CENTRO EMPRESARIAL MULTIDISCIPLINARIO DE

ALTOS ESTUDIOS

CEMAE

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN

Dr. Ing. Ronald Madera Terán

 SÍLABO
UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN INGENIERÍA CIVIL
MENCIÓN GEOTECNIA Y TRANSPORTES
SÍLABO
INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : TESIS I: DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CRÉDITOS: 04
DOCENTE : Dr. Ing. Ronald Madera Terán
ronRedmt@gmail.com
FUNDAMENTACIÓN
La materia de Tesis I está referido a la estructuración del Diseño del Proyecto de Investigación, brinda al
participante la posibilidad de desarrollar su destreza técnica y la habilidad estratégica al ofrecer
conocimientos, herramientas y procedimientos de los fundamentos de la Investigación Científica con
aportes desarrollados en procesos de reingeniería y aportes del trabajo de consultoría y capacitación
permanente que realizamos a nivel de Educación Superior No Universitaria, Universitaria y de Post
Grado.
OBJETIVOS
Brindar a los participantes conocimientos de carácter relevante y práctico sobre los fundamentos del
Diseño del Proyecto de Investigación.
Brindar conocimientos necesarios para la redacción científica.
Brindar herramientas para la construcción y estructuración del Diseño del Proyecto de Investigación.
METODOLOGÍA
Se privilegia el uso de métodos activos tales como: Método de casos, trabajo en equipo, ejercicios,
análisis, discusiones de lectura, trabajos aplicados, entre otros. El titular de la materia enriquece la clase
con conceptos, aportes novedosos y guía el proceso de aprendizaje con su intervención y a través de
conferencias e interactuando con los participantes.
 SÍLABO

PROGRAMACIÓN
Primera Sesión: Metodología de la Investigación, Método: Etimología, Historia,
Conceptos, Clasificación. Método Científico: Principios, Características,
Elementos. ¿Cómo construir un problema de investigación?: ¿Qué es la
investigación científica aplicada?, Identificación del Problema, Análisis de la
Situación Problemática, Construcción del Problema de Estudio: Síntomas, Causas
Anticipadas, Consecuencias, Conclusiones, Problema de Investigación, Definición
del Problema de Investigación, Variable Independiente y Variable Dependiente.
Segunda Sesión: La ciencia y su naturaleza, Funciones de la Ciencia, Formación y
Grado Académico, Ciencia como Contenido, Formas del Conocimiento, Ciencia
como Proceso.
Tercera Sesión: Introducción a la Redacción Científica: Comunicación Escrita,
Tecnología de la Ortografía, Nuestra Ortografía, Tildación, Acento y tilde, La tilde,
Tilde Tópica, Tilde Robúrica, Tilde Diacrítica y Ejercicios Complementarios. El
Lenguaje y la Evolución de la Comunicación Científica, La Escritura y la
Redacción Científica, Estilos en la Comunicación Científica.
Cuarta Sesión: Errores durante el Diseño del Proyecto de Investigación,
Elaboración de la Matriz del Problema: Identificación de la Dificultad,
Determinación del Interés Investigativo, Definición Provisional del Problema,
Identificación de las Variables, Operacionalización de las Variables, Elaboración
de la Matriz Básica del Problema.
 SÍLABO

EVALUACIÓN
CEMAE
El participante, en forma individual antes de cada sesión debe leer y analizar el material bibliográfico
asignado; y, resolver los casos o trabajos. La performance del participante es evaluada permanentemente
a través de su participación en clase, exposición de casos, controles de lectura y trabajos encargados.
Valoración de ítems considerados para la evaluación en relación al promedio final:
Asistencia y Participación Activa 30%
Presentación de Trabajos 35%
Exposición de Trabajos 35%
Requisitos para aprobar el curso:
Cumplir con todos los ítems considerados para la evaluación.
Asistir puntualmente por lo menos al 90% de las sesiones programadas.
Obtener una nota final promedio mínima de 14.
BIBLIOGRAFÍA
Aranzamendi L.: Guía de Redacción Científica. Uso de los estilos: Humanístico/Chicago/APA/Vancouver.
2013.
Charaja F.: El MAPIC en la Metodología de Investigación. 2009.
Charaja F.: Investigación Científica.
Escobedo, J.: Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Paradigmas Epistemológicos para Conocer la
Realidad. 2009.
Hernandez R., Fernandez C., Baptista P.: “Metodología de la Investigación” Quinta Edición. 2010.
Madera R.: Introducción a la Redacción Científica. 2015.
Mejía R.: Metodología de la Investigación. Cómo realizar y presentar trabajos de investigación. Tesis,
Tesinas, Monografías. 2008.
PUCP: Métodos y Técnicas de Investigación Educativa. Primera Unidad Didáctica. 1998.
PUCP: Métodos y Técnicas de Investigación Educativa. Segunda Unidad Didáctica. 1998.
PUCP: Taller de Investigación Educativa. Guía Didáctica. 1998.
 MÉTODO

ETIMOLOGÍA HISTORIA

Palabra Griega PRIMITIVO:Se desarrolla junto con

METHODOS, a su vez la humanidad. M. EMPÍRICO
de: META =
Término,límite,fin,
(experiencia, imitación,corrección)
punto de llegada; y GRECO-ROMANA: M. CIENTÍFICO
HODOS = Dirección, (Al estudiar el cosmos)Tales de
ruta,camino Mileto,Anaxímenes y
“Es el camino o Anaximandro.
dirección que se debe
M.DEDUCTIVO (Pitágoras y Platón)
seguir para llegar a un
fin o a una meta”. M.INDUCTIVO (Sócrates)
SIGLO XX:DIDÁCTICA ACTIVA Pestalozzi:M. INTUITIVO
Decroly,Dewey,Montessori,Coussinet y muchos otros.
 MÉTODO

CONCEPTOS CLASIFICACIÓN
ETIMOLÓGICO: Camino más corto y seguro 1.Método
que nos permite llegar a un fin o meta. Científico, Métodos
Lógicos y Métodos
PSICOLÓGICO:Es la manera particular, SUI
Didácticos.
GENERIS, que cada uno tiene para orientar la
mente y cumplir nuevos objetivos. 2.M. Científico o
Lógico, Métodos
LÓGICO:Reunión de procedimientos, formas y
Didácticos
técnicas que nos permiten encontrar la
verdad en el menor tiempo posible. 3.El Método es
único.
CIENTÍFICO:Conjunto de técnicas que un
científico o sabio utiliza para estudiar “El mejor
determinados fenómenos naturales o parte de Método es
la realidad hasta encontrar la verdad.
aquel que uno
FILOSÓFICO:Manera de reproducir en el mismo lo crea”
pensar el objeto que se estudia.
 MÉTODO CIENTÍFICO

OBJETIVIDAD:Los objetos,cuerpos,procesos y nexos

entre ellos, existen objetivamente en forma
independiente de la voluntad de las personas.
DESARROLLO UNIVERSAL: Los fenómenos naturales
y sociales se encuentran en permanente cambio.
Transformación de la cantidad en calidad.
CONCATENACIÓN UNIVERSAL: Los diferentes objetos
y fenómenos están relacionados y concatenados en
una realidad objetiva, son interdependientes y se
condicionan mutuamente.
PROCESO HISTÓRICO: La evolución de los
fenómenos y sucesos en la realidad está
condicionada por los conceptos de lugar y tiempo.
 MÉTODO CIENTÍFICO
FÁCTICO: Se ciñe sólo a los hechos, es decir,tiene una referencia
empírica.
TRASCIENDE LOS HECHOS: Mediante una serie de
problematizaciones de la realidad.
VERIFICACIÓN EMPÍRICA: La fuente de información es la misma
realidad a través de la experimentación. Permanente confrontación
para responder a las nuevas hipótesis.
AUTOCORRECTIVO Y PROGRESIVO:Actúa críticamente sobre sus
resultados(rechazar,cambiar o mejorar)
FORMULACIONES DE CARÁCTER UNIVERSAL: Las conclusiones
obtenidas mediante el Método Científico sólo servirán a la sociedad,
cuando sirvan a la mayoría sin distinción alguna.
OBJETIVO: Sí los resultados se ajustan a la realidad.
INDUCTIVO-DEDUCTIVO: Parte de la Observación a la conclusión y
luego se comprueba en la realidad.
SELECTIVO: Toma los fenómenos más relevantes y significativos.
 MÉTODO CIENTÍFICO

SISTEMA CONCEPTUAL: Conjunto de conceptos

interelacionados.
DEFINICIONES: Son CONCEPTUALES, cuando explican el
contenido de los conceptos y, OPERACIONALES, cuando
indican la operación a realizar.
VARIABLES: Significa aspecto,característica, propiedad,
dimensión, magnitud.Por su naturaleza son:Cualitativas
(sexo, color, autoestima) Cuantitativas (tasa de
mortalidad infantil,número de estudiantes desaprobados).
De acuerdo a importancia: VI=Causal o experimental
(causas del fisuramiento, del asentamiento) VD=Afectada
por la VI en los resultados (fisuramiento,
asentamiento)VIntv.(agua, raza,procedencia,sexo)
 MÉTODO CIENTÍFICO

VARIABLE Indicadores

- Rendimiento Intelectual
- Rapidez en la emisión de respuesta
Inteligencia - Frecuencia de respuestas intelectuales
- Cantidad de problemas resueltos
- etc.
 MÉTODO CIENTÍFICO

Ejemplo: Operacionalizar la variable: RENTABILIDAD

Eludir Elude el pago de IGV

Suprimir Suprime pago de IGV

Reducir Reduce base imponible de IGV

Demorar Demora en el pago de IGV

Eludir No presenta
Suprimir Declaración Jurada

Reducir No paga impuestos

directos
Demorar
 MÉTODO CIENTÍFICO
HIPÓTESIS: Respuesta adelantada al problema “LA TIERRA ES
ESFÉRICA” . Formulación:
•De oposición: “Si MÁS edad tiene un adolescente, MENOS admite la
influencia de sus padres”
•Paralelismo: “MÁS frustración,MÁS agresividad;MAYOR nivel de
información,MAYOR nivel de participación política”
•De causa a efecto o explicativa: “Fumar cigarrillo causa cáncer en el
pulmón” “La crisis económica causa deserción escolar” “Si una fuerza
electromotriz es aplicada a un circuito, entonces siempre mantiene una
corriente eléctrica de intensidad constante que es proporcional a ella”
•De forma recapitulativa: “La participación de los jóvenes en los
grupos radicales de Izquierda está influenciada por:
•Su alejamiento de los círculos familiares y sociales.
•El seguir carreras humanistas o sociales.
•Interrogativa: “El fisuramiento en las construcciones de concreto
armado, ¿no es ocasionado por un mal procedimiento constructivo?
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ALTOS ESTUDIOS

CEMAE

¿CÓMO CONSTRUIR UN
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?

Dr. Ing. Ronald Madera Terán

 ¿Qué es la investigación científica aplicada?

La investigación científica aplicada al campo de la ingeniería, es

una actividad sistemática de búsqueda de información relevante y
contrastable para describir y explicar los fenómenos ingenieriles,
así como la aplicación de los resultados.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

“La Investigación Científica en las
Universidades”
CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA DE ESTUDIO
“Un problema bien planteado es bien resuelto”
“El problema se construye, no sólo se formula”
 SÍNTOMAS

No hay rigor metodológico

Temas irrelevantes

Investigaciones unidisciplinarias

Son individuales e individualistas

No cuentan con participación estudiantil

Descoordinada, repetitiva

No son evaluadas rigurosamente

 CAUSAS ANTICIPADAS
Docentes desmotivados
Hay un desconocimiento de la Metodología de
Investigación
Desconocimiento de la realidad
No se cuenta con los recursos suficientes
(infraestructura, equipos)
No contamos con recurso humano calificado
para la investigación
No hay convenios para hacer investigación
No se tiene una Comunidad Científica a nivel
país, región, localidad, universidad que oriente
la investigación (diseñe políticas, programe
investigaciones)
 CONSECUENCIAS

Dependencia tecnológica

Dependencia económica

Sub desarrollo (somos país del cuarto

mundo, a nivel de África)
Baja calidad de vida

Educación irrelevante (pesan más las

decisiones políticas que las científicas)

Formación profesional deficiente

 CONCLUSIONES
La Investigación Científica en las Universidades del Perú
es una seria debilidad estructural
Se requiere recursos humanos calificados
Se requiere destinar mayores recursos a la investigación
Se requiere diseñar políticas, planes, programas y
proyectos de investigación en cada Universidad
Se debe formar a los estudiantes en Investigación
Científica
No adoptar ni consumir irresponsablemente resultados de
Investigación Científica foránea. Al menos debemos
adaptarla
Es urgente que en el corto y mediano plazo se
implemente significativamente la Investigación Científica
en las Universidades Peruanas.
Debe ser una TAREA NACIONAL.
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo implementar la Investigación Científica en las

Universidades Peruanas?
a) Diseñando políticas, planes, programas y proyectos.
Formación de recursos humanos calificados. Gestión
eficiente de recursos materiales
b) Definir el nivel de implementación: Significativo.
c) Ámbito Temporal: Corto plazo (no viable) (3 años)
Mediano o largo plazo (viable)(5 años ó 10 años).
d) Ámbito Geográfico: ¿Dónde, En qué lugar?
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

¿En qué medida, el diseño de políticas, planes,

programas proyectos; la formación de recursos
humanos calificados y una gestión eficiente de recursos
materiales incidirán en la implementación de la
Investigación Científica en las Universidades de
Arequipa el mediano plazo?
 VARIABLE INDEPENDIENTE

Diseños de políticas, planes, programas y

proyectos
Formación de recursos humanos
calificados
Gestión eficiente de recursos materiales

VARIABLE DEPENDIENTE
Implementación de la Investigación
Científica
 RONALD MADERA TERÁN
Ingeniero Civil, CIP 66975
Segunda Especialidad: Formación en
Educación Superior, PONTIFICIA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ -LIMA
Profesor de Lengua y Literatura
I.S.PEDAGÓGICO DE JULIACA
Ciencias de la Educación, UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL ALTIPLANO DE PUNO
Maestría en Ingeniería Civil mención
Geotecnia UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
Maestría en Educación mención Investigación
y Docencia en Educación Superior UANCV
Doctor en Ciencias e Ingeniería Civil
Ambiental
Doctor en Educación

E-MAIL: ronRedmt@gmail.com RPM: #958-593332