
en una visión cuestionadora del
ambiente, los ecosistemas y los
recursos naturales.
 Se trata de transmitir
conocimientos sobre ecología y
de desarrollar capacidades
(contenidos procedimentales)
que lleven a las personas a un
uso racional de los recursos,
favorezcan el “equilibrio
ecológico” y
consecuentemente, ofrezcan
bienestar al ser humano.
 Enfoque Ambientalista
 Cuando se concibe al ambiente como
una totalidad donde todos sus
elementos (incluido el ser humano)
se interrelacionan sistemáticamente.
 A partir de esta concepción holística
y sistémica, se da valor a la vida en
todas sus formas, y desde aquí su
tarea consiste en fomentar en las
personas valores ético-morales que
sustenten una opción personal de
respeto del derecho a satisfacer las
necesidades y el derecho a la vida,
no sólo de las generaciones de hoy,
sino también de las generaciones
futuras.
 Tipos de Educación Ambiental
Educación Ambiental = conocimientos, aptitudes, valores, actitudes y acciones.

EA
• De forma masiva.
Informal

• Fuera de la Institución Educativa.

EA no • Los valores son los elementos claves, ya que a través de
formal éstos los conocimientos y aptitudes pueden
transformarse en actitudes y acciones.

EA • Acción educativa ambiental en su contexto escolar.

Formal
 Educación Ambiental Informal
 De forma masiva.
 Ejemplos:
 Con los Medios de Comunicación (radio, televisor, carteles
publicitarios, publicaciones, etc.)
 Organización de campañas de sensibilización, de limpieza,
etc.
 Educación Ambiental No Formal
 Fuera del Sistema Educativo Académico.
 Dirigido a todas las edades.
 Ejemplos:
 Convivencia con pueblos nativos, iglesias, comunidades
indígenas.
 Organización de Visitas Educativas, Zoológicos, etc.
 Educación Ambiental Formal
 Desde las Instituciones Educativas.
 Protagonismo consciente y organizado
de todos los docentes de la I.E.
 Para todos los niveles educativos
(inicial, primario, secundario o superior)
 De manera transversal relacionando las
vivencias del alumno(a) con sus
experiencias escolares.
Educación Ambiental como Eje Transversal
 Los problemas ambientales desafían a la sociedad en su conjunto y
son los múltiples saberes del ser humano los que ayudarán a
entenderlo y solucionarlo.
 Debido a que el tema ambiental no está ligado sólo a un área del
conocimiento, se debe desarrollar en los alumnos y alumnas un
comportamiento ético que propicie relaciones adecuadas con el
entorno donde viven y con todos los elementos que lo componen.
 El tema ético es fundamental y debe estar presente en todos los
componentes de un Proyecto Educativo Institucional.
 La toma de decisiones y acciones voluntarias de los alumnos y las
alumnas sobre su entorno dependerán de los valores que
desarrollen en la escuela, en su hogar y orienten su
comportamiento.
 Estrategias en la Educación Ambiental
 Deben reflejar el conocimiento de nuestra
realidad educativa para poder garantizar la
efectividad de su aplicación.
 Están sujetas a ser adaptadas y recreadas
según los intereses y necesidades
ambientales de cada institución.
 Pueden clasificarse en:
 Estrategias educativas: talleres, charlas,
exposiciones, salidas de campo, juegos,
etc.
 Estrategias comunicativas: es un eslabón
clave dentro de todos los procesos
sociales, y principalmente en los procesos
de educación. Las herramientas para la
comunicación son: cartillas, murales,
prensa, logros, etc.
Resumiendo...
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame
y lo aprendo”.
Benjamin Franklin