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Puebla, R., Paz, M. (2011).

Educación y
Neurociencias. La conexión que hace
EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS.
falta. Estudios pedagógicos, 38 (2),
379-388. LA CONEXIÓN QUE HACE FALTA
Conclusiones
Aspectos medulares generales

• Fin primigenio de las Ciencias Cognitivas


Metodología Relaciones que
(CC) (1) Entendimiento de las establecen entre sí los
símbolos
• Estudios acerca de los tipos de
procesamiento de información (Sistema
Dinámico, Procesamiento en Paralelo de
Baddley). • Recopilación cronológica
• Intercambio de miradas: Simbólico y
neural. Más que las (2)Lazos débiles entre
• Los ejecutores centrales puente relación características de los los productos de
entre CC y Neurociencias, símbolos por sí mismos. investigaciones.

Ideas teóricas
(3)Movimiento intenso
(4) Modelo investigativo
para la promoción de
propio de las “Ciencias
investigación neuro
Principales resultados científica favor de la
Médicas” VS
Estimaciones educacional
Ejecutores educación.
centrales Memoria ambiguas
Estrecha conexión -Secuencial Mitos
entre la Ctx pseudociencias
Prefrontal y -Paralela acerca de una (4) Modelo investigativo
especialistas en
aspectos mirada ligera de las neurociencias con
relevantes de la neurociencias. experiencia en docencia.
atención.
EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS.
LA CONEXIÓN QUE HACE FALTA

CRÍTICAS

Posturas
• Los conocimientos • Autores no lograron
científicos con respecto establecer desde el inicio
al aprendizaje no es la • Existe posturas rígidas el distanciamiento entre
única vía para fortalecer entre las neurociencias las neurociencias y la
la relación docente- que dificulta la conexión educación.
estudiante. entre el aprendizaje y la
educación.
Poca
Vía
descripción

• Villalobos, Mario; Dewhurst, Joseph COGNICIÓN, COMPUTACIÓN Y


SISTEMAS DINÁMICOS: VÍAS PARA UNA POSIBLE INTEGRACIÓN
TEÓRICA Límite, vol. 11, núm. 36, 2016, pp. 20-31 Universidad de
Tarapacá Arica, Chile
EDUCACIÓN Y NEUROCIENCIAS.
LA CONEXIÓN QUE HACE FALTA

Aplicaciones en la Aplicaciones para


práctica profesional futuras investigaciones

Unión
• Incorporarse al currículo de
formación de educadores.
• Convivir de forma “natural”
los escenarios de la
educación y neurociencias.

Puebla, R., Paz, M. (2011). Educación y Neurociencias. La conexión


que hace falta. Estudios pedagógicos, 38 (2), 379-388.

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