Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Construção Curricular:
O desenho de um percurso de formação

Paços de Ferreira, 18 de Março de 2004

Guimarães
 Resultados do RVC
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Papel dos Temas de Vida

Gestão integrada das

componentes de formação

Planificação conjunta
Guimarães
 Resultados do RVC
Validação de competências.
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

“No RVC consegui verformadores

Construção
A participação dos onde
de tinha mais
percursos nodificuldades.”
individualizados.
processo de RVC facilita a
construçãoRegisto
de uma navisão mais
carteira “fiel” do posicionamento dos
de competências.
“Descobri a facilidade que tenho em escrever e expressar-me através de
formandos face ao Referencial de Competências-Chave.
frases.”
Descoberta
A interacçãodascomprincipais
cada um dos potencialidades
formandos e com e dificuldades.
o grupo
“Descobri que sou um bocado insegura.”
permite um levantamento mais completo das suas
“Estou a fazer novas amizades e a tentar concretizar alguns sonhos, como
necessidades, interesses e preocupações face ao percurso
adquirir o 9º ano e concretizar o curso de geriatria.”
Levantamento de expectativas,
formativo que estão a iniciar. interesses e motivações.
Esboço de possíveis Temas de Vida.
Guimarães
 Papel dos Temas de Vida
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Como os seleccionamos?
Durante o RVC faz-se uma auscultação dos interesses dos formandos.
“… a construção curricular assenta na identificação de Temas de
Vida que sejam realmente de interesse para os formandos,
proporcionando
Durante o Aprender assim aprendizagens
com Autonomia, significativas
que decorre e úteis,
entre o final do RVC e o
requer conhecimento
início da do grupo,
formação, procura-se estabelecimento
definir, recorrendo a umde confiança e
processo
dinâmicoentre
diálogo e partilhado de discussão,
formadores os Temas
e formandos e aque respondemde
participação aos reais
interesses dos formandos.
todos…”

Em reuniões com a equipa pedagógica (formandos, formadores e

mediador) elabora-seCursos
o Desenho
de educaçãoGlobal da
e Formação de formação, trabalhando
Adultos, Orientações o RCC
para a Acção, ANEFA, 2001
em torno dos Temas de Vida.
Guimarães
 Papel dos Temas de Vida
Como desagregamos os Temas de Vida?
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

As questões geradoras e as actividades integradoras:

“As questões geradoras constituem perguntas reflexivas, capazes de

desencadear uma análise crítica, uma descodificação do Tema de Vida, uma
estratégia para desafiar ao aprofundamento e sistematização da área de
conhecimento.”
Materiais da Equipa de Educação e Formação de Adultos

“As actividades integradoras, assentando no princípio da integração,

trabalham, de modo uno, coerente e interdependente, todas as áreas do
currículo. Estruturam-se em torno de problemas significativos para os
formandos (questões geradoras) no respeito pelos critérios fundamentais de
construção curricular.”
Guimarães

Materiais da Equipa de Educação e Formação de Adultos

 Papel dos Temas de Vida
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Curso EFA B3 Geriatria

A Saúde
Tema de
doVida
Idoso

Quais as doenças emergentes na sociedade

Questão Geradora
actual? Realização
Actividade
deIntegradora
um colóquio

Quais são as doenças mais comuns nos

Questão Geradora
idosos?
O Guia do
Actividade idoso
Integradora
Qual a importância das redes de vizinhança na
Questão
prestação Geradora
de cuidados aos idosos?

Questão Geradora
Quais as instituições de apoio aos idosos?
Guimarães
 Gestão integrada das componentes
de formação
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

A concepção curricular dos cursos EFA, aberta e flexível, inclui

componentes integradas de Formação de Base e de Formação
Profissionalizante.
Guimarães

DGFV
 Questões Geradoras: Quais são as doenças mais comuns nos idosos?
Gestão integrada das componentes
Qual a importância denaformação
das redes de vizinhança prestação de cuidados aos idosos?
Quais as instituições de apoio aos idosos?
Actividade Integradora: Elaboração do Guia da Saúde do Idoso

Descrição Papéis Áreas de Formação Tempo

Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Guia da Saúde do Idoso Formador Formando Áreas de competência/ Unid. Comp./Critérios de Form. Profis.
evidência
1) Pesquisa documental 1) Disponibilizam a 1) Pesquisam em várias 1) LC3B - Ler com fluência com fins recreativos e informativos (Ler com fluidez e clareza; Ler
Apoio
criticamente textos diversificados e complexos)
(Internet, Biblioteca, documentação. fontes, analisam e LC3C – Dominar com correcção todas as técnicas de escrita em diferentes suportes Domiciliário a
Instituições) sobre as seleccionam as
tecnológicos (Escrever sumários, sínteses ou paráfrases).
Idosos
Orientam a pesquisa. CE3B - Organização Económica dos Estados Democráticos (Fornecer informação de retorno;
doenças mais comuns nos informações mais Conhecer os sistemas organizacionais e sociais; Ter iniciativas e evidenciar capacidades de
empreendimento). Saúde do 2 meses
idosos. pertinentes. Elaboram TIC3 D - Usar a Internet para obter, transmitir e publicar informação (Inicia um programa de
navegação na Web e abre um endereço na Net; Reconhece as funções das diferentes barras do
idosos:
uma síntese. programa de navegação; Pesquisa em diferentes motores de busca, utilizando ou não palavra-chave; prevenção de
Utiliza informação recebida via Internet, noutros suportes).
MV3C –- Interpretar resultados e apresentar conclusões (Seleccionar métodos para apresentar problemas.
resultados; Gizar conclusões adequadas inferidas dos resultados).

2) Elaboração, aplicação e 2) Orientam na 2) Elaboram e aplicam o Apoio a idosos

2) MV3A - Interpretar Informação e compreender métodos para a processar (ser capaz
tratamento de um inquérito preparação, aplicação e inquérito.
sobre as redes de tratamento da informação
Tratam os dados
vizinhança na prestação recolhidos, formulam
de cuidados aos idosos. conclusões e
seleccionam os métodos
adequados para as
apresentar.
de
sequencializar um projecto)
em Centro de
MV3B - Realizar cálculos (Ordenar e agrupar dados utilizando medidas de localização : média, mediana, moda...)
Dia
MV3C –- Interpretar resultados e apresentar conclusões (Compreender fórmulas e equações; Ser capaz
de justificar a escolha do método adoptado; Construir e designar tabelas, gráficos...; Gizar conclusões
adequadas inferidas dos resultados...; Explicar de que modo os resultados se relacionam com o Velhice: quadro
objectivo da actividade proposta).
da psicologia
LC3C – Dominar com correcção todas as técnicas de escrita em diferentes suportes
tecnológicos (Escrever com correcção ortográfica e gramatical; Saber usar o processamento
texto na redacção, revisão e edição do texto; Escrever documentos com objectivos específicos;
de evolutiva.
Elaborar projectos escritos com finalidades diversas).
CE3C – Educação/Formação, Profissão e Trabalho/Emprego (Aprender a aprender).
TIC3 B – Utilizar uma aplicação de folhas de cálculo (Cria uma nova folha de cálculo; Insere números e
texto em células e formata-os; Adiciona limites, cores e padrões; Utiliza fórmulas lógicas e aritméticas
numa célula; Cria diferentes estilos de gráfico para analisar informação e modifica-os).

3) LC3C – Dominar com correcção todas as técnicas de escrita em diferentes suportes

3) Realização de uma 3) Apoiam na formulação 3) Formulam as tecnológicos (Escrever com correcção ortográfica e gramatical; Saber usar o processamento de

entrevista a um técnico da e selecção das questões, questões, e elaboram o texto na redacção, revisão e edição do texto; Escrever documentos com objectivos específicos;
Elaborar projectos escritos com finalidades diversas; Redigir textos com correcção gramatical, riqueza

Segurança Social. tendo em conta o guião da entrevista. de vocabulário).

CE3D – Ambiente e Saúde ( Ensinar os outros; Conhecer o papel do Estado na promoção da saúde dos cidadão).
objectivo da entrevista. Realizam a entrevista. TIC3C – Utilizar um programa de processamento de texto e de apresentação da informação
(Formata o documento em colunas; Abre um programa de apresentação; Cria uma nova apresentação;
Orientam na preparação Analisam e tratam os Adiciona efeitos de animação e transição de dispositivos).

da entrevista (meios, dados recolhidos e

contactos, organização) formulam as conclusões.
Guimarães

4) LC3C – Dominar com correcção todas as técnicas de escrita em diferentes suportes

4) Orientam e apoiam na 4) Elaboram o Guia em tecnológicos (Escrever com correcção ortográfica e gramatical; Saber usar o processamento
4) Elaboração, edição e suporte informático texto na redacção, revisão e edição do texto; Escrever sumários, sínteses ou paráfrases; Elaborar
de

concepção, edição e
divulgação do Guia. projectos escritos com finalidades diversas; Redigir textos com correcção gramatical, riqueza de
vocabulário).
divulgação do guia TIC3C – Utilizar um programa de processamento de texto e de apresentação da informação
(Formata o documento em colunas; Abre um programa de apresentação; Cria uma nova apresentação;
Adiciona efeitos de animação e transição de dispositivos).

Recursos Computadores com acesso à Internet, impressora, Papel, e material de desgaste.

Avaliação Preenchimento das grelhas de avaliação; Auto-avaliação em sessão de grupo.

 Questões Geradoras: Quais são as doenças mais comuns nos idosos?
Qual a importância das redes de vizinhança na prestação de cuidados aos idosos?
Gestão integrada das componentes
Quais as instituições de apoio aos idosos?de formação
Actividade Integradora: Elaboração do Guia da Saúde do Idoso

CE 3B:
Organização Económica Cidadania e
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dos Estados Democráticos

Ter iniciativa e evidenciar capacidades Empregabilidade
Unidade Capitalizável:
de empreendimento
Saúde do idoso:
Formação Prevenção de problemas
Profissionalizante

LC 3B: Linguagem e Guia Matemática

Comunicação
Ler com fluência com fins do para a Vida
recreativos e informativos
Idoso
Ler criticamente textos MV 3C:
diversificados e complexos Interpretar resultados e
Tecnologias da apresentar conclusões
Informação e Seleccionar métodos para apresentar resultados

Comunicação

TIC 3D:
Guimarães

Cidadania e
Usar a Internet para obter, transmitir
e Empregabilidade
publicar informação
Pesquisa em diferentes motores de busca,
utilizando ou não a palavra-chave
 Planificação conjunta
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Vantagens e potencialidades

Construir um percurso formativo coerente e participado.

Encontrar respostas integradas e diversificadas.
Ir de encontro às necessidades e interesses dos formandos
através da sua participação activa nas reuniões da equipa
pedagógica.
Guimarães
 Planificação conjunta
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Receios/ Resistências

Dificuldade em criar distanciamento em relação ao modelo

escolar.
Pouca abertura para novas abordagens, novas
metodologias, novos instrumentos, momentos de partilha e
integração.
Guimarães
 Planificação conjunta
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Dificuldades e constrangimentos

Relacionamento interpessoal.
Disponibilidade para reunir e construir materiais
pedagógicos.
Encontrar respostas individualizadas para as solicitações e
necessidades dos formandos (tempos e ritmos de
aprendizagem, motivações, competências, etc).
Criar estratégias e instrumentos de avaliação, distantes do
modelo escolar, capazes de responder às exigências do
modelo e dos formandos.
Descodificação do Referencial de Competências-Chave em
Guimarães

situações de vida.
 Planificação conjunta
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

Resultados

Grau de satisfação de todos relativamente ao processo e

aos resultados.
Actividades mais diversificadas e enriquecedoras.
Respostas mais adequadas aos interesses e necessidades
dos formandos.
Guimarães
 Testemunhos
As actividades realizadas foram muito gratificantes,
Associação para o Desenvolvimento das Comunidades Locais

trabalhamos em grupo e foi muito divertido.

Foi importante estarmos todos em sintonia.

As actividades realizadas são importantes para vermos o que

somos capazes de fazer e para o mostrarmos aos outros.
Guimarães