Teórico 24

Psicología II
Facultad de Psicología – UNLP
2016
Enfoque escisionista de la psicología
en el siglo XX

 Posiciones dualistas o reduccionistas

 Se privilegió lo cognitivo, lo intelectual

 AFECTIVIDAD subordinada a lo intelectual

Psicología cognitiva consolidó esa imagen del S.

S interno autónomo // contexto social como VI

Psicología del desarrollo cognoscitivo

Desde la década de 1990

 Perspectivas neo-innatistas
 Desarrollo como mero enriquecimiento
de lo que ya está presente en la
dotación genética

 No explica:
La emergencia de NOVEDADES
La dinámica de las transformaciones
Vigotsky
 Posición relacional: integra
dialécticamente individuo-sociedad

 Unidad de procesos intelectuales y

afectivos

 Postura dialéctica
 antidualista
 antirreduccionista
 Las relaciones entre afecto e intelecto
se transforman durante el desarrollo

 INTELECTO son funciones de la

 AFECTO CONCIENCIA humana

 Interrelaciones nuevas
 «SISTEMAS PSICOLÓGICOS»
Vigotsky integró en la consciencia lo cognitivo
y las emociones

La explicación debe mantener la UNIDAD

No se puede explicar la actividad psicológica
humana considerando las funciones
psicológicas en forma aislada.

Hay que buscar unidades complejas

(no  elementos)
 Las emociones son históricas
 Surgen como resultado de nuestra vida
histórica

 Se transforman al establecer nuevas

relaciones con:
 lo cognitivo,
 la autoconsciencia
 la conciencia de la realidad
Examina dos concepciones del
desarrollo:
Como desenvolvimiento Como un proceso
de lo dado innatamente constante de auto-
movimiento

Crecimiento Se producen nuevas

Enriquecimiento formaciones,
no contenidas en
estadios previos
Pero no surge nada
nuevo
No escinde lo psíquico
de lo material,
lo individual de lo social
En cada período nuevo del desarrollo

 Se modifica la estructura general de la

conciencia

 Relaciones entre el medio social y la

personalidad del niño

SITUACIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO

La vida social es la verdadera fuente del
desarrollo,
la posibilidad de que lo social se
transforme en individual

 Dialéctica
Cambios en la Cambios en la
Vida social del niño consciencia del niño
Concepción dialéctica e histórica del
desarrollo

 No  como acumulación de cambios

cuantitativos

 Sí  como cambios cualitativos, en cada

nueva etapa se integran los logros de las
etapas anteriores

 AFECTO  acompaña todo el desarrollo

 El MEDIO  es lo que significa para el
niño en cada etapa.

La Psicología debe estudiar las emociones

dentro de sistemas psicológicos más
complejos  relaciones sistémicas y
específicas entre los componentes

VIVENCIA  unidad de análisis para

estudiar la situación social del desarrollo
VIVENCIA
 Incluye las relaciones dinámicas entre
emoción y cognición

 De carácter cambiante

 No surge del individuo, de adentro hacia afuera

 No está determinada innatamente
 No es exclusivamente interior
 No es exclusivamente cognitiva ni afectiva
VIVENCIA
 Refleja nuestra relación afectiva y
cognitiva con la realidad
 Orienta nuestra acción en el mundo
 Se construye a partir de las relaciones
que mantenemos con el mundo físico,
social y simbólico en que vivimos
(origen social de la vivencia)

 Aporte a la mainstream psychology

Ahora revisamos
1) La situación social de desarrollo, según
Vigotsky, alude a:
1) El contexto social exterior en el que un niño
debe criarse.

2) Las influencias que ejercen sobre él las

personas que lo crían y lo educan.

3) La cultura, a los artefactos simbólicos que el

niño en desarrollo irá internalizando.

4) La relación dialéctica entre los cambios de la

vida social del niño y los cambios en su
consciencia.
1) La situación social de desarrollo, según
Vigotsky, alude a:
1) El contexto social exterior en el que un niño
debe criarse.

2) Las influencias que ejercen sobre él las

personas que lo crían y lo educan.

3) La cultura, a los artefactos simbólicos que el

niño en desarrollo irá internalizando.

4) La relación dialéctica entre los cambios de la

vida social del niño y los cambios en su
consciencia.
2) El concepto de vivencia, según Vigotsky:

1) Alude al estado psicológico interior que

experimenta un individuo.

2) Refleja nuestra relación afectiva y cognitiva

con la realidad. Tiene un origen social.

3) Está determinada innatamente, por nuestra

herencia filogenética y ontogenética.

4) Es un estado afectivo que se diferencia

netamente de lo cognitivo.
2) El concepto de vivencia, según Vigotsky:

1) Alude al estado psicológico interior que

experimenta un individuo.

2) Refleja nuestra relación afectiva y cognitiva

con la realidad. Tiene un origen social.

3) Está determinada innatamente, por nuestra

herencia filogenética y ontogenética.

4) Es un estado afectivo que se diferencia

netamente de lo cognitivo.