Las Expresiones Artísticas como estrategia para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de 3°

grado de la Educación Básica de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Las Caras
Autores: Ibeth Sánchez Arellano- Rosiris Sarmiento Serge
Corporación Universitaria Iberoamericana Lic. En Educación Infantil
Turbaco, 2018s

Objetivo General: Objetivos específicos:

Objetivos: Determinar el grado de incidencia de las
diferentes expresiones artísticas en el
mejoramiento del rendimiento académico de los
estudiantes de 3° grado de la Educación Básica
de la IE Nuestra Señora del Carmen de Las
Caras
Seleccionar las expresiones artísticas adecuadas
que permitan el desarrollo de habilidades y
destrezas en los procesos lector y de
comunicación.
Identificar habilidades y destrezas de los
estudiantes para la aplicación objetiva de las
diferentes expresiones artísticas.
Aplicar la integración curricular desde la
educación artística en todas las áreas

La intervención que se aplica en la ejecución del presente proyecto, es la realización de talleres de artes
bajo el enfoque de proyectos, los cuales se trabajaron con los niños y niñas de tercer grado. Estos
talleres se diseñaron teniendo en cuenta las diferentes expresiones artísticas.
Métodos: Con el propósito de obtener información de docentes y padres de familia se aplicaron instrumentos como
la encuesta y la entrevista. Esta información dio cuenta de cómo se aborda el área de educación artística
en la escuela y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes.

Para la puesta en marcha de la propuesta de intervención, las docentes de tercer grado, utilizaron como
herramientas los diarios de campo, los cuales se desarrollarían a manera de talleres dirigidos por las
mismas docentes, para ello se escogió la estrategia de la metodología de acción y participación para
que los niños y niñas se hicieran conscientes de su problemática pero a la vez fueran parte de la
solución, de ahí que se les hizo ver la necesidad y la importancia de involucrarse plenamente en el
desarrollo de todas las actividades propuestas.

Para los estudiantes el hecho de haber conocido otra manera de abordar los contenidos de las
diferentes áreas desde la perspectiva artística, generó un gran deseo de aprender y por ende
aumento el amor hacia la escuela, espacio que ahora ven como una oportunidad para ampliar
sus conocimientos de manera fácil, divertida y participativa.
Para las docentes de tercer grado, la implementación de la propuesta provocó una reacción de
Resultados: rechazo hacia el miedo al cambio ya que esta experiencia les permitió renovar sus prácticas
pedagógicas, dejando al lado la rutina, comprobando a su vez que hay un abanico de
posibilidades y estrategias que redundan en la calidad de los procesos pedagógicos, máxime
cuando se trabaja con niños y niñas.
Para la escuela, la implementación de la propuesta constituyó una oportunidad para darse
cuenta que se pueden mejorar los procesos académicos en la medida en que los docentes se
muestren prestos al cambio y decidan poner en marcha ideas renovadoras que promuevan el
dinamismo de sus clases en pro de una mejor calidad educativa.

Las expresiones artísticas generan un cambio positivo en las competencias comunicativas

La transversalidad e interdisciplinariedad conllevan a la no desfragmentación del
conocimiento, lográndose una mayor comprensión del mismo.
La educación artística es clave para mejorar el rendimiento académico
Conclusiones: El diario de campo es un elemento que permite organizar el desarrollo de la clase a través de
secuencias didácticas bien fundamentadas
Clases dinámicas generan mayores perspectivas en los estudiantes y aumentan su grado de
participación en el desarrollo de las mismas.
El realizar prácticas pedagógicas con estilos diferentes, enriquecen la preparación de los
docentes en formación, elevándose así el compromiso que se tiene cuando se es educador
infantil.
Este proyecto sirve de inspiración a quienes consideran que no existen alternativas para
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y decidan investigar en educación.
Referencias:
Barbe, F. (2009). Como hablar de arte con los niños. Madrid, España. Edición Castellana Editorial Nerea.
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